1高职英语专业网络精品课程的特点
高职英语教学的特点是内容简单、地位低、学生支持少，这是由高职学生的综合素质决定的。高职英语教学精品网络课程专业性强，包含英语教学的教育功能，具有在线开放学习的优势。同时，精品课程在线平台具有很强的实用性和可操作性。通过未来工作场景和环境的构建，让学生了解在未来工作中应该使用的专业英语的重要性，从而增强学习意识。与传统的英语课堂教学相比，它具有一定的优势。此外，优秀的网络课程可以巩固整合优势信息，如利用互联网中的优秀课件资源，进而提高高职院校的教学质量和水平。
2对高职英语专业网络精品课程建设的建议
网络精品课程建设有三个重要部分，第一是课程内容的建设，第二是平台功能的设计，第三是平台的有效运营。从高职英语网络精品课程建设的目的来看，网络教学平台应具有人才教育功能；从用户的角度来看，网络教学平台既要满足教育功能，又要有效扩展内容，满足学生未来工作的需要，以保持高职英语专业网络精品课程的有效性，凸显网络英语课程的教育价值。
2.1网络精品课程的内容设计
精品课程的内容设计有三个重要阶段:一是课程准备阶段；二、拍摄剪辑阶段；第三，课程的线上阶段，线上精品课程的内容分为两部分。第一，视频内容；第二，英语教学的内容。视频内容与英语教学内容最大的区别在于，网络精品课程的视频内容覆盖了课堂上的英语教学内容，也是课堂上英语教学内容的延伸和拓展。由于在线内容的开放性，学生可以自主学习在线内容，打破了传统教师授课的局限。因此，在线精品课程的内容更加全面和具体。设计要围绕高职英语的难点和重点，适当做有趣的延伸，满足不同学生的学习需求。视频剪辑的内容主要集中在教师的课堂教学上。同时还可以整理互联网中的优秀教学资源，促进资源的合理开发和利用。在视频剪辑中，整个视频的时长尽量控制在10分钟以内，否则容易导致学生学习疲劳，影响网络教学的最终效果。
2.2网络精品课程平台设计
从我国教育环境和发展环境来看，我国中小学海量开放网络课程平台的建设和应用速度较快，但在高等院校，虽然已经使用了网络课程平台，但并未形成独立的系统架构。首先，教学平台应该成为学生日常学习的一部分，成为学生生活和学习的重要工具，这样才能有效提升学生对网络课程平台的认同，从而加强教学平台开放的有效性。其次，教学平台不仅要计算和存储数据，还要扩展日常学习和生活功能，如日常习题、学生成绩查询、学生自习室管理、学生成绩评价等。最后，教学平台要搭建学生的学习平台和交流平台，特别注意教师的在线讲解，将学生的交流信息传输到后台，然后教师可以回答具体问题，提高教学效率。网络精品课程在教学平台中应该有三个部分。一、知识预习；第二，课程学习；第三，课程测试。只有整合三者的资源，才能充分发挥高职院校专业英语教学体系应有的功能和作用。
2.3网络精品课程的具体操作
网络精品课程的运营包括三个部分:一是平台后台运营；第二，学生的平台使用；第三，系统的扩展运行。首先，平台后台的操作主体应该是教师、学校、平台的建设者和管理者，他们可以根据高职院校的工作资源使用教学平台的功能。学生是平台的受益者。他们根据平台中不同的教学资源，选择对自己发展有帮助、有价值的资源，从而提高自己的综合素质。在系统的扩展中，不仅要构建初级英语教学系统，还要维护系统中各种差异化模块的使用，增强平台的扩展性。高职英语专业就业范围广，应注重英语教学资源的拓展，根据不同学生的不同工作需求，开设不同的专业课程。重要的是将英语分为商务英语、旅游英语、服务英语、口语等，调整未来的人才结构和就业结构，满足学生未来工作的需要。
3结论
本文结合作者的实际工作经验，分析了高职院校网络课堂的特点，并提出了三点建议:一是突出网络教学的内容设计；第二，突出网络精品课程的平台设计；三线精品课程的操作方法。高职英语教学呈现多元化发展的特点。因此，在开设网络教学课程时，应注意学生当前的文化水平和发展需求。同时，网络精品课程需要依托信息平台。在信息平台的建设中，既要实现各种课程的分类，又要重视信息交流与沟通的实现，增强信息平台的开放性和有效性。
