■2021年全国“智慧课堂”典型创新案例征集专题报告部分典型案例展示。
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为了更好地展示“智慧课堂”的典型创新案例，我们从50个案例中选取了10个案例进行展示。这10个案例涵盖了不同的学科，充分考虑了几种技术的应用类型，具有很强的代表性。
案例介绍
本案例立足智慧课堂，探索初中生物实验课堂的和谐、愉悦、高效教学。在“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”一课中，充分利用功能组件在多个环节辅助课堂教学，尤其是“物理展台”的屏幕投影，保证全班同学都能清晰地观察到实验现象并做出准确的科学分析，从而进一步优化了生物实验课程的教学效果。
实施流程:
1.复习导入，测试之前的学习情况。
复习第一课的重点，区分先天行为和学习行为。老师在课前和考前推送动物行为数据，了解学生学习的薄弱点，分析学生的学习情况。学生通过相关学习资料完成课堂互动自测。
2.课堂互动与合作探究
首先，教师根据学情数据分析，将学生分组，明确实验分工，然后通过“自由提问”功能发布探究性学习任务单。
其次，在探究实验中，师生共同讨论。教师利用“中文单词标注”功能提示学生搜索关键词，并在“数据共享”和“资源拓展”功能中介绍小鼠怕水的生理特点，引导学生自主探索迷宫设计和小鼠在迷宫中的停留。
接下来通过“分组回答”的功能，同学们进行合作讨论，完善实验方案，并通过“拍照上传”的功能在探究任务单上展示草图。
最后，小组代表通过“全班争答案”的功能进行汇报和交流。
3.同屏实验，总结延伸。
在“实物展台”的同一个屏幕下，学生用老师提供的管道迷宫配件组装了一个柔性迷宫，并对两只老鼠进行了实验。这时，老师引导学生思考“不同的老鼠走出迷宫的时间不同，这预示着学习行为是如何受到影响的”等问题。通过“全班争答案”的功能，学生可以说出可能的因素，总结出先天行为和学习行为对动物生存的意义，从而知道学习行为的重要性。
教师通过“思维导图”功能汇总课时，通过“板书”功能发送给学生，并下发分级作业。
4.联系生活，升华情感。
老师用“表扬表扬”功能激励积极答题的优秀群体和学生。
案例反思:
本案例坚持“以学生为中心，教师为主导”的原则，课前和前测推送学习资源，抓住学生学习的薄弱点；上课分组，发布探究任务，即时交流；课后，发布分层作业，完成教学。在整个教学过程中，师生高频互动，让课堂充满活力。“何玥”智慧课堂实施科学学习，减负提质，减负增效，提升学生核心素养，鼓励学生乐学爱学，助力教师乐学善教。
《中国教育报》2022年01月05日第10版
作者:徐洁
