主讲人:戴颖，北京大学社会学系学生，在线教育公益组织成员。
自第十三届新东方家庭教育高峰论坛以来
主题:“用青春陪伴童年”
老师们，叔叔阿姨们，家长朋友们，下午好。我是北京大学社会学系的戴颖。现在我是一名高年级学生。我今年刚入读北京大学社会学系女性研究方向。我非常高兴在这里遇见你。
我今天要讲的话题不是一个理论，而是我自己和我朋友的故事。这个故事持续了160天，涉及2561名大学生和763个家庭。这个故事的名字叫“一桌工程”。
作为今天的最后一个演讲，我希望在一个轻松、轻松的氛围下，我们可以看一看，在疫情下，大学生是如何看待教育这个话题的，我们做了些什么？
我们正在做的项目是什么？
项目的内容是如何形成的？
我们的团队是由北京大学、清华大学、杜克大学等国内外11所高校的大学生组成的团队。我们的目标是建立一个云书桌，为受疫情影响只能在线上课的儿童提供免费的一对一在线辅导。
项目的来源很简单，就是我们遇到的困境。
当生活受到疫情影响时，令人沮丧的消息频频传来，我们只能呆在家里，除了学习和上网社交，无事可做。那时候流行一句话——什么都不用做。如果你躺在家里，不出去捣乱，你就是在为国家做贡献。
但当时我和我的朋友们都觉得我们不满足于这种状态，我们想为社会做点什么。
一开始我们的想法很简单，就是解决我们发现的问题。当我们在疫情下被迫上网络课的时候，真的能达到学校面授的效果吗？对于学生来说，一个人在家面对手机和电脑，如何保持专注力和学习热情？对于网络另一端的老师来说，如何获得学生的反馈，及时为学生答疑解惑，了解学生目前的学习进度？
作为一个新生事物，网络课堂给我们带来了许多新的挑战，比如技术问题。从线上课到线上课，这不仅是模式的改变，更是教育模式的改变。比如，在生活综合条件的影响下，孩子会产生心理压力和新的情感需求。这些问题如何解决？在处理网络课堂时，我们的期望是可以应用互联网技术停课学习，但是不上学真的能学好吗？
项目实施前，我们进行了需求评估，并对武汉市65名中小学生家庭进行了问卷调查和深度访谈。其中，78.18%的家庭认为网络教学参与度低，学生积极性不高。近一半的家庭认为在线问题影响了收听体验。在26位认为孩子对网络课程接受度较低的家长中，超过三分之二的家长选择专注度、心理状态和答题及时性作为主要影响因素，包括
在理论支持和充分调研的基础上，我们决定搭建这样一个云书桌，为孩子提供在线咨询服务，同时提供专业社工机构提供的心理咨询和减压服务。此外，我们还通过自己的微信、微博和哔哩哔哩平台整合信息和资源，将我们的项目内容作为学校官方在线教学的补充和拓展，弥补了儿童在线教学造成的知识疏漏。
我们的项目到底是怎么做的？
接下来简单介绍一下我们的项目到位的时候是怎么做的。
比如你是一名志愿者，进入我们的项目会有哪些体验？
首先，项目组有公关部，负责制作各种宣传资料，在微信、微博、哔哩哔哩上分发，联系合作伙伴进行宣传。
志愿者看到公示会后报名，然后人力资源部进行初审、面试、录用、培训后上岗；看到宣传的同学也会报名，然后社工同学会为他们做一个系统的需求评估，包括学业需求，学业情况，家庭情况等。，并对申请人的需求进行优先排序和分类。
这些准备就绪后，我们的技术支持部门已经编写了一个算法，帮助志愿者和申请人匹配时间和科目。
接下来在服务阶段，项目组为每组客户和志愿者匹配了一名助教，助教负责联系双方。我们希望建立一个完整的服务体系，所以除了学业辅导，我们还提供情感支持和信息整合服务，比如通过微信、微博、哔哩哔哩进行内容输出。
服务完了，就该退出了。每个志愿者计划在一张桌子前工作至少一个月，但当然，如果他愿意，他可以工作很长时间。我们确实有从3月1日开始退出的志愿者，直到把学生送到中考或者高考的考场。即使是一些复课后已经退出我们节目的小学员，也绝不会和老师失去联系。
当客户完成项目后，我们将为服务该客户的志愿者办理离职手续。这个离职手续包括志愿服务证明，我们还会联系合作院校出具志愿者工作时间。
同时，我们会举办一个叫做离别礼物的活动，让每一个老师和他的学生都有一个离别的致辞或者唱一首歌，以此来加强他们之间的联系。我们也会在征求他们同意后，把这些内容放到我们的微信官方账号和微博上，把温暖传播给更多的人。
1.为什么能这么努力？
很多人问，你怎么看？你怎么能做别人看起来不可能，别人没有要求你做的事情？大学生这群人，看起来，并没有创造社会价值，还在象牙塔里，是焦虑的对象。
但是我们这个项目可以让这群人做教育，已经达到现在的水平了。为什么？
我们志愿者的平均年龄只有20出头。我们做了一份调查问卷，采访了48名志愿者，然后选取了2000年到2020年与我们息息相关的12个历史片段，如千年之夜、汶川地震、2008年奥运会、世博会、2019年国庆70周年庆典等...在讲述这些故事的过程中，我们有了新的发现。
首先，我们这一代人有共同的成长经历。我们经历了祖国最快速发展的20年，因此我们受到了新思想和新知识的彻底熏陶。
其次，在这个成长的过程中，我们从重大集体事件的记忆中，有了这一代人的责任感和使命感。面对如此重大的社会事件，我们有热情去做一些事情。回顾历史，我们发现，在每一个重大的历史节点上，都有一些年轻人挺身而出，建功立业。现在我们20岁了，是时候做点什么了。
另外，在疫情防控过程中，我们看到了很多榜样的力量。他们可能是比我们大不了几岁，甚至和我们同龄的年轻人。他们奋战在抗击疫情的各条战线上，他们的故事感染着我们去做一些事情。
最后，我们的力量来自于我们已经接受和正在接受的教育。我们这群人可以算是接受了最好的基础教育，素质教育，高等教育，要用我们所获得的去造福更多的人。
2.关于教育的思考和我们在项目中的成就
当我再次从教育的角度来看待这个项目时，我对教育有了新的认识。我认为教育有三个不同的维度。
首先，是时间维度。我过去的教育经历塑造了现在的我，我会把我的价值观和理念传递给其他人，让他们在未来变得更好。
在项目中，一个学生跟我们老师说，姐姐，我也希望成为像你一样的人，可以为别人努力。这句话让我对未来充满期待。十年二十年后，当国家再次需要的时候，会有这样一群人站出来做这样的事情。也许他们中的一些人只是碰巧是我们辅导过的学生。
第二次元是空。教育不仅仅是学校里的一堂课。我更愿意把它理解为家庭、学校、社会所有学科同时进行的系统性的东西。家庭教育让孩子在生命的早期就意识到自己与周围的生活和外面的世界有着怎样的联系；学校教育提供知识和资源，在这样的场域中，完成传道、授业、解惑的过程；我们的组织实际上是社会的展示。我们不是教育的主体，但我们可能会提供一些新的方式，比如通过互联网和现代移动技术提供资源和信息来补充和支持。
第三个维度是情感和价值观，即教育的核心是人。它的对象、教育的方式、教育的最终目的都是人，所以我们需要尊重每个学生的独特性，培养学生自己的主体意识，像对待自己一样对待学生，像对待学生一样要求自己。这是我们志愿者做的一件好事。他们通过自己的实践来带动和影响学生，这是一个润物细无声的过程。
用最后一组数字来概括整个项目的成果。从3月1日项目启动到8月8日结束，历时160天。有763名中小学生报名参加该项目，其中221人来自一线工作者或患者的家庭。来自国内外346所高校的2561名志愿者，共计9363场讲座，哔哩哔哩直播服务超过5万人次。我们还与20多家公益组织达成了合作意向，获得了11所高校的志愿服务认证。被新华社、人民日报、中央电视台、湖南日报等80多家中央和省级主要媒体宣传报道。
当然，这些数据和好评都不是我们最关心的。我们在这个过程中体验到的是教育作为一种点燃、传递和连接的方式。我们的信仰已经被前辈点燃，这个火炬将交给下一代。我们的每一堂课，每一次和学生的聊天，每一次我们做的推送，都把我们的知识和陪伴传递给更多的人。我们原本是分离的个体，疫情下的教育主题把我们联系在了一起。
没有人是一座孤岛，即使在疫情期间，也是充满风险和不确定性，茫然，焦虑，荒芜。我们希望教育能有这样的存在，就是每个人，包括在座的各位，我们的大学生，我们的下一代，都能有一张类似“一桌工程”的课桌。不管是谁在做，用什么方式，用它把世界各地的陌生人连接起来，然后用教育的力量照亮，温暖，看到彼此。
这是我今天的主要演讲，谢谢大家！
新东方家庭教育传递专业的家庭教育理念，提供国内外家庭教育信息，分享可吸收、可操作的方法和建议。让持续学习成为一种家庭习惯。
