去年的跨年12月31日，我在今日头条写了篇《写在2019年：共媒体时代即将强势来袭，你准备好了吗？》的文章，当日被今日头条推荐3万余次，2019年已经成为历史，回顾过去，有惊喜和收获，也有困感和遗憾，展望2020年，我们有更多的期待，于是今天我又提笔写这篇文章，让我们携手共进，打造信息共享，资源共建，情感共联，专业共研，思想共融的乡村青年教师专业成长共同体。
我们的团队
一是信息共享机制-解决工作室团队在建设初期阶段中主持人“孤军奋战”的困境
我们发现，工作室在建设初期，很多主持人总是感觉自己就是“信息中心”传达员，一个人在分享上情下达的文件精神，在分享教育思想和教学经验，很少有团队的成员学员分享他们遇到的困惑，学到的收获，悟到的感想，因为他们担心显露自己的“不足”，怕大家笑话存在的缺点。其实一个团队的磨合需要一定的时间，关键是心在一起，目标一致，协作共进才是最重要的，要启动团队共享机制，应该先规划目标，设定个人发展规划，鼓励大家同伴互助，合作共赢。
二是资源共建机制-解决工作室团队在建设中期成长阶段中资源建设困难的问题
在工作室发展过程中，特别是学期结束，整理资料，收集归档时才发现内容不多，项目单一，档案不全等问题，很多主持人虽然已多次在研讨活动任务时落实工作责任分工，但每次活动结束后总是有很多不如意，如安排人写的简报，要么内容太“简”，要么排版太乱，要么图片选不对，拍不好等等诸多不足，还是忍不住放不下手，于是事必亲躬，之前安排分工的工作室助理，档案管理员，信息联络员等等角色全被主持人“夺权”，究其根源在于他们被动安排，没有启动自我运行机制，而工作室团队需要的是主人翁精神，发挥个性特长，因此，我们应该为他们搭建一个资源共建的平台，健全激励机制，让大家去建设各自擅长的内容，如写写教育叙事，或上传教学设计及PPT，或制作微课，或录制音频等等，内容形式多样，成员学员在个人空间展示，同时整合在名师工作室调用内容，形成内容聚合矩阵。
三是情感共联机制-解决工作室团队在整个发展过程中缺少交流，相互内耗的问题
网络信息时代，我们的移动办公与交流多数借助微信群与QQ群，但这种社群文化却是个闭环，有很大局限性，我们不应该仅限于微信群和QQ群，因为这两款TM社交工具信息流失大，沉淀资源少，不能满足名师工作室团队交流之外的工作，经过黔乡名师团队2年来的研发，我们成功开发了适合名师工作室的最强工具-黔乡名师团队小程序，专业定制有直播，群聊，点赞，收藏等互动性，娱乐性，学习性更强的应用功能。
四是专业共研机制-打造名师工作室形成真正的研究型团队
传统的线下研修活动已不能满足现实的需求，网络信息时代，我们可以借助信息工具开展形式多样的网络研修活动，破解工学矛盾，线下研修+线上研修的混合研修摸式将会形成常态化，网络观课评课、慕课、微课、翻转课堂，网络研究等已经普及整个教育互联网，名师网络工作室让这些教育新思想的碰撞，汇聚，变革提供了尽多的可能，为工作室团队提供成长的力量。
五是思想共融机制-帮助名师工作室达成跨界跨学科的开放式学术群体
共融共生是名师工作室团队共同体的最高境界，融合团队思想力量，提练团队教育主张并引领，带动，辐射是名师工作室团队的最终目标，而传统的基于学科的名师工作室是闭环的，哪怕有QQ群和微信群，也多局限于社交层面，要实现深层的文化，思想和学术氛围，我们需要有个“场”，这就是名师工作室广场，可以跨学科工作室进行交流与融合，要有整合资源，进行跨学科，跨工作室，跨社群的深度合作，真正实现共生共融共成长的名师教育生态圈。
“共享、共建、共联、共研、共融”就是创建网络名师工作室的五大优势和理由，2017年金州教育云为我们黔西南州的32个省级乡村名师工作室开通了网络名师工作室，通过网络共享共建，目前本人主持的韦成继乡村名师工作室团队成员学员共建了411个资源，访问量47万次，综合排名第一，吸收了来自全州的111名不同县份不同乡镇不同学校的老师加入了网络名师工作室，初步形成了线下研修+线上研修的混合研修模式，解决不同学校因时间、课程等原因未能参加线下集中研修的工学矛盾，实现随时随地都可以参与到网络研修交流活动，同时因金州教育云还是有区域局限性，不能跨地州，跨省招收和吸收教师参与，因此，我们黔乡名师团队又自主研发了黔乡名师小程序，打破了区域性限制，可以跨学科，跨省区进行网络互通互联，形成了真正意义上的“共享、共建、共联、共研、共融”的名师专业发展共同体。
为了让全省的名师工作室能够用上黔乡名师小程序，从今日起，我们将邀请省内外的名师工作室团队及专家顾问入驻我们平台，同时开通网络直播服务，欢迎大家共同学习，一起成长，发出贵州教育声音！打造名师工作室的影响力。
