序
职业教育为实现我国制造业由大变强的战略目标做出了突出贡献。制造业的能工巧匠大多来自职业院校。教育的目标是为生产和管理第一线培养高技能复合型应用型人才。学生的技能竞争力离不开对专业技能的学习和掌握。课程决定了学生在学校能学到什么。实践课程是职业院校学生在未来职业发展中提高技能的基础，也是学生强化和锤炼工匠职业技能的基础。
一、“1+ X”证书的内涵
“1+ X”职业技能等级证书是国家职业教育发展的战略规划。1指学历证书，X指几种职业技能等级证书。“1+ X”职业技能等级证书的推出，有利于拓展技术技能人才提升渠道，激发社会组织积极参与职业教育，建立多元化教育机制和考核体系，深化人才培养方案，促进产教融合和校企合作。
“1+ X”职业技能等级证书实施到具体专业，有利于课程标准与岗位标准的对接，使学生更好地适应社会经济发展的需要，提高技能水平，增强就业能力。通过与企业合作，引入行业、专业领域的职业技能标准，让学生了解市场、企业、岗位的需求，实现学校育人、企业用人的目标，达到双方最终共赢的目的。
二、智能财税职业技能等级证书的内涵
智能财税是基于互联网、大数据、智能、云计算、物联网等现代信息技术。它是以数字化、共享化、智能化为特征的现代财税新业态。智能财税技能平台包括社交共享代理实务、社交共享外包服务、社交共享企业管家三大模块。以这三个板块的内容为基础，按照基础业务、操作业务、综合管理业务的水平划分初级、中级、高级技能等级。根据金融相关领域所涉及企业的典型工作任务和职业技能要求，制定相应的职业技能等级标准，为学生提供职业发展的目标规划。
随着高校扩招和生源多元化，特别是单招后，学生基础薄弱，自主学习能力和主动学习能力相对较差，但创新能力和实践能力相对较强。所以对于高职学生来说，智能财税等级证书从初级开始，根据学生的学习能力逐步上升到中级和高级。本文主要探讨智能财税初级职业技能等级证书实践课程的教学设计。
初级证书主要包括发票开具、票据编制、中小企业财税规范审核、小规模纳税人纳税申报、一般纳税人纳税申报、票据外包服务、财务会计外包服务、纳税申报外包服务、薪酬社保外包服务、企业设立、变更及信息公示、资金管理、税务管理、人力资源及五险一金管理、资质许可业务管理、企业综合财务管理。初级技能等级证书主要是为学生将来在智能财税共享中心、专业服务机构、企业财税会计基础岗位群服务打下基础。
第三，整合“1+ X”职业技能等级证书和会计专业人才培养方案
政策支持
2019年，国务院印发《国家职业教育深化改革实施方案》，突出了职业教育的重要地位，赋予了职业教育不同于普通教育的职责。教育担负着培养技能型人才的重任，是大国能工巧匠的发源地。《职业教育法》第二十条明确了职业教育未来的发展方向和教育目的。拟从2019年开始，在职业院校和应用型本科高校启动学历证书+若干职业技能等级证书试点工作。鼓励社会力量积极参与职业教育。根据企业岗位要求，提高学生技能水平和就业能力。在政策支持下，职业院校人才培养计划应积极修订，培养符合国家和企业需求的人才。
“1+ X”职业技能等级证书对高职院校人才培养模式影响
高职学生以其实践性、技能性、创新性、多样性和多元化发展区别于普通高校学生。根据职业院校的办学目的，职业院校的人才培养模式主要有以下几种:工学结合、校企合作、产教融合、现代学徒制等。学生能学到技能吗？你的技术怎么样？能否快速进入岗位角色，适应市场变化，适应岗位要求？需要企业和学校联合起来，提高学生的职业适应性，满足用人单位的需求。
“1+ X”职业技能等级证书的推出，有利于深化产教融合、校企合作，构建多元化教育机制和多元化考核体系，促进企业积极参与协同育人，培养具有工匠精神、品德和技能的专业人才。
高职院校会计专业人才培养目标
职业院校培养的学生主要面向生产、管理、服务一线，企业一线需要懂技术、会应用、有创新思维、能工巧匠的人才。“大智慧、大云”等新信息技术的应用，极大地改变了经济环境和对会计人才的需求。该专业培养的学生不仅懂得基础会计，还懂得大数据技术、数据分析与管理。未来的会计人才应该是大数据环境下诞生的，符合新兴岗位要求的，懂技术，会分析的管理人才。
“1+ X”智能财税职业技能等级证书与会计专业人才培养方案的有效结合
财税信息的不畅通使得一些纳税人偷税漏税。随着智能化、大数据时代的到来，迫切需要将财务数据自动转移到税务，搭建财税之间的桥梁，全面监管企业财务数据的生产，避免税收漏洞。智能财税技能平台通过搭建财税共享中心，帮助学生接触企业真实的业务数据，从业务票据的分类识别，到财务记录的形成，税务数据的生成。全面了解财税数据链，以适应现代财税新业态下诞生的新兴财税岗位群。
要达到智能财税“1+ X”职业技能标准，人才培养方案的实践课程应融入“1+ X”智能财税课程。培养目标要求学生必须通过“1+ X”智能财税技能等级认证考试，取得证书。在教学过程中，教师要认真研究智能财税岗位的岗位目标和“1+ X”要求，了解最新的财税新业态，培养学生的创新思维，做到教学做合一，巩固学生技能，提高学生对财税岗位的适应能力。
第四，基于“1+ X”智能财税技能证书的会计实务课程的重要性
病程与证候的结合
《职业教育法》第二十条为职业教育的发展指明了方向。高等职业教育的办学目标是为生产和服务第一线培养高级技能人才。办学目标决定了职业教育的办学模式主要是产教融合、校企合作，通过与企业合作，实现行业标准与职业标准、课程标准与职业标准、教学过程与生产过程的三个对接。
使学生在就业时能够更快更好地融入工作岗位。企业在获取资源的同时，应履行社会责任，积极依法诚信纳税。财务数据来源于业务数据，税务数据和财务数据密切相关。只有产融结合，财税数据共享，会计这个经济信息系统才能更好地传递和反馈更多有价值的信息。
智能财税“1+ X”职业技能等级证书的推出，为学生提供了一个接触企业财税真实业务的机会，了解企业智能财税共享中心、专业服务机构、企业财税会计的基本岗位设置和岗位标准。课程与证书的融合，将使学生基于企业智能财税岗位群所要求的技能标准来学习知识，使所学知识与企业岗位标准高度一致，学生的实践能力、岗位适应能力和就业能力得到提升。
提高职业技能
原始凭证是经济业务会计处理的基础。如果学生缺乏对原始凭证的分析能力，必然会削弱会计人员的职业判断能力，从而导致账目信息错误。为了使所学知识落到实处，正确判断经济业务所反映的会计信息，学生必须接触各种原始凭证，提高原始凭证分析能力。
学生通过财税智能一级代理服务、一级外包服务、企业管家三大模块的系统化实操训练，可以接触到各类企业的真实原始凭证。通过整理账单，分析业务类型，搞清楚业务生成流程，为业务的精确财务处理奠定基础。在票据整理的基础上，学习供销企业整个经营过程的财务核算和账务处理。根据财务数据处理税务相关业务。
学习办理企业设立登记等政务。商务、金融、税务、政府企业参与所有财税事务，从而系统实践学习，提高学生产融结合思维，从事智能财税相关工作技能。
高职院校引入“1+ X”职业技能等级证书，深化校企合作，有助于课程内容与职业技能和企业岗位要求的对接。提高学生的岗位适应性和就业能力，突出学校人才培养质量。实施“1+ X”职业技能目标，人才培养方案要以“1+ X”职业技能岗位群为基础，从目标、课程、教学方法、考核等各个方面整合技能认证要求。
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通过课程实现学生实践技能的提升，引入企业的知识资源，通过完整的课前、课中、课后教学设计全面督导学生的学习效果。满足第三方技能认证要求，让学生更好地了解金融岗位的最新变化和需求，让课堂上学到的知识不与企业需要的知识脱节，让学生适应不同的专业岗位，受到用人单位的青睐。
