说到班级管理，总是有很多说不完的话题。在老师办公室，老师之间更多的话题是关于班级管理的。话:一人一法，条条大路通罗马。每种管理方式各有千秋，互为平等，但是学生喜欢哪种管理方式呢？而哪种管理模式更有效呢？
勒温等人将教师的领导风格分为武断型、放任型和民主型。后来李皮特等人把独断型领导风格分为强硬独断型和仁慈独断型。
强硬武断型教师的心理特征和行为表现为:1。不定期严格监控学生；2.要求学生立即无条件接受一切命令——纪律严明；3.我觉得表扬可能会宠坏学生，所以很少给表扬；4.人们认为，没有老师的监督，学生就不能有意识地学习。
在这种管理风格下，学生的典型表现如下:1 .他们屈服于老师，但从一开始就不喜欢甚至讨厌老师；2.推卸责任是常有的事；3.烦躁，不愿意配合，可能会在背后伤人；4.老师一离开教室，学生们明显松懈了。
仁义独断型教师的心理特征和行为:1。他们不认为自己是武断的老师；2.表扬学生，关心学生；武断的症结在于他的自信；4.以“我”作为班里一切工作的标准。
学生在这种管理模式下的典型反应如下:1。大部分学生喜欢他，但看穿他方法的人可能会讨厌他；2.各方面依赖老师，缺乏创造力；3.服从老师，缺乏个人发展；4.班级作业量可能大，质量可能好。
放任型教师的心理特征和行为:1。他们对与学生打交道信心不大，或者认为学生可以为所欲为；2.很难做出决定；3.没有明确的目标；4.学生既不鼓励也不反对，不参与学生的活动，也不提供帮助和方法。
这种管理模式下学生的典型表现:1。不仅道德不好，学习也不好；2.有“推卸责任”、“寻找替罪羊”、“容易激怒”的行为；3.不合作；4.没有人知道该怎么办。
民主教师的心理特征和行为:1。与集体一起制定计划和决策；2.愿意在不损害集体利益的情况下，给予个别学生帮助和指导；3.尽可能鼓励集体活动；4.给予客观的表扬和批评。
这种管理模式下学生的典型反应:1。他们喜欢和别人一起学习和工作，尤其是老师；2.工作的质量和数量都很高；3.互相鼓励，独自承担一部分责任；4.无论老师在不在课堂上，都没有什么动机去引起问题行为。
朱老师很关心学生，但对学生要求很严格，经常对学生提出各种要求和规定。大多数学生都很喜欢朱老师，他们可以按照他的方式去做。朱老师的班级管理是仁慈的，武断的。
班主任是学校全面负责一个班级学生的思想、学习和生活的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是办学理念的实施者，是班主任和学生团队组织的纽带，是学校、家长和社会的桥梁。
教学组织是指教师和学生为了完成特定的教学任务，按照一定的要求组合起来开展活动的结构。教学组织形式要解决的问题包括教师组织学生的形式，教师与学生交流的形式，教学活动进行的程序，以及如何分配和安排教学时间。教学的组织形式主要受教学理念、教学任务、教学内容、教学对象和教学条件等因素的制约。
一个班级的班风对班主任的管理模式有着直接的影响。作为班主任，你要找到自己的管理模式，民主的管理模式会是一个不错的选择。
