要提高对医学道德的基本原则的理解：要提高对医学道德的基本原则即不伤害原则、有利原则、尊重原则和公正原则的认识和理解，并用这些基本原则指导职业活动，同时要提高对医疗卫生保健实践中伦理问题的敏感性及运用上述基本原则分析和解决伦理问题，把医疗技术和医学伦理统一起来。
要认真履行卫生部制定的医学道德规范：救死扶伤，实行社会主义的人道主义。时刻为病人着想，千方百计为病人解除病痛。
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注意事项：
职业作为认识和管理社会的基础性工作。可谓默默无闻、枯燥烦琐。没有名利可图，无私奉献的道德品质，只有不唯上、不唯书、只为实的求实精神，是很难出色地完成任务的。
为此要求广大从业人员要有高度的责任感和使命，热爱工作，献身事业，树立崇高的职业荣誉感。要克服任务繁重、条件艰苦、生活清苦等困难，勤勤恳恳，任劳任怨，甘于寂寞，乐于奉献。要适应新形势的变化，刻苦钻研。
人民网-扬青春之帆，怀济世之情——树责任意识担医学生使命
医学生创新创业教育的历史意义是什么
作为医学生，“救死扶伤，治病救人”是医学科学赋予的神圣使命，不断提高临床诊断和治疗水平是医学生应有的不懈追求。 作为从事临床工作的老师，我深感做好临床科研工作，不仅能够充实和发展前人创造的知识宝库，而且对于全面提高临床业务水平也有积极的推进作用。因此，我要求学生应具备“实事求是，循序渐进，敢于创新，无私奉献”的精神，这是医学生积极参与临床科研工作的关键，也是与时俱进和不断开拓进取的要素。培养医学生的创新能力应该注意几方面的问题。
树立创新教育观念，培养医学生的创新能力
我认为，培养医学生的创新能力，必须对现有的教学模式进行改革。以前医学高等学校对医学人才的培养模式主要是“填鸭式”的教学方式，不能把医学生培养成充满探索精神和改革精神、而且有强大创造能力的人才。应该充分发挥学生在学习中的主体作用，培养学生的主动性、积极性、独立性，充分挖掘学生的潜能，构建以带教老师为主导，以学生为主体的教育模式。在教给医学生基本知识和基本理论的同时，更重要的是教给他们好的思维方式，培养创新思维能力，着力培养出会学习、善思维、勤探索、能创造的创新型医学人才。 在教学过程中，老师可以运用多媒体等现代化的教学手段，使课堂教学生动有趣，激发学生的好奇心和求知欲，满足不同层次学生的学习兴趣和需要。发挥学生的特长，因势利导地开发他们的学习欲望和创造潜力。要为学生创造更好的自学条件，为学生留出更多独立思考和进行创新活动的时间和空间。实验课不仅是课堂理论教学的附属和验证，更应该是培养学生创新能力的基础平台。老师应该尽可能组织学有余力，又有兴趣的本科生参与教师或研究生的课题，鼓励他们参与各种科技活动，并结合课程学习对某些问题进行深入的研究并撰写科研论文。要经常召开学术会和讨论会，让学生有机会进行交流，还要组织学生建立课外科研小组，加强科研能力训练。课外科研小组的活动形式可以灵活多样，学生在科研小组活动中通过发现问题、分析问题、解决问题，从而培养了自身的动手能力和创新能力。
通过临床科研，促进专业知识学习和培养创新意识
俗话说：万事开头难。对于科研能力和经验不足，而又缺乏科研基金支持的医学生而言，迈好科研工作的第一步是极为重要的。我认为医学生首先要抛弃“好高骛远，急功近利，大事做不得，小事不肯做”的浮躁和消极思想，从临床实际出发，从身边司空见惯的小事入手，发掘有价值的科研课题。例如，地高辛是临床上使用了上百年的纠正心力衰竭的药物。它鲜明的特点是疗效明确，但是毒副作用复杂多样，并且因人而异。临床观察地高辛与不同种类药物联合应用对其疗效和毒副作用的影响是极有临床意义的课题。从临床实践出发，开展科研工作，目的明确，花钱少，可操作性强，容易在短时间内取得成果，并且能够为以后更高水平、更高层次的临床科研打下基础。
此外，在开始科研之前，要就某一临床问题，进行全面深入的检索，以了解国内外研究的前沿进展。在收集资料，大量阅读文献的过程中，势必使我们开阔了视野，丰富了知识，并且提高了外语水平。同时，撰写综述，也培养了学生客观地评价不同学者的研究观点，并且全面的加以归纳，整理，综合的能力。科研贵在创新。尽管医学生在临床科研的道路上刚刚起步，但也不能一味地重复前人的工作。“墨守成规，满足现状”是科学的大敌。也许有人认为对于普通人而言，“创新”是高不可攀的。其实不然，在我们日常的工作中，就时时处处闪烁着创新意识的火花。但是诚如爱因斯坦所言“机遇只偏爱有准备的头脑”。只要在日常工作中注意训练创造性思维，培养创新意识，才有可能在科研工作中作出一点成绩。
培养团队协作精神和奉献精神
无论是科学研究还是临床上诊治病人，都需要团队的协作，一个病人从进院到痊愈出院，没有医生和护士的密切配合，是很难想像的。因此，处理好医护人员之间的关系十分网络及其他的教育教学资源，发挥学生的主动性与创造性，激发学生学习兴趣，培养学生处理信息能 力和自主探索学习的能力。同时在医学教学过程中要提倡医学生不迷信权威，培养学生科学的怀疑态度和精神，敢于向书本所述和老师所讲提出质疑。鼓励学生多提问题，以引导学生拓宽思路，并创造学生进行课堂讨论的机会，在讨论中达到开发学习潜能、培养创新精神的目的。
34 大力加强创新性的研究教育与开展校际、国际间的交流与合作 科研素质是医学生综合素质的重要方面，也是培养学生创新能力的重要途径。学校应提倡学生进行科研创业活动，以培养学生的创新精神和实践能力，激发学生独立思考，提高学生收集处理信息，获取新知识、分析和解决问题的能力，在国外，特别是发达国家，高校已将培养学生的科研创新能力作为教学的核心内容。通过科学研究，学生可以提高和发现和分析问题的能力，收集和筛选文献信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力等，并有利于培养学生在前人工作基础上大胆开拓实践的创新意识，形成创新性的思维模式。我们可适当开展创新性的实践活动，开设研究性的选修课程，鼓励学生在教师指导下参与科研活动和学术交流活动 ［2］ ，有条件的可开放部分实验室，使学生有更多动手机会，促进了学生创新能力和实践能力的培养。要加强实验教学，压缩理论课时数，加大实验教学所占比例，充分利用现有实验资源，增加学生动手操作机会。还可增开一些综合性、设计性、应用性强的试验，培养学生的创新意识、创新思维和实际操作能力。扩大研究生教育规模，把研究生培养质量作为研究生教育的中心工作来抓。特别要加强七年制医学专业学生的整体素质和创新能力的培养，把外语能力、获取信息的能力、科研能力、实践能力的培养贯穿到七年教学全过程，为培养复合型人才打下坚实基础。也要加强与各地院校间以及与世界高水平大学、著名大学的学习交流与合作，学习和借鉴许多有益的创新思路和模式，必将对培育具有自己特色的创新人才起到重要作用。
随着社会职业单位对高校医学专业学生需求与要求的变化，医学生的就业竞争压力日益增大，培养医学专业学生职业规划与创新创业意识显得尤为重要。高校通过对学生就业理念的指导，创新创业现状的分析以及正确的职业规划使医学专业学生能更好的就业与创新创业。在“大众创业，万众创新”的新形势下，我们应清楚认识高校医学生就业与创新创业中面临的问题，提出解决相应的解决措施，对我们社会进步以及国家医学进步具有非常重要的历史意义。
