近年来，“大学生创新创业”无疑成为大学生走向社会的敲门砖，考研的敲门砖。职业规划、就业创业指导是高校辅导员的九大工作职责之一。作为辅导员，有责任和义务让学生知道创新创业的重要性，帮助他们在创新创业中取得优异的成绩。对于转专业的学生来说，第一次接触电气相关专业，应更加注重对其创新创业能力的培养，促进创新创业教育与专业教育的有机融合。
一、案情简介
我有一个学生是电气工程及其自动化专业的。他从入学开始就对创新创业感兴趣，但是原来的专业并不能很好的应用到创新创业项目中。他下定决心好好学习，高二成功转到新专业。不过他虽然是理工科专业，但是之前的专业偏化学，电气专业偏物理。所以专业基础的差异给他造成了很大的困难。不仅如此，由于他刚进入一个新的班级和环境，不愿意和老师同学交流，所有的烦恼都是他一个人承担。但他因为只是一直记在心里而无法集中注意力，原本优秀的成绩也下降了，对创新创业的兴趣也逐渐下降。
是的，从以化学为基础的专业转到以物理为基础的专业会很迷茫。但他已经尽力去学习专业课，尤其是对于创新创业项目。同龄人的压力让他更渴望有所成就。我和他谈了很多次，他也渐渐放下了芥蒂，向我倾诉:“我很想参与创新创业，但是我之前的专业在创新创业项目上没有优势，所以我转到了电气专业，但是我觉得自己没有足够的专业知识和经验，害怕失败。”我很能理解他，但这不能成为他不去尝试的理由。我和他谈了很多次，让他深入了解什么是创新创业项目，引导他放下对创新创业项目的恐惧，面对可能遇到的各种挑战，指出他承接创新创业项目的优势...而且最近又收到他的微信:“老师，我有新项目了，带了几个同学学弟。突然，我内心的安慰和自豪油然而生。
二、案例分析
随着科技的进步，电气工程专业因其就业领域广阔而成为就业率较高的新兴专业，而电气工程及其自动化专业则需要更多的实践经验，大学生创新创业项目为学生积累经验提供了良好的平台。所以，解决这个学生的问题，不仅有利于未来创新创业教育的发展，也能激发更多学生的热情，积极参与创新创业。
以下是对该学生问题的分析:
沟通和讨论不畅
作为转专业的学生，这个学生没有和他的新班级一起成长一年，难免会有隔阂，也不懂得主动和同学沟通合作，利用网络和人脉收集相关数据和信息。看到周围的同学都在为自己的项目或比赛而奋斗，他因为面子等原因，不愿意向同学请教经验，也不愿意向老师请教创新创业。他陷入了死循环，更加迷茫。他原本对创新创业的浓厚兴趣也逐渐消磨殆尽。
缺乏创新思维
作为转专业的学生，这个学生成绩很优秀，但是面对创新创业项目时，却不能很好地构思出一个可行的、与专业相关的想法，导致他无法面对每一个竞赛题目和创意项目，不愿意与人交流，使得他没有好的想法去参加各种竞赛和项目，导致他失去了当初对创新创业的执着和热爱。
害怕项目失败
当他第一次转学时，这个学生想在他的新专业上有所成就。但是因为有些专业课需要补课，他跟别人联系不上。他觉得自己落后于别人，对自己的学习和能力失去了一些信心，更害怕创新创业项目的失败。因为失败意味着浪费原本可以用于学习的时间，所以他选择了放弃，逃避问题。随着年级的增加，越来越多的同学逐渐关注创新创业项目的研发，而他曾经的干劲和现实困难再次让他感到矛盾和无所适从。
挖掘深层原因
学生遇到的以上三个问题是大多数学生的通病。不同的是，这个学生是转专业的学生。除了像普通学生一样交流，他还要考虑到专业课衔接和转专业后的心理问题。
经过分析，发现:
1.缺乏合作意识
这个学生有着强烈的创新创业热情，但由于转专业的原因，他们不能真正融入新的集体，有些缺乏合作精神。所以有些同学不愿意和老师同学分享自己的创新创业想法，很难一起合作完成一个研发项目。项目的成功开展，需要领导者的大局观，一个团队的协调配合不可或缺。只有满足这两个条件，才能共同努力，达到事半功倍的效果。
2.没有知识转移。
学生将课本知识与创新创业相结合的能力逐渐减弱，因为以前的实践课都是用以前的结论重复实验，过程相当僵化。在这个学生眼里，电气工程及其自动化专业与其他专业相比，涉及的领域非常广泛。其实这个专业弹性很高，需要学生找到自己的兴趣点，深入挖掘才能有所成就。
3.有事的时候选择逃避。
目前大部分学生抗压能力较弱，有时受到挫折打击可能会抱怨。避开这些困难和挑战是最不麻烦的方式。学生们害怕创新创业项目失败，不敢尝试。其实他们选择逃避，放弃。但是，大学生要有尝试的勇气，允许自己犯错和试错，允许任何不完美的开始和结果。如果他们尝试，他们可能会成功，但如果他们逃避，他们肯定会失败。
要因材施教，针对遇到的问题对症下药。学生的问题应该通过不同的教育方式来解决。
鼓励合作，共享资源。
因为这个学生对新同学还有芥蒂，所以我先通过一些班级创新创业项目，教学生们如何使用知网、CSDN等专业网站搜索信息，同时让这个学生真正融入新的群体。然后要鼓励他们学会合作共赢，探讨创新创业的思路，分享创新创业的经验，在讨论中完善彼此的作品，在思维的碰撞中共同进步。
帮助前辈，激发思考。
为了激发这位同学的创新思维，我不仅为他提供了各种比赛的资料，还组织他的学长学姐从同龄人的角度讲解了“如何拓展专业知识，如何开展创新创业项目，如何发挥本专业在创新创业项目中的优势”等问题，从而激发这位同学的创新创业思维，并延续这一传统，帮助更多的同学学会将课本知识转移到创新创业项目中，让每一届的同学都能
以身作则，共同参与。
为了鼓励这个学生面对困难，不要逃避，我参加了这个学生的大部分创新创业项目，和他一起面对项目中的问题。通过自己的行动，我再一次点燃了他对创新创业项目的激情，让他明白要跳出自己的舒适区，迎难而上，利用创新创业这个优秀的平台重塑自己的价值，为以后的就业打下坚实的基础。
三、启示与思考
透过现象探索本质。
表面上，这个学生不愿意与人交流，但实际上，他缺乏合作。有时候，他只羡慕同学的成绩，不懂得沟通合作，资源共享，共同进步。缺乏创新理念是因为他们不知道如何将专业知识与创新创业项目相结合，过于死板循规蹈矩；害怕失败的根本原因是逃避困难。做好一个创新创业项目，难度很大。没有足够的抗压能力和坚持下去的动力，学生往往会半途而废。显然，这个学生在这方面没有做好准备。因此，要透过现象看本质，解决每个学生的核心问题，加强对学生创新创业的正确引导，对自主创业的学生给予及时必要的指导，重燃学生对创新创业项目的热情，全身心投入到创新创业项目的研发中。
以点带面扩大影响。
因为原来的专业不能和创新创业很好的结合，所以学生选择转专业来实现自己的价值。并且转岗后非常渴望在创新创业中有所收获，但往往因为急功近利找不到合适的方式，最终逐渐放下了投身创新创业的念头。对于这类学生，我们需要给予更多的关注。除了耐心指导，让有相同经历的学长学姐传授经验，可以让他们重新找到努力的方向，将方法传播到整个专业、整个学院，一届一届传递下去，让每一届学生都充满创新创业的热情，从而不断提高学生的综合素质和实践能力，促进创新创业教育与专业教育的有机融合，保证学生的德、智、体、美素质。
第四，教育成就
通过这位学生的正确引导和教育，他不仅重新燃起了对创新创业的兴趣，还带领身边的同学、学弟学妹开始参与到大学生创新创业项目的研发中来。经过刻苦学习和努力，他不仅取得了最好的学习成绩，还在各种创新创业大赛中取得了优异的成绩，获得了学校一等奖学金，成功加入了大连供电段新媒体青桐工作室，获得了全国铁路青少年科技创新奖。获得第五届中国互联网+大学生创新创业大赛暨大连交通大学大赛一等奖，第十三届国际大学生iCAN创新创业大赛暨大连交通大学大赛三等奖，第十五届全国大学生交通科技大赛暨第八届大连交通大学交通科技大赛三等奖等。，孵化基地创新创业项目顺利完成。对于这位学生来说，创新创业项目的研究不仅使他在本科学习中对专业基础知识有了更深入的了解，也刺激他更加努力地学习相关知识以扩大知识面，为项目的成功研究增加了筹码，更有利于日后考研专业课的复习和考研复试时项目经验的阐述，从而为进一步提升自身价值、促进全面发展打下坚实的基础。
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