对儿童来说，艺术活动是最受欢迎的活动形式之一，创造性是艺术活动的重要特征。
无论是艺术作品的解读，还是艺术创作的发展，都离不开创作。因此，通过良好的艺术教育来促进儿童创造力的发展是非常必要的。
大多数幼儿教师直接忽视学生的情感体验，割裂了艺术创作与艺术欣赏的必然关系。教育目标和理念的功利性比较明显。
一、学前艺术教育对儿童创造力发展的重要作用
新旧教学艺术教育之比较
起初，中国的学前艺术教育让孩子了解相应的艺术技能和理论，但现在，从整体来看，更多的人支持通过艺术教育给孩子带来生活和文化的美。
艺术在儿童创造力发展中的重要作用
首先，从大脑功能分析来看，左脑是负责语言和抽象逻辑思维的理性脑和科学脑；右脑是创意脑或艺术脑，负责形象思维，具有一定的创造力。
二、幼儿园教师艺术教育过程中影响儿童创造力发展的主要因素
第一，不重视孩子的情感体验。
在实际的艺术教育过程中，幼儿教师教学素质有限的教师过分关注儿童的创作成果，往往用成人的创作理念去理解和解读儿童的创作作品。在艺术教育中，他们较少关注儿童的情感体验，对儿童艺术情感的强化和表达认识不足。
第二是缺乏升值渠道。
在实际的艺术教育过程中，幼儿教师要引导幼儿更多地了解艺术，体验艺术，从而激发更多的创作灵感，收集更多的素材。
第三，儿童的艺术创作本身具有一定的特殊性，通常是通过模仿或想象。
四是幼儿教师艺术素质低。
艺术创作本身就是一门博大精深的学科。作为一名幼儿教师，艺术教育的前提是具备一定的艺术创作基础知识，充分理解艺术创作文化的深层含义，从而拓展幼儿的创作思维和艺术视野。
然而，目前儿童的艺术素养普遍较低。造成这个问题的原因有很多，主要是两个方面:
一方面，我们应该更重视能力而不是教育。近年来，我国越来越重视学前教育，迎来了学前教育的黄金时代，越来越多的高校开设了学前教育专业。另一方面，我们应该更注重实践而不是理论。
第三，通过艺术教育培养创造力的主要策略
营造良好的学习氛围
在学前教育中，教师的主要目标是在游戏中充分发挥自己的魅力，然后根据相应的学习资源，将教学思想直接融入到学习环境中，为孩子创造一个良好的轻松愉快的学习环境，降低孩子的紧张情绪，促进大脑不断兴奋，促进学习中思维和创造力的进一步发展。
构建艺术创作支架
教师应注意培养创造力与学习知识和技能的关系。知识和技能是艺术教育的重要组成部分。没有艺术知识，艺术活动就无法开展。
提供欣赏艺术作品的方法。
一方面，教师在选择艺术作品时，要根据儿童的水平，有计划、有步骤地从世界各地选择一些富有民族色彩的经典作品，加强儿童的艺术欣赏体验，引导他们充分体验多元文化，最终形成一种认识、理解、体谅的心理，尊重和融合各种文化。另一方面，教师应该通过各种渠道组织孩子欣赏艺术。
激发孩子对艺术创作的热情
艺术教育本身就是一种高质量的基础教育，在艺术活动的审美过程中影响孩子。只有有快乐经历的孩子才能需要和接受艺术。
加强幼儿教师的艺术修养。
在学前教育课程中，教师应注意加强自身的文化素养。
在学前教育课程的学习过程中，也要不断加强艺术理论的培养。
教师在学习学前教育课程时，也要注意增强其艺术表现力和吸引力。
教师应有效评价儿童参与艺术教育的过程和结果。
在学前教育课程的学习过程中，要加强这些未来幼儿教师的创造力。
总结:
一般来说，学前教育是儿童智力和创造力发展的重要阶段。在教学过程中，教师应充分重视培养儿童的创造力，为他们创造良好的学习环境，充分发挥他们的创造力。
同时选择适合孩子实际情况的学前艺术教育模式，不断优化孩子的艺术技能，最终带给孩子轻松愉快的艺术学习体验。
