相对而言，小学生已经掌握了一些基本的科学知识，但自身的科学实验能力还处于培养阶段。基于这种情况，教师应从小学生的学习状态入手，运用灵活的教学方法，营造轻松愉快的课堂氛围，有助于提高学生的学习兴趣，有助于学生专注于课堂内容。培养学生的科学实验能力也是当前教师教学的主要内容。提高学生的实验能力，也能让学生更好地感知科学知识。也有助于学生养成探究问题的好习惯。
一，小学科学实验教学中存在的问题
1.教师对实验课重视不够。
随着新课程改革的实施，素质教育越来越被大众所认可。然而，在我国目前的教育领域，应试教育仍然是主流，这意味着学校和课堂仍然更加重视学生的学习成绩。所以老师在进行教学安排时，自然会把主要的资源和精力放在主科上，从而忽略了副科。教师在面对应试教育的现状时，主要关注的是学生的升学率，因为这是与教师利益息息相关的东西。老师过于关注学生的主要科目考试成绩。这也给了学生和家长一种无形的暗示，学习科学知识是没有用的，甚至是浪费时间，使得学生和家长在潜移默化中忽略了科学知识的学习，更不要说开展科学实验课程了。
家长在学生学习的过程中是跟着老师的节奏走的，这就意味着老师对培养学生科学实验能力的忽视也会导致家长的忽视。对学生的成长有负面作用，把学生的思维和意识固定在传统的框架里，不利于学生创新能力和创造力的培养，也不利于小学生科学思维的培养，也给小学生以后的学习制造了一些障碍。
2.教师缺乏专业的科学素养。
小学里老师对理科的忽视，导致没有老师愿意当理科科目的老师，或者学校主要是用一个老师教所有班级的理科课程或者其他科目的老师来教理科课程。这就导致了一个很重要的问题，就是教师的专业科学知识储备很差，教师缺乏专业科学素养。教师专业知识的缺失，意味着教师在课堂上只能带领学生按照剧本学习，没有办法带领学生一起进行科学实验，学生的科学实验能力无法得到提高。导致学生对科学知识的理解只是肤浅的，不利于培养学生的逻辑思维能力和实践能力。不利于培养学生的创新能力。
而且小学科学老师上课采取敷衍的态度，给学生传达了学生上课可以不专心的错误观念。小学生模仿能力强，情感感知敏锐。学生就会采取这种厌学的态度，对其他班级施加影响。总之对学生的学习没有坏处。而且教师专业知识的缺失也导致了教师无法带领学生理解课本中的知识，教师无法带领学生亲自操作课本中涉及的实验，这也导致了无法培养学生的实践能力。这对学生的学习有非常负面的影响。
二，小学科学教师在实验教学中的对策
1.加强教师的专业素质。
如上所述，教师专业素养的缺失会对学生的学习和成长产生不利影响。所以学校在这方面一定要更加注重教师自身的专业性，学校一定要用专业的科学老师来教科学，让小学科学老师在教学过程中更加得心应手，老师可以带领学生进行实验。这样也可以让老师轻松的给学生讲解自己的专业知识，也可以让学生处于一个轻松愉快的环境中，有利于学生集中注意力，提高学生的能力。
学生可以很容易地获得科学知识，教师可以利用自己的知识结合实验课培养学生的科学实践能力。专业的老师一定会意识到科学实践能力的重要性，老师会有意识地在课堂上对学生进行实验训练，让学生在无形中培养动手实践能力，养成良好的学习习惯。教师在教学过程中对学生起指导作用，所以教师专业素质的提高直接惠及学生，教师是为学生服务的。因此，教师专业素质的提高对学生只有好处，没有坏处。教师素养的提高也需要学校的努力。
2.教师在实践课中开展提问课。
学校一定要有意识地选择专业的理科老师，不要让其他老师走马上任。教师善于在实验教学过程中提出问题，在回答问题的过程中促进学生不断思考和创新，培养学生的科学思维能力。学生在实验课中要主动发现问题。面对实验时间，学生必须主动发现问题。如果没有问题，就不会有思考。
比如老师教小学科学“不同物质溶于水的能力”。老师可以在授课前准备好盐、小苏打、水、被子、筷子等物品。教师可以在教学过程中直接进行实验课。老师可以直接给学生看同样环境下盐和小苏打在杯子里的溶解速度。教师在实验班积极营造良好、高效的课堂氛围，并向学生提出自己的问题，让学生积极思考溶解速率和哪些因素。让学生在实验课堂中不断提高实践能力。
3.学校积极开展各种实验活动。
在小学科学教学中，学校必须积极开展各种有助于提高学生实验实践能力和科学思维能力的活动。活动的类型一定要多样，才能更充分的激发学生的学习兴趣。老师可以组织竞猜比赛或者科学实验比赛，比如学校可以组织学生检测风向风速的比赛或者种子发芽比赛。
通过这些活动，教师和学生都可以参与进来，学生可以在这个过程中积极开动脑筋，提高动手能力，这也有助于培养学生的发散思维，充分发挥学生的创造能力，积极促进学生科学思维能力的培养。在学校开展各种活动也可以改善师生关系。当然，老师应该保持一种轻松和理解的态度，把学生当成自己的朋友。这有助于培养学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，提高学生的综合能力。
三。结论。
总之，小学是一个关键时期，在这个时期师生要树立正确的观念，教师要重视学生科学实验能力的培养，学生在课堂上要尽量与教师保持同步。提高学生的科学实践能力，对他们以后的学习和生活也有有益的影响。
