在这种模式下，除了上海和喀麦隆，还有喀什大学学院、中国海洋大学、北京大学中文系、西藏大学文学院等。，还将开展同步课程试点。
“华理的学生，他说的对吗？”“是的！对！”黑板上方的直播画面上，华东理工大学教授徐志振向自愿答题的喀什大学男生提问，讲解什么是“混合气体分压”；现场的学生对此表示赞同，喀麦隆大学的学生也得到了当地教室的掌声。
上海精品课程，华西空分享。10月8日上午9点55分，华东理工大学奉贤校区A教306室，120名2018级学生齐聚一堂，学习上海市精品课程《无机化学》；在祖国最西部的大学喀什大学，也有200名新生同时听课，还可以实时举手发言，在讲台上互动。
根据中华人民共和国教育部发起的“大规模开放在线课程西行计划”，北京、青岛、上海等中国东部地区的大学在今年秋季学期开始“免费推广共享”，华理和喀麦隆大学开始了第一个试点项目——师生结对上同一节课，千里互动直播。
不是“一对多”的锚定模式
直播课，也就是单向一维的“我说你听”，只是“老师在屏幕上讲，学生在屏幕外看”？这种模式和视频录播没什么区别。这种共享的精品课程并不是“一对多”的主播模式，其背后的技术支持是上海和喀麦隆的沉浸式远程直播互动课堂。前面有三个大屏幕，后面有两个屏幕，多个摄像头和一个指南广播...老师的身影被追踪摄像头自动捕捉，两地画面清晰，随时可以切换——原则上每个人都能看到某个屏幕上的任何人。
从板书到PPT，从方程变形到解题，徐志振教授和两校学生的声音都被观众采集到了，她的“电子教鞭”的绿色落点也可以跨屏投影。在教室外，他们不看直播。即使课后，他们也要做传统的作业，如预习和复习。“请看一下书后面的第六题，没那么简单，”徐志振提醒学生，下节课要把难题“拿出来”讲一讲。“第二节课讲的是‘液体和溶液’，这个星期，化学基础知识这一章就讲完了……”她说，她会在课后花更多的时间和精力，通过开发配套的在线课程，开展习题课，在微信群回答问题等。，以确保
为了真正实现“两校一课”的融合，徐志振和喀麦隆环化学院老师丁晓丽从暑假开始就在一起工作，统一教材和课件。由于西部边境和东部沿海的气候不同，不仅新生报到的时差在半个月左右，两地实际时差在两个小时左右。因此，华理现代教育技术中心、喀麦隆大学技术系和东西方大学共享联盟“智慧树”平台联合进行了试点，一学期的无机化学课程安排得很完善，比如每次行程的第一节课从10点左右开始，持续1.5小时。
喀什大学副校长罗浩波对教育领域的无偿援助深表感谢。他说，同步课堂为上海在智力上帮助新疆和喀麦隆开辟了新的途径和模式。据悉，在该模式下，除上海和喀麦隆外，喀什大学生学院、中国海洋大学、北京大学中文系、西藏大学文学院也将开展同步课程试点。“心是一带一路，传递智慧的福音；充满家国情怀，服务国家战略。”罗浩波说。
考虑到胡卡学生的个性。
第一节“气体”课，徐老师很有说服力，从玻意耳、孟-吕萨克、阿伏-伽德罗三定律推导出气体状态方程“pV=nRT”。她特别解释道，“同学们，请注意，这个方程中每个变量的单位都必须是国际标准单位。”比如压力单位不是多少毫米汞柱大气压，而是“帕斯卡”；体积的单位不是多少升，而是“立方米”；不是多少摄氏度的温度，而是“开尔文”...她接着问:“一帕斯卡大吗？你有什么想法？”教室两边的学生回答:“不大，不大。”“是的，一个大气压相当于一万多帕斯卡，所以我们经常用千帕和兆帕进行换算。”她的讲课很详细很详细。
教学以个性化教学为主，课堂需要兼顾上海和喀麦隆。由于缺乏专职教师，喀麦隆大学部分专业课基础课面临开课困难；而华理则拿出自己的强势专业，专门安排化学学院的名师做课程负责人。解放日报上官记者了解到，徐志珍是全国高校黄大年式教师团队——华理“工科化学系列课程创新教育教师团队”的一员。她每天教的无机化学课，不仅座无虚席，还经常需要额外的座位，甚至有学生在上课前早早就坐。
虽然很多课已经开了很多年，但为了上好东西方同步课程，徐志振每两个课时至少多花一天时间备课。在课程运营阶段，华立教学团队负责课程方案的设计和实施，喀什教学团队还负责对哈萨克族学员的学习情况进行检查，并及时反馈，以便快速调整。“当然，我们可能会遇到一些困难，但办法总比问题多……”徐志振说。我们两个学校的大一新生也可以线上线下结对，互相帮助互相学习。
“只要你认真听，你就能跟上，”塞姆西的努尔·图尔孙说。刚来喀麦隆大学的时候，可以和这么厉害的大学和师生一起上课。我真的感觉完全沉浸在知识的海洋里了。上海前沿指挥部社会发展组组长傅表示，“华理化学是‘双一流’建设学科，以品牌课程的灵活性帮助喀麦隆大学，体现了上海高校优质教育资源的共享理念。”
主编:徐瑞哲文字编辑:徐瑞哲片头来源:东西大学共享联盟图片编辑:徐嘉敏片头说明:讲座现场文字说明:现场讲座
