题目的结论显示了丰硕的成果，潜在的学习和思考促进了巨大的成就。
阳春三月，一阵春风吹绿了大地，一场春雨唤醒了万物。3月17日，杨家坪中学第二届“大成杯”教育教学改革研究项目结题会顺利召开。这不仅是一次总结和回顾项目一年来的实验历程和经验的会议，也是一次促进教师专业成长的机会。出席本次总结会的领导和专家有:扬中党委书记何渠、副校长刘柏良、素质发展中心严敦鹏主任、课程研发中心胡珊主任；学校学术委员会成员:教师王振亮、武俊红、马奇、白华贤、王玲玲、吴宗彦；出席会议的还有课题组负责人和研究团队。会议由姜超先生主持。
会上，八个研究小组作了发言。各课题组分别汇报了各自的研究方法和内容，重点介绍了研究成果，并分享了相应的策略和方法。课题组报告结束后，学校学术委员会的评审专家对各课题组进行了提问和点评。他们的评论非常专业，既充分肯定了研究价值，又给出了详细中肯的建议。
饶诺涵老师做了一个讲座。
武俊红老师发表了意见。
“减少高中生物考试过失性失分的策略”课题组做了报告。首席研究员饶诺涵教授介绍，课题组收集分析了高二学生考试中的错题，与不同层次的学生进行了面对面的交流，将学生的疏忽得分分为四类:专业词汇中相似词混淆导致的误解、长句表达和内容的逻辑混乱、题型/图表提取不完整、心理因素等。，开展了应对策略的研究。随着研究工作的开展，研究氛围越来越浓，教师通过教学策略的改变，促进了精读课和巧练课的课堂；通过编制错题集，练习长难句，提取关键词，可以逐渐改变学生的学习方式，达到了学科的目标。武俊红老师点评课题组。他充分肯定了研究的价值和对学生的指导意义，同时对课题组的优化提出了一些建议。
杨勇老师做了一个报告。
王振亮老师发表了意见。
“双降背景下初中数学教育学学生有效策略研究”课题组进行了陈述。课题负责人杨勇老师介绍了本课题研究过程中的意义、目标、研究内容、研究思路和研究成果。其中，重点介绍了研究内容中的四个部分，即:研究“踩线”的原因及对策；研究数学教师在指导踩线学生中的教学策略；在踩线学生的指导中研究家校合作的策略；研究如何保持和维护“踩线学生”数学学习动机的连续性。课题组通过对以上内容的研究，找出了“双降”背景下初中数学踩线学生的各种策略，课题组的老师也做出了相应的研究成果。今后，课题组将把研究成果提炼应用到“踩线学生”的指导中，使他们更好地进行指导。王振亮老师高度赞扬了课题组。他们的研究紧跟时代和政策背景，对学生的发展和成绩的提高有很强的指导意义。
张老师给做了报告。
“初中职业意识培养策略研究”课题组作了报告，主要研究员张先生介绍了研究情况。初中是学生逐渐形成自我，探索职业生涯的重要阶段。初中生需要加强自我、自我与他人、自我与社会等方面的引导。当他们进入青春期初期，他们需要有一个清晰的职业规划意识来引导。课题主要研究初中生涯教育与高中生涯教育的联系、生涯教育对学科课程的渗透、实践课程的整合、生涯教育实践活动的充分融入、主题活动的开展。通过职业面试、主题班会、家长进课堂、家长工作等活动，帮助学生认识自我，积极进行职业规划，为职业选择打下坚实基础。王振亮老师充分肯定了这项研究。在新高考背景下，初中生生涯教育与高中生选题有效结合，对帮助学生发展具有重要的指导意义。
陈丽华老师做了一个报告。
王玲玲老师评论道。
“高中生心理状况调查及健康教育策略研究”课题组组长陈丽华老师做了总结发言。课题组采用两个量表对高中生心理健康状况进行调查:心理健康诊断测验，可用于全面检测中小学生的心理健康状况；《中小学生心理调查问卷》是一种自评量表，适用于评价中学生的潜在风险水平。通过统计分析，可以了解高中生心理健康的现状，筛选出有学习和心理问题的个体，提供专业的心理健康服务，使学生更有效地学习，提高整体健康水平。探究高中生主要心理问题的成因和表现，进而研究预防教育策略和实践总结；针对学生心理健康现状和主要心理问题，结合心理学理论，课题组教师开展了常规课堂、专题课堂和综合课堂的探索。王玲玲老师对该研究给予了高度肯定，并指出该研究对我校特殊学生的教育具有重要的指导意义。
李玉娇老师做了一个讲座。
“初中生手机依赖现状及影响因素研究”课题组组长李玉娇老师做了陈述。经过一年的研究，通过问卷调查和分析，得出我校初中生的手机依赖处于中等水平，在性别等因素上存在显著差异。同时，在手机依赖影响因素的研究中发现，孤独感与手机依赖正相关，班级心理环境与手机依赖负相关。班级心理环境也调节孤独感对手机依赖的作用，降低其影响。吴宗彦老师对此做了精彩点评:学生的手机依赖问题是一个需要长期关注的问题，需要学校、家庭、社会的共同努力来解决。在今后的工作中，我们应该团结各方力量，协同育人，以示成效。
袁妮老师做了一个讲座。
白贤老师做了点评。
新高考背景下重庆市高中数学考试研究与备考策略研究课题组组长袁妮老师进行了宣讲。课题组取得了突出的研究成果:近两年高考数学试题核心考点的统计与分析；近两年高考创新题研究及备考策略：近两年高考热点问题研究及备考策略：新高考卷二压轴题的解法及其备考策略:通过对高考试题核心考点的研究，指导教师日常课堂教学和备考教案、课件和月考试题分析。白贤老师对课题做了精彩的点评，指出这样的行动研究最能指导我们一线的教学。
殷悦老师做了一个报告。
马奇老师做了点评。
负责“部编高中语文教材各流派散文语境教学研究”课题的殷悦老师作了报告。本课题以教育部编写的教材中各学派的十篇论文为基础，从课堂教学方法和教学资源的拓展两个方面进行了探索。在课堂教学方法的探索中，链接相关课外文本，阅读小组文本。以儒家、道家、论语、老子、庄子为项目开展研究，开展经典诵读交流。在探索中拓展了教学资源、教师资源、文本资源、信息资源等。在《中国传统文化经典研究》课题组的指导下，构建各流派散文教学资源的立交桥。设置丰富多彩的语言情境活动，如单词竞赛、演讲比赛、辩论赛、戏剧表演、文化沙龙等。，合理利用网络信息资源，巧用社会生活资源，在实践活动中学习语文。最终使学生达到巩固文言文基础、了解诸子百家哲学思想、刻画诸子百家形象、落实语文素养、端正人生态度的学习目标。马奇对此话题做了精彩的点评，指出这样的研究可以充分挖掘分析教材，研究教学方法，提高教师的专业素质。
周亚娜老师做了一个讲座。
“2023级高三学生数学错误的排序策略及应用研究”课题组负责人周亚娜老师做了陈述。本课题以元认知理论、建构主义学习理论和认知心理学为理论基础，设置了三个研究目标:一是探索错题集的整理策略，引导学生掌握错题集的整理策略，提高错题集的应用效率；二是通过本课题的研究，可以促进教师的反思能力，以及学生的研究能力、指导能力和教学专业能力的全面提高；第三，通过建立数学错题集，学生可以养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。确定了四项研究内容:收集错题，设置错题集，培养学生自我纠错意识；探索整理错题的有效策略，指导学生整理错题；指导学生如何有效利用错题集；从学生错题中收集设置教师错题，加强错题研究，加强教学反思，改进教学策略。白先老师对选题给予了肯定，并直言该选题理论与实践结合紧密，尤其是学生错题的整理和教师错题库的收集具有重要的现实意义。
会议最后，刘柏良副会长做了总结发言。他感谢老师们的辛勤工作，称赞他们完成了研究并取得了显著的成就，更重要的是促进了学生和教师自身的发展。其次，他高度肯定了研究的前瞻性、创新性、时效性和普及性。最后，他对课题组的研究提出了要求，建议教师在进行研究时要注重细节、理论和研究方法，鼓励大家积极开展实验研究，注重结果。
八个课题组的陈述精彩纷呈，论据扎实，成果丰富，评委专家的点评妙趣横生。这次总结会，不仅有思想的交流，更有思维火花的碰撞。全体杨将继续认真教书育人，认真思考研究，积极践行和落实“学生第一，学业第一”的教学风格，培养德智体美劳全面发展的新时代学生。
