湖南日报华声在线记者易玉林通讯员蒋猛周牛杰
抗疫期间网络教学如何与师生互动？如何避免学生只玩不看？如何保证教学效果？日前，湘潭大学2017级通信工程信息安全班进行了创新探索。该班老师教授和同学们一起，利用华大沐课堂和教学QQ群两大网络教学平台，结合抖音短视频，融入娱乐节目的“惊喜系统”，呈现了一场精彩的网络课堂。
早在2月20日，段斌就在教学QQ群里通知学生在中国大学MOOC在线学习平台上提前上信息安全SPOC课程，并完成预习作业《区块链加密算法》。预习作业提交截止日期为2月25日，学生预习作业互评截止日期为2月26日。段斌也公布了课堂作业的详细规则。在课堂上，将邀请四组学生展示他们在Tik Tok的作业视频，并集体投票选出最佳作品。得票最多的是“演讲王”，奖励课程成绩的课堂交流部分是满分。同时，每个学生可以立即发起突击，发布自己的作业视频Tik Tok，突击成功的学生将获得该课程课堂交流部分的满分奖励。接到通知后，同学们立即在班级群里展开了热烈的讨论。他们以宿舍为单位，积极为每个班级代表报名，最终选出四组参加比赛。每组学生一起寻找信息并进行讨论。他们负责文档撰写、PPT制作、视频录制、PPT讲解。
在2月27日的课堂上，四组同学依次展示了自己的成果，并播放了合作作业视频Tik Tok——“从区块链和比特币的角度，谈谈自己对哈希算法的理解和数字签名的作用。”
在介绍了第一组成果之后，段斌发表了意见。没想到，3班任天敬发动了“突然袭击”！首先，学生们的热情被突如其来的挑战点燃了。任天敬发来了准备好的视频和Tik Tok的链接，段斌对他的作业做了详细的点评。虽然突击不成功，但大家都在教学QQ群里夸他，指出他作业的优缺点。任天敬还补充了显示器的不足之处。
接下来，其他三组展示。第二组学生清楚地解释了原理；第三组同学生动地介绍了区块链和比特币的普及知识，总结也很专业，但不够普及；第四组，对比特币和哈希函数有罕见的批判性思考，但所解释的技术与比特币的结合还不够强。
四组学生还将他们的作品上传到Tik Tok平台并分享，让学生可以反复观看和学习。最后，由全体师生投票选出的“演讲王”是1班男生组。
在这节课上，老师鼓励学生充分展示小组对问题的认知，一定程度上避免了“学生不把网上课当回事，改速度，没人管”的现象。穿插“奇袭”挑战，让学生跟随老师的步伐，独立思考，勇于创新。段斌认为，这将使他能够实时了解学生的掌握程度，然后调整教学进度，从而实现在线教学和课堂教学的实质等效。网名“请输入昵称DA”的同学评论:这种线上课挺好的。四组的陈述各有利弊，各有侧重，但四组的陈述放在一起看会很完整，很有收获。
