最近实验班多名学生被烧伤，甚至造成生命危险。常州局钱洁小学的一位老师在科学课上演示了科学实验“热气球上升”。在蒸发皿中加入酒精时，因操作不规范出现闪火，导致4名学生烧伤。今年7月，浙江绍兴的一个培训班，6个孩子被烧伤，其中一个被送进ICU抢救。
接连发生的实验室事故，让很多学生家长对理科实验课产生了担忧。但也有网友提醒，“既然是实验，风险肯定是存在的。”“事故是小概率事件。希望实验操作不要停止。实验班是学生科学入门的阶梯。”的确，不能因为一次事故就只说实验班。
科学实验课是很多人上学就迫不及待的课程，也是一些偏远贫困地区的学生充满向往的课程。就目前的教育来说，我们的孩子在科学实验上不是学的太多，而是学的太少。2017年，教育部发布《义务教育阶段小学科学课程标准》通知，强调小学科学课程的重要性，明确科学课程起始年级调整为一年级。小学一、二年级原则上要按照每周不少于一课时安排课程。
当然，也要注意一些地方科学课暴露出来的问题。如常州局钱洁小学的事故，反映出教师安全意识不强、操作不规范等问题。但必须认识到，这不是理科班本身的问题，而是人的问题；不是一般问题，是具体问题。
换句话说，解决类似问题的办法是需要更多的培训，让老师有更高的操作技能水平和更灵敏的安全观念，从而保证科学课更安全有效的开展。
至于绍兴的培训班，则更为普遍和典型。据介绍，涉事培训班的两名所谓老师，一名刚毕业，一名大三，不具备任何办学资质，擅自冒用“科燕少儿培训学校”名义招生。近年来，一些培训班出事后，问题都指向不合格。那么是没有资质的培训机构太多，还是没有资质的培训机构容易出事故呢？也许两者都有。但同理，也不能因为无资质培训机构泛滥，就把市场化的培训机构打死。
乱象的根本原因是职能部门的监督、管理和服务不到位。当“不合格”的存在感太强时，相应的，相关部门监督管理的存在感不足。万一发生烫伤事故，板子最终会打到违规教学违规处理培训班上。而这个责任，最终还是要落到教育管理部门的肩上。
总之，当问题出现时，一定要找准问题的本质，分析问题产生的原因，然后有针对性地解决问题。孩子们的实验班出事了。仔细研究了一下，其实是管理和监督的问题。知道了这一点，就能找到改进的方向:用更多更有力的措施，把实验教学做得越来越好。
来源:光明。com-Times评论频道
