钱江晚报·小时新闻记者金丹丹通讯员李一帆
“机器人，我现在有点开心了！”男孩大声对一个白色可爱的机器人说。
话音刚落，咔咔咔咔，和电影《机器人总动员》中的“女一号”伊娃长得非常像的机器人，双手做了几个开心的动作，说道:“建议大家分享一下自己开心的事，或者用文字记录下自己开心的事！”
这是来自全球品质2020西湖发布的学科联动成果展示活动中小学STEAM教育专场的一个场景。杭州市古荡第一小学五年级的男孩郑尧参与了情感关怀机器人项目的设计。
郑尧介绍，团队设计了四种情绪感应模式——快乐、悲伤、恐惧和愤怒。唤醒机器人，用它表达情绪后，机器人会有相应的情绪调整建议。
比如在表达悲伤之后，机器人会建议先说一些悲伤的事情，然后转移注意力，播放一个有趣的故事或者舒缓的音乐，或者写日记来发泄。
比如，在表达了恐惧之后，机器人会建议谈谈恐惧，和你信任的人在一起，晚上开灯睡觉等等。
设计团队的学生表示，情感关怀机器人是为了帮助大家解决情感困扰而设计的。
“我们都有大大小小的烦恼。这学期学校有个‘知心姐姐’，听大家的烦恼，提建议。如果有这种能感知情绪、能给出建议的情感关怀机器人，那么‘知心姐姐’太忙了，机器人也能帮忙！”
郑尧说，从最初的想法到成果，大家都在不断地解决问题，不断地学习，不断地“打怪兽”改进，收获很大。“现在我们还在调试程序，希望在精度上有更多的提高。”
在全球品质2020西湖发布的中小学STEAM教育专场上，钱江晚报小时记者也看到了不少脑洞大开的设计。
前段时间，宝塔实验学校的陆源同学登上了热搜。他发明了一种智能颈圈，可以通过编程知识为患有老年痴呆症的长者识别人。
宝塔实验学校作品校园安全“沉默”舞台剧
宝宝塔实验学校研究STEAM教育已经8年多了，取得了很多成果。在本次STEAM教育专场中，宝塔实验学校带来了许多“高能”的新设计。在“校园安全无声舞台剧”项目中，学生们在“小剧场”里表演不同的场景来传播安全教育的理念，比如吃不健康的食物、排队不遵守秩序等等。
林颖老师介绍，无声舞台剧是学校五年级STEAM课程的第一课。它带领学生用相对简单的智能程序进行创作，孩子们围绕校园安全这一主题编写分镜脚本。
展览现场有许多引人注目的作品-
大路小学校庆枕头的设计
大路小学的学生为校庆设计了几个版本不断“进阶”的纪念品；钱塘外国语学校设计了很贴合应用场景的垃圾分类装置；西湖第一实验学校结合学校所在地设计了校园茶博物馆。军队小学学生设计的生态小水池等等。
军事小学邱智校区作品“生态小池塘”
军事小学紫金港校区作品《智能巡逻车》
钱塘外国语学校作品《趣味垃圾桶》
西湖第一实验学校群作品“梦幻茶乡校园茶博馆”
西湖是STEAM教育的试点区，有十余所种子学校，正在不断完善学生的思维模式，通过项目式学习和“八角行为分析模型”等专业工具，引导学生解决实际问题。
“现在愿意加入的种子学校越来越多。教师的教学方法得到了改进。更重要的是，大量学生的思维成长了。这些学生以后遇到问题不会再找麻烦，会想办法用自己的方法解决。”西湖区教育发展研究院STEAM教育研究员包说。
西湖区教育发展研究院院长王表示，STEAM项目教育突破了学科壁垒、课堂与生活的界限、学校与社会的界限。在跨学科知识的综合应用中，学生实事求是地解决问题，有效地培养了学生的创新能力和素养，实现了STEAM学习模式的西湖风格。
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