北交大电气专业的专业课考得是970 电路 ：参考书目是：《电路》；高教出版社；2006年出版，邱关源
天道网校青青老师奉献：
专业课考试大纲：一、电路模型和电路定律要求理解的内容有： 电路和电路模型 理想元件与电路模型概念、线性与非线性的概念 要求掌握的内容有： 电压、电流及其参考方向的概念 电阻元件、电感元件、电容元件，电压源、电流源和受控源 功率的计算 基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律 二、电阻电路的等效变换要求掌握的内容有： 电阻的三角形联结与星形联结的等效互换 电压源、电流源的串联和并联 实际电源的两种模型及其等效变换 输入电阻 三、电阻电路的一般分析要求理解的内容有： 电路的图 支路电流法 要求掌握的内容有： 网孔电流法 回路电流法 结点电压法 四、电路定理要求理解的内容有： 替代定理 特勒根定理 互易定理 对偶原理 要求掌握的内容有： 叠加定理 戴维南和诺顿定理 最大功率传输定理 五、相量法要求理解的内容有： 正弦量的概念 要求掌握的内容有： 有效值和相位差的概念 电路定律的相量形式 六、正弦稳态电路的分析要求理解的内容有： 正弦稳态电路的瞬时功率 要求掌握的内容有： 阻抗与导纳 正弦稳态电路的分析 正弦稳态电路的有功功率、无功功率、视在功率的概念及计算 功率因数的概念及计算 复功率的概念 最大功率传输 电路的相量图表示法 七、含耦合电感的电路要求了解的内容有： 互感、互感系数、耦合系数的概念 理想变压器的条件 要求理解的内容有： 同名端的概念 理想变压器的阻抗变换作用 要求掌握的内容有： 含耦合电感电路的分析与计算 理想变压器的模型及伏安关系，含理想变压器电路的分析方法 空心变压器的概念，含空心变压器电路的分析方法 八、电路的频率响应 要求了解的内容有：1.波特图 要求理解的内容有：1.RLC串联电路的频率响应 要求掌握的内容有：1．网络函数2．RLC串联电路的谐振3．RLC并联电路的谐振 九、三相电路要求了解的内容有： 对称三相电源、三相负载的联接方式 2．三相对称、不对称电路的概念要求理解的内容有： 不对称三相电路电压、电流和功率的计算 要求掌握的内容有： 三相负载相电流和线电流之间的关系 三相对称电路的计算 三相功率的计算和测量 十、非正弦周期电流电路和信号的频谱要求了解的内容有： 1．非正弦周期信号的频率特性要求理解的内容有： 1．非正弦周期信号的分解要求掌握的内容有： 1．非正弦周期信号的有效值、平均值和平均功率的计算 2．非正弦周期信号稳态电路的分析与计算十一、一阶电路和二阶电路的时域分析要求了解的内容有： 换路的概念、换路定则、动态分析与稳态分析的概念 二阶电路方程的建立，固有频率的概念 要求理解的内容有： 电路动态过程的物理含义 时间常数的概念及计算 一阶电路微分方程的列写和求解 二阶电路动态过程的物理含义 二阶电路微分方程的求解 卷积积分 要求掌握的内容有： 初始值的求法 零输入响应、零状态响应及全响应的求法 一阶电路全响应的三要素法及电路稳态解的求法 阶跃响应和冲激响应 二阶电路的时域分析法 状态方程 十二、线性动态电路的复频域分析要求了解的内容有： 拉氏变换、反变换的概念 网络函数的定义 网络函数的极点和零点 要求理解的内容有： 1．极点、零点与频率响应 要求掌握的内容有： 拉氏变换的性质 拉氏反变换的部分分式展开 运算电路 用运算法分析实际的动态电路 极点、零点与冲激响应 十三、电路方程的矩阵形式要求了解的内容有： 1．割集的概念要求理解的内容有： 关联矩阵，回路矩阵，割集矩阵的含义和列写 割集电压方程的矩阵形式 要求掌握的内容有： 回路电流方程的矩阵形式 结点电压方程的矩阵形式 十四、二端口网络要求理解的内容有： 二端口网络的概念 二端口网络的转移函数 二端口网络的连接 回转器和负阻抗变换器 要求掌握的内容有： 二端口网络的方程和参数 二端口网络的等效电路 十五、非线性电路要求了解的内容有： 1．人工神经元电路2．二阶非线性电路的状态平面要求理解的内容有： 非线性电阻、电容和电感的含义 非线性电路的方程的建立 要求掌握的内容有： 小信号分析法 分段线性化方法
清华大学《827电路原理》考研真题一、综述
827电路原理试题较之往年覆盖面广，综合性强，重基础，重计算，重速度。其中，对正弦稳态电路的考察有所加强，而动态电路部分相对削弱，现在对各题分述如下。
二、分述
1、（1）理想变压器+并联谐振：理想变压器的副边借有并联的电感与电容，告诉了电感与电容支路
的电流表读数相等，由这个条件可求出电路工作的频率值，再代入原边的电感值计算得到原边电路的阻抗，最后求出原边电流；(2)卷积：是一个指数函数和一个延时正比例函数的卷积，直接用公式计算即可，可以把指数函数选作先对称后平移的项，这样只需分三个时间段进行讨论即可；
2、三相电路：（1）电源和负载均为星形连接，且三相对称，直接抽单相计算线电流；（2）共B接
法的二表法测电路的三相有功功率，要画图和计算两块功率表的读数，注意的读数为负数；（3）当A相负载对中性点短路后求各相电源的有功，先用节点法求出各相电流，再计算各相电源的有功功率；3、理想运放的问题：共有2级理想运放，其中第一级为负反馈，第二级为正反馈，解答时先要判断
出这一信息，然后（1）求第一级的输出，因为第一级运放是负反馈，故可以用“虚断”和“虚短”，得到输出（实为一个反向比例放大器）；（2）求第二级的输出，因为是正反馈，所以“虚断”仍成立，但“虚短”不成立，不过，由正反馈的性质，运放要么工作在正向饱和区，要么工作在反向饱和区，即输出始终为，故可以假设输出为其中一个饱和电压，比较反相输入端和非反相输入端的电压值即可确定第二级的输出（实为一个滞回比较器）；
4、一阶电路的方框图问题：动态元件是电容，它接在方框左端，首先告诉了方框右端支路上的电流
的零输入响应，由此可得从电容两端看入的入端电阻，即为从方框左端看入的Thevenin等效电阻，其次可得到时刻的电量，画出这个等效电路图；然后改变电容值，改变电容的初始电压值，并在方框右端的支路上接上一个冲激电压源，求电容电压的响应：可以利用叠加定理，分解为零输入响应和零状态响应分别求解，零输入响应可根据前述Thevenin等效电阻直接写出，零状态响应可以先用互易定理（因为方框内的元件全是线性电阻，满足互易定理）结合前述“时刻的电量，画出这个等效电路图”得到左端的短路电流，再由Thevenin等效电阻进而得到从电容两端向右看入的Thevenin等效电路，然后先求阶跃响应，再求导得到冲激源作用下的冲激响应；最后叠加得到全响应；
5、列写状态方程：含有一个压控电流源的受控源，有2个电容和1个电感，用直接法，最后消去非
状态变量即可得解答；
6、含有互感的非正弦周期电路（15分）：（1）求电感电流，互感没有公共节点，无法去耦等效，
只能用一般方法解，该题的电源有2种频率，有3个网孔，2个电感和1个电容，最关键的是左下角网
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电源是电流源，因此可以设出电感电流的值，再由KCL表示出剩余支路的电流，最后对某一个网孔列写KVL，解方程即可得到要求的电感电流的值，只需列写一个方程，但要注意正确地写出互感电压的表达式；（2）求电流源发出的功率，由第一问的解求出电流源两端的电压，即可得到解答；
7、含有理想二极管的二阶电路：需要判断理想二极管何时关断、何时导通，这是解题的关键。从0
时刻开始，二极管关断，电路是一个二阶电路，求出电感电流的响应，直到二极管的端电压一直由增大到零，这就是所求临界点，即电感电流达到最大值的时间节点，此后二极管导通，左右两部分电路是2个独立的一阶电路。因此（1）电路可以分为2个工作时间段，分别画出前述的二阶等效电路和一阶等效电路；（2）解二阶电路，令,得到电感电流达到最大值的时刻，代入电感电流表达式得到电感电流最大值；（3）定性分析，若使得第二问的电感电流值达到最大的时间缩短一半，电感是应该增大还是减小？因为是定性分析，可由知，在很短的时间内，电感电压可看作不变，那么欲使电感电流达到最大值的时间缩短（一半），即使得电感电流的变化率增大，因此需要减小电感L的值；
8、Laplace变换法求解动态电路：先求换路前电容电压与电感电流的初始值，再画出换路后的运算
电路，最后用节点法列一个方程即可得到解答，关键是对换路后的指数函数电压源做正确的拉氏变换；9、二端口网络与非线性电阻电路的综合问题：告诉了二端口网络的T参数，先由T参数求出从非线
性电阻两端向左端看入的Thevening等效电路，再用图解法或者假设-检验的方法确定直流工作点，然后求出动态电阻，画出小信号等效电路，得到小信号响应，最后合成得到所求非线性电阻的电流值；10、网络图论：给出的电路含有一个压控电流源，给出的电路的图G，并给定了树支，求基本回路
矩阵和基本割集，节点电压方程中的各个矩阵和相量；
11、求无损线的入端阻抗（8分）：要是记得公式直接带入公式就能得到解答，记不住公式那就用无
损线的正弦稳态解，两式相除即可得到入端阻抗，需要要先求参数与，并且注意的单位是弧度，要转化为角度，即，再求入端阻抗。
据不完全统计，现在有超过半数的考生是跨专业考研。虽然如此，跨专业的考生也心里打鼓，因为跨专业考研相当于把你大学几年学过的东西推倒了重来，在导师眼里，是不是认为跨专业的学生本质上和高中毕业生没有区别?
Youarenevertoooldtodoanything
!这句话广为流传，那么在复试中是否依然适用，这是往届生最为关心的问题之一。
1.在每年的复试中，跨专业的考生多吗?大约能占全部参加复试考生的多少呢?
☆☆：跨专业的比较少，一般都是专业相关的，一点不沾边或者只沾一点边的比较少。
2.导师一般喜欢跨专业的学生吗?鼓励学生跨专业考研吗?
☆☆：我们专业(景观与区域生态学)不太喜欢跨专业的学生。
☆☆：这与导师的研究方向和从事的课题有关，在从事交叉学科或者交叉课题时，学缘结构就不能太
单一，会非常希望有急需的相关专业考生跨过来。
3.导师对跨专业的学生的专业基础，会不会有所顾虑?
☆☆：这几年，数量分析对经管类的研究越来越重要，学生如果一点都不会肯定会受影响的。不过，出身理工科的学生一般都不会有过大的问题。
☆☆：会有所顾虑，尤其涉及到实验技能等需要训练的技能。4.在什么情况下，学生跨专业考研比较合理?
☆☆：学生对所报考的专业有浓厚的兴趣，而且有明确的奋斗目标。反面来讲，导师比较不喜欢的是原来专业根基都没有打好，跨专业的专业知识也掌握得非常不好的学生，仅仅是为了短期利益(例如就业)而跨专业报考。
☆☆：用自己的本科基础和所跨的专业结合起来，这样会更有优势，很多物理、化学出身的人，在生物学研究方面获得诺贝尔奖，就是用本身物理、化学的优势去做生物。
5.跨专业的学生，他们的专业知识难免不足，可能只是学了考研的几门课程，导师提问问题的时候会不在这方面“手下留情”和“科班”出身的学生区别对待呢?
☆☆：对跨专业的学生，导师不会问一些偏难怪和比较边缘的知识，不会问学生没有学过的专业课知识。
☆☆：对这两类学生，导师的心理预期不一样，要求自然会有所不同。同样一个问题，导师给“科班出身”的学生打60分，若跨专业的学生答成这样，可能就是85分。
6.在往年的复试中，往届生多吗?能占多大的比率呢?☆☆：有往届生，但还是应届多。
7.您喜欢往届生吗?
☆☆：不太喜欢。因为我们林学类专业，学生本科毕业之后改行的比较多，时间一长专业基础就丢掉了，这类考生一般基础比较差，培养起来难度比较大。另外，可能功利性太强了，很多是为了躲避就业压力等。
☆☆：喜欢一个学生，不会因为是应届还是往届，而是学生读研的价值取向和追求是否与导师一致。往届生，因为工作过，可能更知道学习的重要性，知道工作和学习的差别，表现出来的学习愿望可能更强烈，有时反而更占一些优势。
☆☆：我喜欢工作了2-4年的学生，至少也要在一个单位工作1年以上的往届生。这样的考生已经取得了一定的工作经验和阅历，知道读研对自己的重要性，也就更珍惜读研的机会。如果一个学生只工作了几个月甚至几天就离职来考研，可能只是为了逃避工作甚至社会，而不见得真的喜欢读研。
注：导师们的回答不尽相同，但从中我们可以看到，导师担心的是往届生工作几年把专业基础都忘光了，从而不好培养，而不是必然不喜欢往届生。
8.导师会不会介意往届生的年龄?
☆☆一般对年龄还是有一些想法的，年龄太大，老师会有一些迟疑的。年轻不怕，15岁大学毕业都没问题。二十二三岁，二十四五岁，比较正常的年龄，这都不会有问题。但是考生要是三十岁以上，导师还是会有顾虑的，上限还有要考虑一下的。年轻的学生不怕失败，敢于和导师做一个时间很长的课题，但是年龄偏大的学生在这方面的勇气就有所欠缺。
