8月13日，由中国中小企业协会主办、紫荆数字经济研究院承办的2022紫荆国际数字经济人才发展年会暨数字化变革与职业教育创新发展学术研讨会成功举办。本届年会，通过线上+线下的方式，围绕国家数字经济和职业教育发展战略，邀请政界、学术界、产业界的领导嘉宾前来参会，分享主题，共话数字经济人才培养！
出席本次年会的嘉宾有:
中国职业技术教育学院副院长陈翔
中国中小企业协会专职副会长朱昱
江苏财经职业技术学院院长钟诚
杨广州番禺职业技术学院财经学院院长
胡俊辉，北京财贸职业学院金融学院院长
张峰，北京联合大学应用科技学院院长
申勇瑞士教育集团前首席执行官
张庆孔紫荆教育董事长
金紫荆教育高级副总裁金
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演讲
活动开始，清控紫荆教育董事长为本次年会做了开幕致辞。首先，他代表紫荆教育向出席本次年会的各位领导、嘉宾和各界朋友表示诚挚的欢迎和衷心的感谢！张博董事长表示，非常高兴欢迎2022紫荆国际数字经济人才发展大会暨数字化变革与职业教育创新发展学术研讨会的召开。紫荆国际数字经济人才发展大会已经成功举办了八届。今年，我们聚焦职业教育领域，力求融合各方思想，碰撞智慧火花，为我国职业教育的创新发展贡献智慧。
接下来，张博董事长通过三个五年计划分享了紫荆教育的发展历程和未来规划。他表示，紫荆教育服务于600多家机构和领先企业，提供从员工到高管的人才培训服务和在线教育解决方案，服务人群超过500万。我们与超过12所国际大学合作开展了20多个学位项目，为中国培养了6000多名学位毕业生。同时，18个国家和地区的学生正在攻读紫荆教育国际学位，覆盖全国所有地级市。谈到职业教育，紫荆教育积极响应国家数字化发展战略。通过调研数字龙头企业、召开专家研讨会、走访高校等方式，分析大量岗位需求，设计“1+3+N”核心专业体系，逐步形成前瞻性、科学性的数字经济相关专业人才培养方案。目前已与国内多所高校达成合作意向，成立数字经济产业学院，搭建学校专业共建体系，投资数千万完成商业数据分析实验室和数字营销实验室开发，与千家企业建立产教结合的人才培养机制，形成“学校-紫荆-产业”联动的人才培养模式。
张博主席认为这次会议很有意义，职业教育的创新和发展离不开社会各界的共同努力。紫荆教育希望通过自身优势，与更多高校强强联手，促进人才链、创新链、产业链、资金链的有机衔接，构建产教融合共同体，培养更多高素质复合型数字化人才。最后，感谢各位嘉宾对紫荆教育一如既往的支持。期待听到各位专家的真知灼见，预祝本次大会圆满成功！
政策指南
试试今天的职业教育
作为职业教育领域的资深人士，陈副院长从职业教育新理念、产业发展新趋势、职业发展新技能、职业学习新方式、数字经济新人才五个方面系统全面地介绍了职业教育的创新发展方向和实施路径。他认为，在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，职业教育大有可为，大有可为。国家大力发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，增强职业教育适应性，建立健全适应社会主义市场经济和社会发展需要、符合技术技能人才成长规律的职业教育体系，为全面建设社会主义现代化国家提供强大的人才和技能支撑。
陈翔副校长还分享到，数字化转型时代，技术赋能行业加快了经济社会发展的步伐，新技术、新场景、新模式的不断涌现给职业教育带来了新的挑战和机遇。《中华人民共和国职业分类大典》共认定97个数字职业，将成为我国职业分类工作的重要创新，有助于推动数字经济、数字技术和数字治理的发展，提升全民数字素养，提升从业人员的社会认可度，进而引领职业教育培训改革。因此，如何推进数字化职业专业建设和传统专业的数字化升级成为当前职业教育的重点工作。对于企业来说，最大的问题是数字产业化和产业数字化。当前最重要的任务是工业数字化转型。他表示，结合张博董事长分享的紫荆教育在教育领域的发展战略，其中一点是基于数字经济的典型应用场景。数字化转型，专业升级，正好跟上了数字化发展变化的趋势。相信紫荆教育在未来的数字化转型过程中可以越走越远。最后，他希望越来越多像紫荆教育这样优秀的教育机构，能够为数字化专业专业建设、传统专业数字化升级、数字化人才培养做出贡献。
创新引领推动中小企业高质量发展
中国中小企业协会专职副会长朱玉佐以“创新引领推动中小企业高质量发展”为主题进行了分享。他指出，当前中小企业渡过难关最重要的是通过外部“输血”激活“自主造血”，在转型升级中寻求突破。目前，中国的数字化转型正在从消费领域向生产领域拓展，中小企业的数字化转型是产业数字化的重点和难点，主要表现在以下几个方面:前期生产流程再造投入高，他们不愿意改变；企业难以预估转型的预期收益，不敢转移；涉及商业秘密的数据安全性难以保证，不希望被转移；缺乏专业技术人才的企业信息网络不会转移。推动中小企业数字化转型，必须从解决这些突出问题入手。目前，我国职业教育虽已具备相当规模，但满足企业需求的数字化人才仍有较大缺口。据统计，截至2021年，中国数字人才数量接近1100万。他建议，一是顶层设计要结合当地实际，适度推进层次分明、功能多样的数字经济人才培养体系；二是深化数字经济新工科、文科建设，发展数字经济相关交叉学科，培养跨学科、跨专业、跨领域复合型人才；第三，牢牢抓住培养优秀教师、编写优秀教材的“牛鼻子”；第四，科教融合，产教融合，双轮驱动人才培养模式创新，教育链、人才链与产业链、创新链、价值链、资本链有机衔接。
他认为，加强中小企业数字化人才培养，需要建立协同创新机制，实现“产、学、研、政、财、服”的交叉融合与合作。紫荆花教育(Education of Bauhinia)这种以数字经济产业研究院为主导的专业人才培养模式，促进产教融合，推动教育模式转变，无疑具有前瞻性，高度契合行业实际需求，将对解决数字人才瓶颈问题起到关键作用。他表示，中国中小企业协会和紫荆教育将紧密结合“国家需要什么、市场期待什么、企业能做什么、人民想要什么”，“寻找机遇、整合资源、推动项目、引领发展”。围绕信息、资金、技术、人才等核心要素。，校企将共同缓解企业的“求贤若渴”，共同推动数字化人才的培养，助力中小企业高质量发展。最后，他祝愿紫荆教育秉承“开放包容、共建共享、求实创新、知行合一”的理念，努力成为现代运营模式变革的践行者、各类资源的整合者、数字智能融合创新的先行者、教育培训机构品牌形象的建设者、行业标准的制定者、高质量产业发展的服务者。
创新实践
“新技术、新目录、新标准”背景下的数字赋能专业群建设
成怀忠总裁带来了“新技术、新目录、新标准背景下的数字化赋能专业群建设”的主题分享。他从“时代强音:数字化赋能专业升级”、“专业核心本质与价值追求”、“专业群人才培养:在职竞证、综合教育”、“专业群建设:六步法”四个方面深入剖析了职业教育专业目录调整背景下的人才需求变化和课程体系改革趋势。他表示专业群建设任重道远，永远在路上，并对专业群未来建设的“靶心”趋势给出了自己的观察和思考。
会计专业群课程体系的数字化转型与重构
杨德安·文泽介绍了《大数据与会计专业群教学标准》的主要内容，来自新专业目录中的20条职教条文和标准依据。随后，他以“会计分工新变化-财务共享”、“管理会计新趋势-产融结合”、“信息技术新应用-智慧移云”等阐述了当前行业关注的问题，从而阐释了构建会计课程体系的思路，即从培养目标入手，面向新一代信息技术和管理变革，建设“数字技术+产融管理”人才，结合广州，
新专业目录下数字化人才培养模式探讨
胡德安俊辉应邀做了题为“新专业目录下数字化人才培养模式探讨”的主题报告，系统介绍了专业目录调整的背景和新专业目录的特点。她表示，要分析新专业目录的特点，解读新专业目录的变化，推动职业教育高质量发展。她还表示，推动职业教育高质量发展，要深入学习研究新版《目录》，以新版为基础深化产教融合，全面提升专业建设。在推进人才培养迭代升级方面，要结合区域发展研究专业目录变化，深化产教融合专业建设全面升级，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。随后，她以北京财贸职业学院“金融科技应用”专业为例，分享了新目录下的落地实践。
“数字化人才“专业-基础-硕士”一体化培养模式探索”
冯作了题为“数字化人才一体化培养模式探索”的主题报告。他以北京联合大学应用科学技术学院为切入点，阐述了中等职业教育-高等职业教育-本科-硕士互联互通的全合一职业教育人才培养模式的转型升级迭代。随后，他分享了对数字人才贯通培养模式的探索。他说，探索数字化人才贯通培养模式，必须利用信息化手段，实现人才培养全过程的数字化，可变量、可控制、可表象、可测量。最后，要让教学内容与产业需求匹配，成果质量与需求匹配，人才输出与企业招聘匹配，流程改进与产业变革匹配。通过数字化人才培养模式的构建，全面提升人才培养质量。
产教融合，培养数字化国际化人才
瑞士教育集团前CEO申勇分享了题为“产教融合，培养数字化国际化人才”的主题。他以西欧职业教育模式为切入点，分享了西欧各国政府对职业教育的重视。正如其对经济的推动作用一样，职业教育引起了全世界的关注，并一直处于世界领先地位。然后，结合赛格瑞士教育集团的实践经验，从课程内容开发与交付、学生实习与职业发展机会、学校向企业提供顾问/咨询、校企相互品牌推广四个维度分享了如何有效实施产教融合。他表示，在产教融合的框架下，数字化人才培养需要根据企业的痛点，将行业的数字化要求和相关技能引入学校教育内容，使产教相互支撑、相互促进，产教深度合作，从而从根本上提高人才培养质量，实现产教深度融合。
产教融合:紫荆数字经济产业研究院创新范式解读
金梅副院长发表了《产教融合:紫荆数字经济产业研究院创新范式解读》主题演讲，也为本次数字经济人才发展年会做了总结发言。她说，数字经济正以前所未有的速度发展，传播范围广、影响深，正在成为重组全球要素资源、重塑全球经济格局、改变全球竞争格局的关键力量。因此，数字经济需要高素质的劳动者和高水平的技能技术，呼唤高质量的职业教育。数字素养和数字技能是数字经济时代劳动力的新需求和必修课。培养数字经济人才，不仅要“补缺”，还要构建数字能力模型，加强产学研结合和复合型人才培养。兼具专业素质和数字技能的复合型“数字工匠”将成为未来数字经济发展的驱动力。
谈及数字经济产业学院的人才培养，金梅认为教育机构需要具备几种能力。第一种能力需要办学能力；第二种能力要求培养产业人才的能力；第三个能力是要有非常丰富的产业集群来支撑人才的建设，这样产教融合才能做好。紫荆教育恰恰在这三个方面有非常强的优势。正因如此，紫荆花数字经济产业学院使能学院进行专业数字化转型，以新文科、新工科为主，使能学院进行专业数字化转型。形成了以商业数据分析为底层技术，以数字营销、数字运营、数字会计、云计算、大数据、网络安全、人工智能为核心的基础专业。同时，以数字经济典型应用场景为基础，以数字化转型和专业升级为重点，围绕数字金融、数字智能制造、数字贸易、数字医疗、数字农业、数字能源等核心产业应用方向，开展“数字化+全产业”。通过产业的加持和赋能，加快高校数字化人才的培养，同时链接产业集群，最终解决高质量的实习就业问题。紫荆花教育的这种新范式，为产教融合、校企合作发展开创了新的路径。最后，希望有更多的高校和紫荆教育一起实践创新，培养更多符合时代要求的数字化人才。"
加快数字化转型步伐，抓住数字经济新业态带来的机遇，已经成为社会各领域的紧迫任务。未来，紫荆教育将充分发挥多年产教融合积累的经验和技术优势，为促进人才供需对接、推动高等教育大众化和深入发展、加快构建高质量高等教育体系做出自己的贡献。
此次，“2022紫荆国际数字经济人才发展年会暨数字化变革与职业教育创新发展学术研讨会”的成功举办，对于职业教育领域一线从业者和相关行业帮助者明确目标、凝聚共识具有重要的现实意义。
作为“世界级终身教育机构”，紫荆教育也更加坚定了发展职业教育的信心和使命感。截至目前，紫荆教育已与国内100多所高校达成合作意向，成立了数字经济产业学院，形成了“学校-紫荆-产业”的联动人才培养模式。未来三年，将建立100所以上数字经济产业学院，培养10万名以上数字经济人才。
接下来，紫荆教育将进一步贯彻职业教育的政策精神，发挥跨界融合的专业优势，期待依托自身的技术和产业资源优势，针对企业对人才的需求，在产教融合方面帮助中小企业转型升级、创新发展，为中国职业教育的持续健康发展尽绵薄之力。同时，紫荆教育将继续坚持教育为本、科技赋能、专业化为本、国际化为导向。通过领先教育科技的研发和应用，链接全球先进前沿的教育资源，提供国际在线学位教育、国际留学和在线教育解决方案，为中国培养更多具有国际视野和全球思维的复合型、产业型高素质人才。
*本次活动被人民网教育频道、腾讯视频跟踪报道。
来自:清控紫荆教育
