封面新闻记者何
8月15日，封面新闻记者从四川省教育厅获悉，为进一步优化职业院校专业设置，做好专业人才培养规划，促进人才培养供给侧与行业社会需求侧对接，省教育厅起草了《关于优化职业学校专业结构提升专业服务业发展能力的实施意见》。意见指出，经过3-5年的努力，四川职业学校新增了500个左右急需的专业岗位。建成200个中等职业学校名优专业、50个高等职业学校高水平专业和20个本科职业教育品牌专业，带动职业学校质量和水平全面提升，推动职业教育高质量发展，为四川经济社会高质量发展提供强有力的技术技能人才支撑。我们来看看《意见》中提到的重点工作。
结合区域发展规划
加强重点专科布局。
围绕成都平原经济区“一圈两区两带”空发展格局，支持电子信息、智能制造、生物医药、燃气轮机、先进核能、集成电路和新型显示、民航空运维、应急装备等产业布局。支持成渝开发区、成德开发区布局数字交通、新能源、生物育种、现代农业技术、现代农机装备、医疗器械制造、医疗卫生服务等相关专业。支持川南经济区食品饮料、新材料、智能制造、汽车制造、清洁能源、节能环保、智能终端软件、设计包装、原粮种植、数字乡村、智慧农业、健康医疗服务等相关专业布局。支持在川东北经济区布局汽车零部件、绿色食品、生物医药、中药制造、生态旅游、森林修复、新能源新材料、绢纺服装、能源化工、农业生产、畜牧兽医、农产品干燥和冷链物流等相关专业。支持攀西经济区钒钛新材料、稀土金属、光伏设备、风电设备、新型建材、中小型农机、现代农业、健康养老服务等相关特色产业布局。支持在川西北生态经济区布局特色旅游、藏医药、畜牧兽医、智能畜禽养殖、生态环保、农村电子商务、民族文化艺术等相关专业。
适应现代工业发展的需要。
加强新专业布局
满足新技术、新业态、新职业需求，满足“5+1”现代产业、“10+3”现代农业、“4+6”现代服务业发展需求，鼓励职业学校开设智能装备制造、智能建筑、集成电路、新能源材料、智能光电制造、新能源汽车、工业互联网、智能交通、智能水利、绿色低碳、智能环保设备等专业。设置现代种业、粮食储运、质量安全、现代农业经济管理、冷链物流技术与管理、新型农村经济组织与管理、休闲农业、绿色食品生产、饲草生产技术、智能畜禽养殖等相关专业，支持实施现代农业和乡村振兴战略；开设婴幼儿护理服务、智慧健康医疗、现代家政管理、定制旅游、民宿运营、供应链运营、智能物流、电子商务运营、应急救援、智慧社区管理等相关专业，支持现代服务业发展。
服务的数字化产业化和产业的数字化发展
加快传统专业升级改造。
面向行业数字化、网络化、智能化融合的数字化转型，鼓励职业学校开设大数据技术、人工智能技术应用、嵌入式技术应用、区块链应用技术、工业软件开发技术、信息安全技术应用、密码技术应用等前沿专业，努力培养能够满足5G、人工智能、大数据、云计算、区块链、物联网等新技术、新产业发展需求的技术技能人才。提升一批钢铁冶金、化学医药、建筑工程、纺织制造等传统专业。制造、金融、财务会计、物流等相关专业。已经设立的应加快数字化升级改造，以适应产业基地的先进发展趋势。
优化现有专业布局
调整分类专业结构
严格按照《本科职业教育专业设置管理办法》的规定，立足高起点、高标准、高质量发展，稳步推进本科职业教育专业设置，鼓励设立服务区域重点产业发展的本科职业教育专业。严格按照《普通高等学校高等职业教育管理办法》、《中等职业学校管理办法》、《全国技工院校专业目录》设置中高职专业。鼓励在集成电路、区块链、信息安全、密码技术、工业软件开发、清洁能源、绿色化工、先进新材料、智能装备、养老育儿等领域开设高职专业，在装备制造、农产品加工、农村电子商务、烘干冷链物流、家政、养老、家庭和社区服务等领域开设中职专业。合理安排大数据与会计、电子商务、市场营销、工程造价、学前教育、护理等高职专业和计算机应用、幼儿护理、汽车运行与维护、护理、航空空服务、电子商务等中职专业。适度控制高职护理、学前教育、大数据与会计、工程造价、电子商务与计算机应用、中职护理与幼儿等专业招生规模。非艺术类职业学校原则上不新设艺术类专业，非医学类职业学校原则上不新设医药卫生类专业，非医学类职业学校原则上不新设医药卫生类国家和省控类专业，非师范类职业学校原则上不新设教育类专业。原则上不再需要开设中职目录外的专业。确需设置的，须经市教育行政部门充分论证，报省教育厅审批，并报教育部备案。
基于办学优势
优化专业资源配置
鼓励相关职业教育教学指导委员会、行业主管部门、行业协会共同制定行业发展人才供需白皮书，共同制定符合行业、职业、岗位需求的人才培养标准，主动对接新经济、新技术、新业态、新职业，科学确定专业发展方向，鼓励打破原有专业、院系、学校、部门之间的壁垒，整合优化现有教学资源，组建专业群，建设优势专业，形成高峰高原。在人才培养上要注意学校工作的重点和资源配置。要把专业招生计划完成率、毕业去向落实率、“双师型”教师比例、兼职教师比例、实践教学占总学时比例、生均仪器设备价值、横向科研项目和社会服务收入等作为效果评价、专业调整和资源配置的重要参考指标，引导资源向优势专业汇聚，支持优势专业不断深化内涵建设、培育专业品牌、办出特色。每所中等职业学校重点办好2-3个专业群，重点建设不超过3个大类。每所高职院校要重点办好2-4个专业群，重点建设不超过5个大类。
