班主任是班级管理的核心，是组织协调校内外各种教育力量的关键。为了让一个班级成为积极向上的集体，让学生成为全面发展的新一代，在班主任工作中，我结合实际情况做了以下探索。——惠城人民小学赵妙梅
确定一个合理的目标。
有目标才有动力。目标设定不是目的，如何实现，提高学生素质才是目的。所以根据小学生的年龄和心理特点，我注意了两点。
第一，短期目标比长期目标更鼓舞人心；第二，目标的制定一定要切合实际，让孩子“跳起来摘桃子”，而不是把目标定得太高，以免孩子失去信心，激发学生的竞争意识。
竞争是一种巨大的潜在力量。我重视在班里掀起激烈持久的竞赛活动。当然，这是互助友爱的竞争，而不是“敌对”和“保守”的竞争。目的是让学生们一起取得更大的进步。
激发学生的主人翁意识。
班级管理民主化可以充分发挥学生的主观能动性，提高学生自我管理、自我教育的能力。在这方面，我进行了大胆的改革。
培养“左右手”，建立良好的班级氛围。在班干部的选拔上，我实行“竞争上岗”，定期改选。在学期开始时，首先，学生民主选举他们的班长。当选的班长将发表“政策演讲”，并提出纪律、学习和卫生方面的计划。学生民主选举班委会议。每10周一次，任期届满，学生对班委成员的工作能力和表现进行评价，一半班干部继续留任，一半班干部“下岗”，引导班委成员尽心尽力管理班级。同时，我充分信任班干部，让他们开展工作，并给予悉心指导。每当我组织一些大型活动，比如主题班会，运动会等。，我把班干部召集在一起，让他们各抒己见，然后制定计划，做分工。活动结束后，做个总结，让他们说说得失，为以后的活动积累经验。通过培训，班干部的工作能力不断提高。
搭建沟通的桥梁，发挥学生的聪明才智。我擅长与学生交流，成为他们的知心朋友。在我的班上，我们巧妙地设置了班主任意见箱，让学生畅所欲言，每个人都能充分发挥主观能动性，乐于为集体做贡献。我还注意让班级成为学生“创新之花”的沃土，在班级里设立“创新天地”，引导学生展示他们的创新理念。
实行常规班级管理，每个人都是集体的小主人。班里的纪律、保洁、物业、宣传等工作责任都分配到人，做到“人人有事，事事有人管”。而且，我们还要进行比较，让学生在期末选出最好的学生进行表扬。
引导学生健康成长。
我深信没有爱就没有教育，只有对学生真诚的爱才能让他们健康成长。班上有一个叫赵的学生。即使升到六年级，他依然不改自卑，学习成绩每科不到40分。接手他的班后，我有计划的接近他，希望能改变他。起初，小昭以敌视的态度防范我，但我并不介意，试图找到一个突破口。
有一次，除了小昭，所有的学生都在课堂上完成了作业。放学后，我把他留下，引导他完成作业，最后和他一起回家。小昭第一次用感激的目光看着我。从那以后，我和他一起做了几个星期的作业，耐心地给他解释，终于帮他改掉了懒惰的坏习惯。在老师的关心下，小昭的优点慢慢显示出来。他劳动积极，爱干净等。，成绩有所提高。上次期末考试，他数学考了82分。
加强与家长的沟通。
我非常重视家校联系，利用各种形式与家长联系。除了期中家长会，我主动进行家访或电话采访，及时向家长介绍学生动态，与家长沟通。每天利用放学的时间和家长开小会议，为孩子的成长量身定制。
我和父母的沟通是真诚的，充满了爱。孩子成绩落后，我很着急。我和父母交谈并制定计划。孩子们取得了进步，我非常感谢家长，并为孩子们颁奖。家校合作是学生健康成长的“绿色之路”。
班主任工作是一项复杂而系统的工作。要用心沟通和工作，真心抱一颗心，多一些耐心和宽容，尤其是对调皮的学生，少一些急躁和指责。还要深化理论修养，形成系统科学的工作方法。我相信我能在班级管理方面做得更好。
