■关注职业教育新专业目录。
财贸专业人才的培养是为现代服务业服务的。近年来，现代服务业占国内生产总值的比重逐年上升，经济贡献不断增强。职业教育专业目录修订，衔接产业与职业，坚持与时俱进、科学规范、产教协同的基本原则，优化专业设置，促进专业升级，构建中高等教育一体化的职业教育体系，提高职业教育在金融、商贸等领域的适应性，助力现代服务业高质量发展。
在职业教育专业目录中，财商类大类共有78个专业，其中中等职业学校18个，高等职业学校44个，本科职业学校16个。原金融、商业9大类因营销融入工商管理而修订为8大类，包括财税5大类、金融13大类、财务会计8大类、统计4大类、经贸8大类、工商管理10大类、电子商务14大类、物流16大类。
目录的解释
对接“四个创新”的要求，符合行业发展的新趋势。
《目录》符合新经济、新业态、新技术、新职业“四新”要求，科学分析行业、行业、职业、岗位、职业，全方位推动职业升级和数字化转型。
首先是与新经济对接。金融贸易行业传统模式全面转型升级，对接数字经济、智能经济等新经济形态，如大数据与会计、智能物流技术等专业。
二是与新业态对接。信息技术与实体经济深度融合，新业态快速健康有序发展，呈现出智能化、体验化、共享化、定制化、高效化、便利化等特征。，如跨境电子商务、直播电商服务等。
第三是新的对接技术。新一代信息技术推动多个行业融合，大量复合型技术技能岗位应运而生，如金融科技应用、财税大数据应用等专业。
第四，对接新职业。新的商业模式推动职业结构的变化，金融商业行业新的职业层出不穷，如全媒体运营人员、供应链经理等职业。
满足岗位新需求，提高人才供给质量。
数字经济、智能经济等。已经成为产业发展的核心驱动力，金融和商业行业的很多岗位都呈现出智能化、数字化、技术化、复杂化、协同化的特点。
新版专业目录对接岗位新内涵。比如财税行业智能化升级，智能业务人才需求增加。对接了智能财税发起人、智能财税监督员等岗位，设置了财税大数据应用专业。比如，随着数字技术的快速发展，国际贸易行业产生了大量的新职业和岗位，如贸易数据分析师、数字产品运维师、外贸综合服务平台专员、跨境电商运营专员、数字商务专员等。这些新岗位已经衔接起来，设置了国际经济与贸易、海关事务、外贸服务等专业。
高成本高成本的一体化设计，体现了集成和沟通的理念。
中职、高职、高职财商一体化专业目录的设计，打破了职业教育的天花板，彰显了职业教育的特色。
《目录》根据技术技能型人才成长规律，明确了中等职业学校、高等职业学校、高等职业学校三个人才培养阶段之间的逻辑联系，整合了专业名称和内涵。中等职业学校优秀岗位群需要完成的一系列工作和任务，高职院校优秀岗位群需要整合技术和专业知识，高职院校优秀岗位群需要整合扎实的专业知识、技术知识和良好的管理。比如从中职的税务专业到高职的财税大数据应用专业再到高职的财税大数据应用专业；比如从中职连锁经营与管理专业，到高职工商企业与管理专业，再到高职企业数字化管理专业；比如中职的财务专业，高职的财务服务与管理专业，高职的财务管理专业，都体现了人才培养的连续性和衔接性。
实施“十四五”战略规划，服务经济高质量发展。
《目录》全面落实“十四五”规划和2035年远景目标的战略部署，具体体现在:
一是在现代服务业重点领域设置相应专业。物流业作为生产性服务业，是国民经济发展的基础性、战略性和先导性产业。中国的物流和供应链管理已经发展到智能供应链的新阶段，物流领域智能新技术的创新模式不断涌现。因此，高职院校的物流信息技术更名为“智能物流技术”。
第二，服务产业链的供应链现代化。现代供应链已上升为国家战略，供应链管理服务作为新经济、新业态已纳入国民经济行业分类。因此，高职院校增设了“供应链运作”专业。
三是服务数字产业化和工业数字化发展。“十四五”规划明确提出，推动数字经济和实体经济深度融合。企业作为最重要的市场主体，其数字化转型是产业数字化的关键。因此，高职院校新增“数字化企业管理”专业。
四是服务乡村振兴战略实施。农村电子商务已经成为党中央、国务院推进乡村振兴的重要抓手。随着农村互联网的加速渗透和农村物流网络的逐步完善，农村电子商务已成为促进农村产业融合和经济社会发展的新发展模式。因此，高职院校增设了“农村电子商务”专业。
五是服务新业态新职业，补齐人才短板。比如，针对“供应链经理”这一新兴职业，高职院校增设供应链运作专业；针对“全媒体运营员”这一新职业，高职院校新增了全媒体电子商务运营专业。
“目录”落地
做好新旧专业目录的衔接。
第一，搞好培训。职业院校要做好学校、二级学院、教研室多层次的口译培训，及时跟踪学习动态变化，提高一线教师对目录的研判能力。
第二是努力学习。对于保留专业，要根据岗位要求的变化，立即动态调整专业内涵；对于更名合并后的专业，要把握专业新的内涵和意义，注意新旧专业的平稳衔接。
三是充分调研。根据是否开设新专业，要结合区域发展，调动政府、行业、企业、研究机构多方力量，齐抓共管，广泛调研，做出决策。
第四是持续研究。《目录》在应用过程中，需要不断学习、总结、给予积极反馈，并在实践中动态调整、不断完善。
推动专业建设全面升级
在《目录》指导下，推动专业建设全面升级。
一是重构人才培养方案。校企合作、双师型团队、实训基地、产业学院取得实质性突破。
二是重构课程体系。针对财贸行业的技术共性，开设共享技术课程，针对某一专业的技术个性，开设专业定向课程或选修高级课程，突破财贸专业人才培养中的技术属性难点，真正实现专业升级和数字化转型。
三是搞好“三教”改革。其中，“教师”是改革的源头，是重点和难点。根据《目录》中技术赋能、数字化转型的典型特征，对原有教师进行培训升级。通过稳定校企合作双师型队伍、引进师资、高校共享师资，建设与目录相匹配的教师队伍，进行高质量的“三教”改革，真正提高职业教育人才培养的供给水平。
在纵向渗透的基础上做好横向整合。
在职业教育人才培养纵向衔接的基础上，做好各层次的横向整合。
一是与“X”证的整合，针对专业的调整，要做好“X”证与“1”的衔接，立即做好“X”证的标准调整和教材的修订。
二是与技能大赛的融合。根据专业调整和岗位要求，及时调整技能大赛方案，重新构建课程，真正培养学生岗位所需技能。
第三，课程整合，针对同一专业类别的不同专业，挖掘专业知识和技术点的共性，构建不同层次的共享课程体系框架，实现学分的互换和转换，促进人才培养的多方位渗透。
《目录》的真正落地，需要多主体、多层次的努力，逐步提高职业教育与区域发展的适应性和匹配度，构建高质量的职业教育人才培养体系。
编辑:曹
