谁能告诉我安阻法和伏阻法的电路

物理是一门以实验为基础的学科，物理教学应该紧紧扣牢实验这一学科基石，着力启发学生的创新意识，培养学生的创新精神，造就敢于创新、善于创新、勤于创新的高素质人才，我在实验教学中做了以下几点改革尝试。?

1　对演示实验实施“三自”?

例如研究焦耳定律的演示实验时，我是这样设计的，在上一节课末，以思考题的方式，向学生出示了下一课时的课题：电流通过导体产生的热量和哪些因素有关。要求学生利用活动课的时间和空间做到“三自”。?

a.自行设计实验方案。实验方案的设计关键是让学生考虑好实验原理，怎样才能看到电流通过导体产生热量的现象。学生经过认真思考，设计出不同的方案，有的方案效果特别好。例如取两根电阻不同的电阻丝，在每段电阻丝上用凡士林粘上若干根火柴梗，通电后电阻丝上的火柴梗依次掉下来；再如让烧瓶中的空气受热压强增大，推动管中的红水柱移动；还有使木条吸收电热升温达到着火点而燃烧……，这样变限制性的演示实验为开放性研究性实验，极大地激发了学生学习和研究物理的积极性，培养了学生的发散思维和创造性思维能力。?

b.自主选制实验器材。学生设计出实验方案后，可以向实验室借一些仪器，还可以利用废旧物品自制一些器材。如，一些同学把废电炉丝作电阻丝，把废干电池中的碳棒取出作电极等，这样不仅有效地利用了废物，而且还锻炼了学生动脑、动手的能力。?

c.自觉演示自己设计的实验。同学们把实验设计出来，都想主动地把实验演示给大家，这样不仅发挥了学生的主观能动性，而且培养了学生动手操作能力。?

2　对学生实验采取“三不”措施?

例如“测导体的电阻”是一重要的分组实验。如果仅仅用伏安法测电阻，对学生的创新能力的培养非常不利。通过几年教学实践，采取了“三不”措施，效果比较明显。?

a.不限定实验方法。上课时让学生明白实验目的，至于实验方法由各个小组讨论决定，并要求同学们画出相应的电路图。结果实验方法多种多样，如伏安法、伏阻法、安阻法、极端法等等，培养了学生的发散思维和勇于创新的精神。?

b.不固定实验步骤。进实验室不要求带课本和实验报告册。学生动手前只强调各种电表的使用方法，在实验过程中，同学们既测电阻，同时验证了影响电阻大小的因素。例如有的同学用伏安法测电阻时，分别用内接法和外接法，并取两段横截面积相同，长度不同的铁导线，长度相同横截面积不同的铁导线；长度横截面积相同的铜和铁导线分别测出它们的电阻并进行分析。这样培养了学生的观察、分析问题能力。?

c.不定向实验归纳。实验后让学生，多角度，深入细致地观察、分析实验现象和数据，从而开放性地归纳出实验结论。如有的小组分析真实的实验数据，得出如下结论：①伏安法测电阻时，用内接法测量值偏大，用外接法测量值偏小；②多次测量，求平均值可减小误差；③影响电阻的因素除了长度、横截面积、材料外，还与湿度有关。通过以上几个方面的归纳，培养了学生的分析、概括实验结论的能力。?

3　开展课外实验，培养学生的创新能力?

课外实验是课堂学习的补充，是实施素质教育的需要。课外实验不仅能巩固和深化课内知识，而且有利于培养学生的实验技能、知识迁移能力和灵活运用知识的能力，增强学生思维的独创性。教师在引导课外实验时应注意以下几点：?

a.引导学生重视课本上的小实验，比如在讲授《大气压强》这一节，我先做了一个演示实验，将小试管套在装水的大试管中，口朝下倒过来，小试管上升，看到这样的现象，同学都非常惊奇，原以为会掉下来的小试管居然向上运动，到底是什么力使小试管上升呢?同学们都希望揭开其中的奥秘。接着引导大家分析小试管的受力情况，小试管受到一个向下的重力，而现在小试管正在向上运动，说明小试管一定还受到一个向上的力，是谁施给小试管一个向上的力呢?同学们互相讨论，我们没看见施力物体，那么是不是我们看不见的空气给小试管一个向上的力呢?如果空气是施力物体，那么它一定能给其它的物体也施加类似的力，按照以上的猜想，同学们又做了四个实验，用注射器吸水，吸管吸饮料，将两个带吸盘的挂衣钩对齐并用手捏紧各处，然后两个同学拉挂钩；在杯中装满水，盖上一个硬纸片，把杯倒过来，纸片不往下掉，通过以上实验证明大气确实能对浸入其中的物体产生压强和压力。?

b.引导学生巧用材、巧改进实验。?

有关摩擦力的方向问题是教学的难点，为了让学生更好的理解，对此我利用牙刷做了一个小实验收到了很好的效果。首先把两把型号相同的牙刷的刷毛适当去掉一些，使其能在投影仪的屏幕上看到刷毛清晰的像，演示时用两手分别握住两支牙刷的手柄，采用推拉的方式来演示几种情况下摩擦力的方向，其效果既直观又形象。两把牙刷使抽象内容变得形象、具体、便于理解。再如：有的同学用饮料瓶做了以下几个物理实验：①将一个空雪碧瓶截去上部并装入适量水，然后盖上一张硬纸板，将鸡蛋放在硬纸板上，快速拉去硬纸板后，鸡蛋并没有随硬纸板一起移去，而安然落入杯中，从而使学生认识到静止的物体具有惯性。②取一雪碧瓶，在其侧壁钻三个上下位置不同的小孔，用橡皮塞塞住，给瓶里充满水，将瓶放在足够高的桌面上，然后同时取掉橡皮塞观察发生的现象得出结论。③取一个乒乓球放到倒立的截去下段的饮料瓶瓶口处，然后向瓶里注水，会发现水从瓶口流出，乒乓球不上浮，接着用手指赌住瓶口，不久就可观察到乒乓球上浮起来。经分析，第一次，乒乓球下表面没有受到水的压力，而第二次乒乓球上下表面都受到水的压力，且下表面压力大于上表面压力。这个实验充分证明了浮力产生的原因。?

在教学中适当引导学生用生活中常见的，废旧器材做实验，既减少了环境污染，同时也有利于学生学习兴趣的激发和动手能力及创新能力的培养，从而收到良好的教学效果。

c.选择有趣味性并与生活接近的实验内容。?

学了阿基米德定律后要求学生设计一个用浮力计算物体密度的课外小实验。学习了电功率后，可要求学生设计一个用电能表量用电器工作时的实际功率的实验等等。课外小实验持续的开展下去，使学生的动手能力得到了加强，分析问题和解决问题的能力得到提高，创新能力得到充分的发展。?

总之，在教学过程中，既要遵循“教师为主导，学生为主体”的教学规律，同时不断加强实验教学的改革，以激发学生学习的兴趣，注重学生能力的培养。发扬勇于创新，敢于创新的精神，全力培养学生的创新意识和实践能力。

电工基础知识接线图丫△控制线路图

上拉电阻下拉电阻的总结

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上拉电阻：

1、当TTL 电路驱动COMS 电路时，如果TTL 电路输出的高电平低于COMS

电路的最低高电平（一般为3.5V），这时就需要在TTL 的输出端接上拉电阻，

以提高输出高电平的值。

2、OC 门电路必须加上拉电阻，才能使用。

3、为加大输出引脚的驱动能力，有的单片机管脚上也常使用上拉电阻。

4、在COMS 芯片上，为了防止静电造成损坏，不用的管脚不能悬空，一般接上

拉电阻产生降低输入阻抗，提供泄荷通路。

5、芯片的管脚加上拉电阻来提高输出电平，从而提高芯片输入信号的噪声容限

增强抗干扰能力。

6、提高总线的抗电磁干扰能力。管脚悬空就比较容易接受外界的电磁干扰。

7、长线传输中电阻不匹配容易引起反射波干扰，加上下拉电阻是电阻匹配，有

效的抑制反射波干扰。

上拉电阻阻值的选择原则包括:

1、从节约功耗及芯片的灌电流能力考虑应当足够大；电阻大，电流小。

2、从确保足够的驱动电流考虑应当足够小；电阻小，电流大。

3、对于高速电路，过大的上拉电阻可能边沿变平缓。综合考虑

以上三点,通常在1k 到10k 之间选取。对下拉电阻也有类似道理

对上拉电阻和下拉电阻的选择应结合开关管特性和下级电路的输入特性进行设

定，主要需要考虑以下几个因素：

1． 驱动能力与功耗的平衡。以上拉电阻为例，一般地说，上拉电阻越小，驱动

能力越强，但功耗越大，设计是应注意两者之间的均衡。

2． 下级电路的驱动需求。同样以上拉电阻为例，当输出高电平时，开关管断开，

上拉电阻应适当选择以能够向下级电路提供足够的电流。

3． 高低电平的设定。不同电路的高低电平的门槛电平会有不同，电阻应适当设

定以确保能输出正确的电平。以上拉电阻为例，当输出低电平时，开关管导通，

上拉电阻和开关管导通电阻分压值应确保在零电平门槛之下。

4． 频率特性。以上拉电阻为例，上拉电阻和开关管漏源级之间的电容和下级电

路之间的输入电容会形成RC 延迟，电阻越大，延迟越大。上拉电阻的设定应考

虑电路在这方面的需求。

下拉电阻的设定的原则和上拉电阻是一样的。

OC 门输出高电平时是一个高阻态，其上拉电流要由上拉电阻来提供，设输入端

每端口不大于100uA,设输出口驱动电流约500uA，标准工作电压是5V，输入口

的高低电平门限为0.8V(低于此值为低电平)；2V(高电平门限值)。

选上拉电阻时：

500uA x 8.4K= 4.2 即选大于8.4K 时输出端能下拉至0.8V 以下，此为最小阻值，

再小就拉不下来了。如果输出口驱动电流较大，则阻值可减小，保证下拉时能低

于0.8V 即可。

当输出高电平时，忽略管子的漏电流，两输入口需200uA

200uA x15K="3V"即上拉电阻压降为3V，输出口可达到2V，此阻值为最大阻值，

再大就拉不到2V 了。选10K 可用。COMS 门的可参考74HC 系列

设计时管子的漏电流不可忽略，IO 口实际电流在不同电平下也是不同的，上述

仅仅是原理，一句话概括为：输出高电平时要喂饱后面的输入口，输出低电平不

要把输出口喂撑了（否则多余的电流喂给了级联的输入口，高于低电平门限值就

不可靠了）

在数字电路中不用的输入脚都要接固定电平，通过1k 电阻接高电平或接地。

1. 电阻作用：

l 接电组就是为了防止输入端悬空

l 减弱外部电流对芯片产生的干扰

l 保护cmos 内的保护二极管,一般电流不大于10mA

l 上拉和下拉、限流

l 1. 改变电平的电位，常用在TTL-CMOS 匹配

2. 在引脚悬空时有确定的状态

3.增加高电平输出时的驱动能力。

4、为OC 门提供电流

l 那要看输出口驱动的是什么器件，如果该器件需要高电压的话，而输出口的输

出电压又不够，就需要加上拉电阻。

l 如果有上拉电阻那它的端口在默认值为高电平你要控制它必须用低电平才能

控制如三态门电路三极管的集电极，或二极管正极去控制把上拉电阻的电流拉下

来成为低电平。反之，

l 尤其用在接口电路中,为了得到确定的电平,一般采用这种方法,以保证正确的电

路状态,以免发生意外,比如,在电机控制中,逆变桥上下桥臂不能直通,如果它们都

用同一个单片机来驱动,必须设置初始状态.防止直通!

2、定义：

l 上拉就是将不确定的信号通过一个电阻嵌位在高电平！电阻同时起限流作用！

下拉同理！

l 上拉是对器件注入电流，下拉是输出电流

l 弱强只是上拉电阻的阻值不同，没有什么严格区分

l 对于非集电极（或漏极）开路输出型电路（如普通门电路）提升电流和电压的

能力是有限的，上拉电阻的功能主要是为集电极开路输出型电路输出电流通道。

3、为什么要使用拉电阻：

l 一般作单键触发使用时，如果IC 本身没有内接电阻，为了使单键维持在不被

触发的状态或是触发后回到原状态，必须在IC 外部另接一电阻。

l 数字电路有三种状态：高电平、低电平、和高阻状态，有些应用场合不希望出

现高阻状态，可以通过上拉电阻或下拉电阻的方式使处于稳定状态，具体视设计

要求而定！

l 一般说的是I/O 端口，有的可以设置，有的不可以设置，有的是内置，有的是

需要外接，I/O 端口的输出类似与一个三极管的C，当C 接通过一个电阻和电源

连接在一起的时候，该电阻成为上C 拉电阻，也就是说，如果该端口正常时为

高电平，C 通过一个电阻和地连接在一起的时候，该电阻称为下拉电阻，使该端

口平时为低电平，作用吗：

比如：当一个接有上拉电阻的端口设为输如状态时，他的常态就为高电平，用于

检测低电平的输入。

l 上拉电阻是用来解决总线驱动能力不足时提供电流的。一般说法是拉电流，下

拉电阻是用来吸收电流的，也就是你同学说的灌电流

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有可商讨的地方。

1 、长线传输中电阻不匹配容易引起反射波干扰，加上下拉电阻是电阻匹配，有

效的抑制反射波干扰。

电阻串联才是实现阻抗匹配的好方法。通常线阻的数量级都在几十ohm，如

果加上下拉的话，功耗太大。

电阻串联和拉电阻都是阻抗匹配的方法，只是使用范围不同，依电路工作频率而

定

21、当TTL 电路驱动COMS 电路时，如果TTL 电路输出的高电平低于COMS

电路的最低高电平（一般为3.5V），这时就需要在TTL 的输出端接上拉电阻，

以提高输出高电平的值。

不建议采用这种方法。缺点有2。1 TTL 输出地电平时，功耗大。2TTL 输出高

电平时，上拉电源可能会有电流灌到TTL 电路的电源，影响系统稳定性。

3 3、对于高速电路，过大的上拉电阻可能边沿变平缓。

应该不会。做输入时，上拉电阻又不吸收电流。做输出时，驱动电流为电路输

出电流+上拉通道输出电流。电阻的容性特征很小，可忽略。

4 2． 下级电路的驱动需求。同样以上拉电阻为例，当输出高电平时，开关管

断开，上拉电阻应适当选择以能够向下级电路提供足够的电流。

当输出高电平时，开关管怎么回关断呢? CMOS 电路的输出级基本上是推拉时。

输出地电平时，下面的MOSFET 关断，上面的导通。高电平时反过来。该条只

适合OC 电路

1. 电工基础知识接线图

电工基础知识接线图 电工基础

一 .电工基础知识1. 直流电路 电路 电路的定义： 就是电流通过的途径 电路的组成： 电路由电源、负载、导线、开关组成 内电路： 负载、导线、开关 外电路： 电源内部的一段电路 负载： 所有电器 电源： 能将其它形式的能量转换成电能的设备基本物理量1.2.1 电流1.2.1.1 电流的形成： 导体中的自由电子在电场力的作用下作有规则的定向运动就形成电流.1.2.1.2 电流具备的条件： 一是有电位差，二是电路一定要闭合.1.2.1.3 电流强度： 电流的大小用电流强度来表示，基数值等于单位时间内通过导体截面的电荷量，计算公式为 其中Q为电荷量（库仑）； t为时间（秒/s）; I为电流强度1.2.1.4 电流强度的单位是 “安”，用字母 “A”表示.常用单位有： 千安（KA）、安（A）、毫安（mA） 、微安（uA）1KA = 103A 1A = 103mA 1mA = 103uA1.2.1.5 直流电流（恒定电流）的大小和方向不随时间的变化而变化，用大写字母 “I”表示，简称直流电.1.2.2 电压1.2.2.1 电压的形成： 物体带电后具有一定的电位，在电路中任意两点之间的电位差，称为该两点的电压.1.2.2.2 电压的方向： 一是高电位指向低电位； 二是电位随参考点不同而改变.1.2.2.3 电压的单位是 “伏特”，用字母 “U”表示.常用单位有： 千伏（KV） 、伏（V）、毫伏（mV） 、微伏（uV）1KV = 103V 1V = 103 mV 1mV = 103 uV1.2.3 电动势1.2.3.1 电动势的定义： 一个电源能够使电流持续不断沿电路流动，就是因为它能使电路两端维持一定的电位差.这种电路两端产生和维持电位差的能力就叫电源电动势.1.2.3.2 电动势的单位是 “伏”，用字母 “E”表示.计算公式为 （该公式表明电源将其它形式的能转化成电能的能力）其中A为外力所作的功，Q为电荷量，E为电动势.1.2.3.3 电源内电动势的方向： 由低电位移向高电位1.2.4 电阻1.2.4.1 电阻的定义： 自由电子在物体中移动受到其它电子的阻碍，对于这种导电所表现的能力就叫电阻.1.2.4.2 电阻的单位是 “欧姆”，用字母 “R”表示.1.2.4.3 电阻的计算方式为： 其中l为导体长度，s为截面积，ρ为材料电阻率铜ρ=0.017铝ρ=0.028欧姆定律1.3.1 欧姆定律是表示电压、电流、电阻三者关系的基本定律.1.3.2 部分电路欧姆定律： 电路中通过电阻的电流，与电阻两端所加的电压成正比，与电阻成反比，称为部分欧姆定律.计算公式为 U = IR1.3.3 全电路欧姆定律： 在闭合电路中（包括电源），电路中的电流与电源的电动势成正比，与电路中负载电阻及电源内阻之和成反比，称全电路欧姆定律.计算公式为 其中R为外电阻，r0为内电阻，E为电动势电路的连接（串连、并连、混连）1.4.1 串联电路1.4.1.1 电阻串联将电阻首尾依次相连，但电流只有一条通路的连接方法.1.4.1.2 电路串联的特点为电流与总电流相等，即I = I1 = I2 = I3…总电压等于各电阻上电压之和，即 U = U1 + U2 + U3…总电阻等于负载电阻之和，即 R = R1 + R2 + R3…各电阻上电压降之比等于其电阻比，即 ， ， …1.4.1.3 电源串联： 将前一个电源的负极和后一个电源的正极依次连接起来.特点： 可以获得较大的电压与电源.计算公式为E = E1 + E2 + E3 +…+ Enr0 = r01 + r02 + r03 +…+ r0n1.4.2 并联电路1.4.2.1 电阻的并联： 将电路中若干个电阻并列连接起来的接法，称为电阻并联.1.4.2.2 并联电路的特点： 各电阻两端的电压均相等，即U1 = U2 = U3 = … = Un； 电路的总电流等于电路中各支路电流之总和，即I = I1 + I2 + I3 + … + In； 电路总电阻R的倒数等于各支路电阻倒数之和，即 .并联负载愈多，总电阻愈小，供应电流愈大，负荷愈重.1.4.2.3 通过各支路的电流与各自电阻成反比，即 1.4.2.4 电源的并联：把所有电源的正极连接起来作为电源的正极，把所有电源的负极连接起来作为电源的负极，然后接到电路中，称为电源并联.1.4.2.5 并联电源的条件：一是电源的电势相等；二是每个电源的内电阻相同.1.4.2.6 并联电源的特点：能获得较大的电流，即外电路的电流等于流过各电源的电流之和.1.4.3 混联电路1.4.3.1 定义： 电路中即有元件的串联又有元件的并联称为混联电路1.4.3.2 混联电路的计算： 先求出各元件串联和并联的电阻值，再计算电路的点电阻值；由电路总电阻值和电路的端电压，根据欧姆定律计算出电路的总电流；根据元件串联的分压关系和元件并联的分流关系，逐步推算出各部分的电流和电压.电功和电功率 电功 电流所作的功叫做电功，用符号 “A”表示.电功的大小与电路中的电流、电压及通电时间成正比，计算公式为 A = UIT =I2RT 电功及电能量的单位名称是焦耳，用符号 “J”表示；也称千瓦/时，用符号 “KWH”表示. 1KWH=3.6MJ电功率 电流在单位时间内所作的功叫电功率，用符号 “P”表示.计算公式为 电功率单位名称为 “瓦”或 “千瓦”，用符号 “W”或 “KW”表示；也可称 “马力.1马力=736W 1KW = 1.36马力电流的热效应、短路 电流的热效应 定义： 电流通过导体时，由于自由电子的碰撞，电能不断的转变为热能.这种电流通过导体时会发生热的现象，称为电流的热效应. 电与热的转化关系其计算公式为 其中Q为导体产生的热量，W为消耗的电能.短路 定义： 电源通向负载的两根导。

我想自学电工,线路图跟实际接线有什么窍门？

看线路接线图时，注意首先认清电路接线图中电气设备、装置和控制元器件，并要了解这些元器件的实际结构。

第1步：先看主电路的接线。看主电路时，从电源引入端看起。

顺着电源线走向逐渐观察接线的第1个元器件，第2个元器件，第3个元器件等等，最后一直到用电器。 第2步：分析辅助电路接线。

看辅助电路接线时，也是从辅助电路电源端看起。顺着电源线的一根导线走向，看其导线所接的第1个控制元器件，接着看从第1个控制元器件引出线所接的第2个元器件，接着看第2个控制元器件引出线所接的第3个控制元器件，如此一直到最后回到辅助电路电源的另外一根导线。

辅助电路是完整的回路。在分析辅助电路时，一定耍注意控制元器件之间的串联关系和并联关系，还要注意控制元器件的自锁环节和控制元器件之间的连锁环节。

电子电路中常常需要进行电路的接通、断开或转换，这时就要使用接线元件。接线元件有两大类：一类是开关；另一类是接插件。

怎样看电路图接线元件的符号（ 1 ）开关的符号 在机电式开关中至少有一个动触点和一个静触点。当我们用手扳动、推动或是旋转开关的机构，就可以使动触点和静触点接通或者断开，达到接通或断开电路的目 的。

动触点和静触点的组合一般有 3 种： ① 动合（常开）触点，符号见图 6 ( a )； ② 动断（常闭）触点，符号是图 6 ( b )； ③ 动换（转换）触点，符号见图 6 ( c )。一个最简单的开关只有一组触点，而复杂的开关就有好几组触点。

开关在电路图中的图形符号见图 7 。其中（ a ）表示一般手动开关；（ b ）表示按钮开关，带一个动断触点；（ c ）表示推拉式开关，带一组转换触点；图中把扳键画在触点下方表示推拉的动作；（ d ）表示旋转式开关，带 3 极同时动合的触点；（ e ）表示推拉式 1*6 波段开关；（ f ）表示旋转式 1*6 波段开关的符号。

开关的文字符号用“ S ”，对控制开关、波段开关可以用“ SA ”，对按钮式开关可以用“ SB ”。 ( 2 )接插件的符号 接插件的图形符号见图 8 。

其中（ a ）表示一个插头和一个插座，（有两种表示方式）左边表示插座，右边表示插头。（ b ）表示一个已经插入插座的插头。

（ c ）表示一个 2 极插头座，也称为 2 芯插头座。（ d ）表示一个 3 极插头座，也就是常用的 3 芯立体声耳机插头座。

（ e ）表示一个 6 极插头座。为了简化也可以用图（ f ）表示，在符号上方标上数字 6 ，表示是 6 极。

接插件的文字符号是 X 。为了区分，可以用“ XP ”表示插头，用“ XS ”表示插座。

电工接线口诀是什么？

为二点五下乘以九，往上减一顺号走。

三十五乘三点五，双双成组减点五。条件有变加折算，高温九折铜升级。

穿管根数二三四，八七六折满载流。 口诀对各种绝缘线（橡皮和塑料绝缘线）的载流量（安全电流）不是直接指出，而是”截面乘上一定的倍数”来表示，通过心算而得。

倍数随截面的增大而减小。二点五下乘以九，往上减一顺号走为2.5mm及以下的各种截面铝芯绝缘线，其载流量约为截面积数的9倍。

三十五乘三点五，双双成组减点五为35mm的导线载流量为截面积数的3.5倍。条件有变加折算，高温九折铜升级为铝芯绝缘线、明敷在环境温度25℃的条件下而定的。

穿管根数二三四，八七六折满载流为在穿管敷设两根、三根、四根电线的情况下，其载流量分别是电工口诀计算载流量（单根敷设）的80%、70%、60%。

扩展资料：

2、电力系统的电气接线图主要显示该系统中发电机、变压器、母线、断路器、电力线路等主要电机、电器、线路之间的电气接线；由电气接线图可获得对该系统的更细致的了解。 3、电气设备使用的电气接线图是用来组织排列电气设备中各个零部件的端口编号以及该端口的导线电缆编号，同时还整理编写接线排的编号，以此来指导设备合理的接线安装以及便于日后维修电工尽快查找故障。