基于项目的学习(PBL)是近年来非常流行的一种教学方法。它突破了传统的“课前预习、讲座、课后预习、考试”的教学模式。相反，它允许学生带头，探索他们自己的学习主题，并以小组为单位完成项目。
一般来说，PBL研究性学习有四个步骤:教师提问、学生收集材料、小组讨论、成果展示和共同评价。
在PBL，老师是助手，学生是领导；老师是问题的发起者，学生是问题的解决者。以下是PBL的具体步骤:
提问:
薯条是垃圾食品吗？它如何影响我们的健康？老师将在一周前向学生提问以供讨论。
收集信息:
学生们得到信息后，他们开始分组收集信息。PBL不限于任何学科，因此学生收集的信息可以支持他们的命题，这是一个跨学科的研究。
小组讨论:
收集完材料后，学生们开始分组讨论。小组讨论通常在课后完成，有些老师可能会拿出部分上课时间进行讨论。
成就展示:
相当于教室里的演示。学生可以制作ppt、海报、模型等。来展示他们的研究成果。其他学生可以在节目中提问和交流。
共同评价:
合作评价由自我评价、小组评价和教师评价三部分组成。根据学生对概念的掌握程度、知识深度、数据收集、问题分析思路和陈述表现对学生进行评分。
美国学生如何做PBL？
以美国加州一所学校的一堂PBL科学课为例，了解PBL项目是如何以实验课的形式运作的。
本课的任务是“完成汽车模型并使其运行”。学生们已经做这个汽车模型一个星期了。每次上科学课，他们都会根据上节课的进度反复实验修改模型。
模型制作
第一节课，老师给每个学生提供了一个小捕鼠器，剩下的材料需要学生自己准备。学生准备的材料很简单。除了捕鼠器，还有木头、光盘、胶水、胶带、绳子等。在这节课上，学生们将绳子绕在连接两辆汽车轮子的轴上，另一端连接到捕鼠器的电线上，电线连接到弹簧上。当捕鼠器的弹簧松开时，弹簧会拉动绳子带动车轴移动，汽车就会行驶。这次是两人一组。每个学生都有明确的分工。活动过程非常投入，配合默契。
模型试验
在教室的空层测试模型，根据测试结果继续改进。有的同学加强了车模外观上的装饰，让它更好看，更有个性。老师会观察学生的进步，测量小组车模的距离和离中心线的距离，对有问题或需要帮助的小组给予指导，对测试结果给予鼓励性的评价。投影屏幕上有倒计时显示，提醒学生完成任务的剩余时间。
模特比赛
倒计时结束后，学生们的制作就结束了。有的群体很有信心，有的群体对自己的模型不满意，但是没有时间去修改。在老师的带领下，大家一起走进健身房，准备开始一场模特之间的较量:看谁的车能跑得更远，偏离中心线更少。老师用米尺测量，由专人记录数据。
学生小组依次展示，其他学生为展示者欢呼或鼓励。经过激烈角逐，名次出炉:“冠军车”跑了9米多！这一组的两个同学都很开心，和周围的人拥抱握手，互相庆祝。
最后，我们对这辆“冠军车”进行了研究，发现他们放大了捕鼠器弹簧的半径，使钢丝的轨迹变得更长，与之相连的绳索驱动的距离也增加了，使汽车“跑得更远”。
本课中的几个特殊点
●学生通过合作完成项目，在不断的修改和锤炼后让车跑的更远，锻炼个人意志。
●这个项目已经做了几节课，进度比较慢，但是老师不会让学生带回家做，因为他们希望学生自己做，而不是依靠父母的帮助。
●老师不会因为学生的车模跑得更远而得分更高。老师会看重学生在模型制作过程中付出的努力，以及他们在解决问题时想到的方法。
●活动结束后，每组学生还需要做一个报告，记录项目的目的、过程、实验数据、模型改进等一系列步骤和过程，然后在班里做一个演讲报告。老师会根据学生在活动过程中的表现和结果进行综合评价。
PBL能给学生带来什么？
PBL学习最重要的作用是让学生自己去体验、去发现、去探索、去体验失败和成功，关注每一个细节，在小组合作中发挥他们的创造力和想象力，体验科学原理和知识。
传统的教学模式是老师讲，学生听，很难调动学生的积极性。但PBL改变了角色，让学生自己探索问题，从而对学科产生兴趣，融合多门学科，达到举一反三的效果。
如何体验原汁原味的PBL课程？
美国学术暑期学校是一个很好的机会。美国大多数学校使用PBL让孩子们自己做实验和讲课。
很多孩子都表示，去美国参加暑期学校活动后，学到了很多东西，包括与外国朋友交流的难忘经历，小组在查找资料时的努力和配合，应用课本知识的成就感等等。
美国三大学术暑期学校分别是约翰霍普金斯CTY暑期学校、西北大学CTD暑期学校和杜克大学TIP暑期学校。参加这样的学术暑期学校是有门槛的，比如通过SCAT考试，提供标准化的成绩。学生需要在三周内完成深入的学术探索，提升自己。
