以专业实践为载体，丰富思政课教学资源。
◎倪冰心
◎本文编辑/张
在推进“思政课”建设的背景下，全国各高校都开始了“思政课”的教学。然而，目前大多数高职院校都将思政元素融入专业课程，而不是将思政实践教学融入专业实训。探索思想政治实践教学与专业实训的合作教育，有助于高职院校走内涵式发展道路，落实铸魂育人的根本任务。
思想政治课实践教学融入专业训练的意义
传统的思想政治课教学有空的局限性；思想政治课实践教学存在组织难度大、管理难度大、经费不足等问题。传统的思政课教学容易空枯燥；当前，高校思想政治教育普遍存在的问题是“孤岛”困境。
以专业实践为载体，丰富思政课教学资源。思政实践教学与专业实践的融合，突破了理论教学的时间空。传统的思政课实践教学仅限于革命圣地、爱国根据地、博物馆、纪念馆等场所。思政实践基地与专业实践基地的融合与叠加，不仅丰富了思政课的教学资源，也拓展了思政课的教学渠道。让学生在真实、丰富、生动的专业情境和实践活动中观察、思考、认知、体验、感受和实践思政课课堂教学知识，陶冶和培养良好的职业素养和政治思想素质。
创造协同效应解决思政课教学实际问题。目前，思政课实践教学普遍存在实施过程不确定、规模相对较大、参与人数较多的特点，同时也受到经费、协调、安全、交通等因素的影响。，所以存在着组织难、管理难、经费不足等问题。实践是高职院校培养学生技能和素质的重要途径。将专业实践与思政课实践教学相结合，既可以避免高职院校思政课实践教学边缘化，又可以获得充足的经费保障。在一体化教学过程中，教务处、马所、各院系、企业指导教师可以共同控制和管理实践教学过程和效果，从而解决思政课教师难以独立组织和指导各班开展实践教学活动的问题，使专业课和思政课走在一起。
校企结合，增强思政课的吸引力和实效性。在实践现场开设思想政治教育课程，积极引入企业思想政治教育资源，让企业通过生动的事实向学生传授政治、道德、文化和法纪，让学生在社会生产第一现场接受企业责任、职业素质培养等思想的熏陶， 这将有助于学生走出重专业轻思政课的误区，丰富思想政治教育的社会实践经验，纠正传统思政课的枯燥空漏洞。
在课程中推进思想政治教育，走出“孤岛”困境。课程思想政治教育是有效解决高校思想政治教育“孤岛”困境的有效途径，思想政治课专业训练与实践教学的有机结合是课程思想政治教育的完美结合点。可以避免将思想政治内容生硬地与专业课捆绑在一起，利用专业训练悄悄渗透职业道德、职业素养、尊岗爱业、技术能手人格魅力、榜样示范等思想政治要素，从而有效促进思想政治课与专业课的有机融合，真正做到“专业课与思想政治理论课齐头并进，形成协同效应”。
思想政治课实践教学融入了专业训练的内容。
思政课实践教学与专业实训的"一体化模式"不仅是思政课借助专业实训的便利，也是专业实训主动接近并承担部分思政教育的过程。它是思想政治课的有效桥梁，创新了思想政治课的新理念，形成了思想政治课的新机制。在设计实施方案时，思想课实践教学和专业训练可以有效避免教育理念各自为政的情况。
构建与专业实践互补的思政课实践教学课程体系，制定合理的教学目标任务、科学的教学计划、多样化的教学方法、指导性的教学任务，设置相对独立的学分制模块，包括经费的安排和落实，以保证实践教学的规范性和可操作性。
建设思政实践教学与专业实践相融合的“双基”，研究思政实践教学活动校外专家和兼职教师的聘用方式和管理模式。
在一体化教学过程中，应建立“大思政”协同育人机制，由教务处、马克思主义学院和各专业部门协调配合。
设计与专业实践相融合的思政课实践教学主题内容，增强实践教学主题的科学性、时效性和可操作性。
探索与专业实践相融合的思政课实践教学过程监控和效果监控的构建路径。
构建合理、客观、与专业实践相结合的思想政治实践教学系统评价体系。
思想政治课实践教学与专业训练相结合的路径
高校的思政课已逐渐开始推进，但思政实践教学与专业实训教学的“一体化模式”还不多见。思想政治实践教学与专业实践教学在时间维度上的同步性是本文提出的思想政治教学改革的新特点。思想政治实践基地与专业实践基地在空维度上的同一性是课程教学改革的新特点。
构建系统的三级思想政治课实践教学课程体系
课程建设分三个阶段:前期准备、中期实施和后期总结。主要包括实践教学目标和任务、教学计划、教学组织、教学方法、管理和监控、教师职责和任务、课时、经费、学分等。
思想政治课实践教学第一“整合模式”及五步操作程序
从思政课的角度来看，应该创建与专业培养过程相结合的思政课实践教学模式和"双基"建设模式。利用有效专业培训的教育资源和优势，拓展思想政治课教学实践模式，解决长期以来思想政治课教学在组织管理、保障条件、经费投入、考核评价等方面存在的问题。实践证明，这种“整合模式”在实践教学中效果显著。五步操作程序具体包括:制定实践活动计划、确定实践活动主题、三方共同指导实践活动、评价实践活动成果、总结实践活动。
在工学结合办学模式的教学改革中，建立“专业实训月”实践教学制度，每学期组织全校班级到校外实训基地开展为期一个月的专业实训教学活动。相关部门合作育人，具体做法如下:
成立由学校党委牵头，教务处主任、学校团委、学生处、招生就业处、二级部门、马克思主义学院等职能部门共同参与的小组，形成合力。依托这个平台，学校制定了如何配合思政课实践教学和专业培训育人的相关管理制度，明确了各方的权责，建立了资金支持、资源整合、师资建设、定期沟通等诸多长效保障相关机制。
教务处主管思政课实践教学，主要负责审批相关计划和方案，协助建设思政课实践教学相关基地，及时审核教师相关教学工作量，根据课程建设实际需要下达相关经费指标，及时协调、督促、检查思政课实践教学活动。
马克思主义学院主要承担思政课实践教学的具体实施任务，编写相关教学大纲，确定实践教学的具体内容，制定学期开学计划，具体组织实施实践教学，同时对承担实践教学的教师进行不定期的检查和督导，对实践教学效果进行总结和评价。
学生处和团委等相关部门积极配合，协助开展与思想政治课相关的实践教学活动。
教务处负责将思政课实践教学纳入“专业实训月”教学计划，与马克思主义学院和院系共同制定每学期全校专业实训期间相关思政教育实践活动的具体实施方案；马克思主义学院在每学期“培训月”确定思想政治教育实践活动的主题内容；在专业培养过程中，思政课教师、各部门专业团队教师、企业技术管理人员自觉对学生进行思想政治教育；思想政治理论课教师对提交的《培训月思想政治教育实践活动登记表》中的“体会与收获”进行审核；马克思主义学院教师在实践活动总结阶段答疑、总结、提升；马克思主义学院组织了“培训月”思想政治教育实践活动研讨会，对“培训月”思想政治课实践教学活动进行了反馈、分析、讨论和总结。
思政课实践教学充分结合高职院校实训实习的特点，有效利用专业实训实习的教育资源和优势，拓展思政理论课实践模式，解决长期困扰思政课实践教学的组织管理、保障条件、经费投入、考核评价等方面存在的问题。该项目具有很强的可操作性和适用性，能够很好地解决实际问题，在理论和实践上具有突破性意义。
【本文为广东省教育科学“十三五”规划2019年高校哲学社会科学专项研究项目“基于‘双高计划’视角的高职院校教学实践与技能培养中思想政治教育融合研究”成果】
