在近日结束的由教育部等12个国家部委主办的第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛决赛中，黄河水利学院获得1金1银3铜，在本次大赛中取得历史性突破。
作为全国“双高校”A档建设单位，黄河水利职业技术学院以提高人才培养质量为核心，以职业能力培养为主线，校企合作，推进“专创”建设，融合创客空，实施创新思维、创业训练、专创能力培养相结合的双螺旋创新创业教育模式，不断加强学生创新精神、创业意识和创新创业能力的培养，造就了一大批人。2019年以来，学校全面深化创新创业教育改革，完成国家级创业海量开放网络课程1门、省级就业创业黄金课程1门、省级创业思政示范课程1门；国家众创空连续两年以优异的成绩通过了科技部的考核。学校加快创新型技术技能人才培养，提高毕业生创业能力和就业质量，构建了“专业基础→创新引领思路→创新实践路径”三步走的人才培养模式，绘制了学院、团队、教师、学生四个层面的创新教育特色“画像”，形成了良好的工作体系和运行机制，有效促进了创新型技术技能人才的培养。
“库证一体化”重构专业核心课程体系，构建人才培养的技能基础——专业为基础。学校稳步推进1+X证书制度试点工作，将1+X证书制度试点工作与修订制定人才培养方案、修订制定课程标准、培训教师等工作紧密结合，优化课程设置，提高人才培养质量。以“书证合一”的理念修订完善1+X证书相关专业人才培养方案，根据专业特点、岗位要求和专业基础设置相关课程，将专业培养目标和标准融入专业核心课程，提高人才培养的灵活性、适应性和针对性。学校获得1+X证书试点46个，修订人才培养方案51个，每年获得证书894个。两年来，在各类职业技能竞赛中获国家级奖218项，省级奖240项。
“专精创新融合”重构创新创业课程体系，在人才培养上培育创新沃土——创新引思想。为提高创新创业课程建设质量，学校提出了赛教融合、科教融合、产教融合、创新融合的课程建设思路。按照“相互反馈、过程对接、平稳转化、相互补充”的资源转化路径，将竞赛项目、科研项目、技术服务项目、真实创业项目融入专业课程，将竞赛评价方法、职业评价方法融入课程评价，突出学生创新创业技术技能和实践能力的培养。“1+1+N”双创教育课程体系以“专创融合”精心构建，为“双创”教育赋能。
一、根据学情特点，结合创新创业新形势，打造全民创业海量开放网络课程——“微信商业创业实践”。该课程被全国大学生信息咨询与就业指导中心确立为国家级海量开放网络课程，被批准为河南省精品网络开放课程和就业创业黄金课程。两年来，该课程在海量开放在线课程中上线以来，中国大学、浙江、福建、河南等10多个省份的13974名大学生和社会工作者进行了学习。中国大学的MOOC平台显示学生学习热情高，课程评价好。该课程作为企业内部培训课程已向30多家校企合作企业开放，企业评价良好。二是引进一套人社部的创业培训系统，对有创业意向和创业潜力的学生进行个性化培训。两年来，学校培养了7名SIYB创业培训讲师、3名网络创业培训讲师，教师创业培训水平不断提升；880名学生获得了GYB创业培训证书，2058名学生获得了网络创业培训证书。三是建设N门“专创融合”课程，提高学生在专业领域的创新能力。近年来，学校充分利用水利测绘专业优势，建设了2个国家级专业教学资源库、13门国家级精品资源共享课程、4门国家级在线开放课程和24门校级课程。
“双创实践”优化创新创业生态体系，夯实人才培养实践平台——双创实践。学校搭建了优质的“1+1+N”双创教育实践平台，构建了“创业种子+创业苗圃+创业孵化器+创业加速器”的全周期创新创业生态服务链；构建课程、竞赛、孵化、科研四大平台的特色创新创业教育生态圈，为创业者和初创团队提供创新创业一体化、线上线下相互依存、技术与资本融合的创新创业服务模式。
一是打造“黄河之星”国家级众创空品牌，优化双创实践条件，提升双创服务水平。众创空为学生提供优质的双创环境，设立100万元种子基金，支持学生两年内创办57家企业。在孵化企业开封创清科技有限公司，研发的小型五轴数控加工教学设备实现了1000万元的销售额，在2021年全国职业教育改革创新发展成果展上得到教育部的肯定。二是建立市级科技企业孵化器，集聚优质科技创新资源，提高科技成果转化水平。学校建成河南省黄河中下游水资源节约集约利用工程技术研究中心等省级平台3个、市级科技平台10个，先后完成科研和技术服务项目197项，孵化科技型中小企业8家、高新技术企业1家。三是建设N个校级创客空室，提升“专创融合”水平。两年来，学校共建创客空室38个，支持大学生双创项目308个；在“互联网+”、“发明杯”等双创大赛中，获得国家级奖项30项，省级奖项183项。学生创业实践覆盖面不断扩大，创新意识和能力不断提高。
黄河职业技术学院深化创新创业教育改革的经验表明，高职院校应将双创教育融入人才培养的全过程。在加强技能培训的同时，要把双创教育与思想政治教育、专业教育、劳动教育、技能培训充分结合起来。对提高学生综合素质和人才培养质量具有积极意义。深化创新创业教育改革，构建校内"三递进"人才培养模式，有利于培养学生创新创业意识和精神，激发学生创造力，提升创新人才核心竞争力，从而促进毕业生更高质量的创业和就业。
