思维导图模板大全-50个创意又漂亮的脑图模板免费分享

2023-01-23 09:24 来源：万分问答网作者：网友分享浏览：910

核心提示思维导图模板大全-50个创意又漂亮的脑图模板免费分享思维导图模板大全-50个创意又漂亮的脑图模板免费分享思维导图模板合集主要整理了： 1、读书笔记相关模板，如名著推荐、职场类、经济类思维导图模板等； 2、知识学习类模板，如校园知

思维导图模板大全-50个创意又漂亮的脑图模板免费分享

思维导图模板合集主要整理了：

1、读书笔记相关模板，如名著推荐、职场类、经济类思维导图模板等；

2、知识学习类模板，如校园知识、考研考公等思维导图模板；

3、互联网相关模板，如产品设计、技术开发、市场营销和组织架构类思维导图模板；

4、管理方法相关模板，如人事行政、团队管理等思维导图模板；

5、职场考证相关模板，如医药、会计等行业模板；

在【知犀思维导图模板知识库】共挑选了50个精品思维导图模板整理出来分享给大家，大家如果绘制思维导图的时候遇到问题，就可以参考这些思维导图模板思路哦~

希望整理的这些模板能够帮助到大家！

1.1海底两万里

1.2骆驼祥子

1.3钢铁是怎样炼成的

1.4鲁滨逊漂流记

1.5三国演义

1.6红楼梦

1.7水浒传

1.8西游记

1.9乡土中国

1.10朝花夕拾

以上仅举例读书笔记类部分的思维导图模板，像傅雷家书、红星照耀中国、四大名著、儒林外史、简爱等思维导图模板就不再一一列举。

2.1小学三年级数学下册

2.2高中生物必修一

2.3英语定语从句

2.4八年级生物上册

2.5七年级历史上册

2.6数学函数

2.7成人高考数学公式

2.8全脑记忆法

2.9七年级数学上册有理数

2.10极限

以上仅举例十个模板，还有从小学到初中、初中、高中、大小、考研和考公等各科知识类思维导图不再一一举例。

3.1社群运营

3.2网络推广方法

3.3互联网九大思维

3.4用户研究方法

3.5公司组织架构图

3.6产品设计方案

3.7运营知识体系

3.8营销计划

3.9竞品及资料的查找

3.10公益组织结构图模板

以上仅举例十个互联网领域的思维导图模板，其他模板不再一一举例。

4.1每月计划模板

4.2年终总结

4.3OKR工作法

4.4可复制的领导力

4.55W2H工作分析法

4.6复盘的重要性

4.7高效学习

4.8管理

4.9SMART原则

4.10番茄工作法

以上就是管理方法相关的思维导图模板整理。

5.1会计的产生与发展

5.2教育心理学

5.3未成年人保护法

5.4教师职业道德

5.5计算机二级Office必考

5.6制定进度计划

5.7法律知识大纲

5.8法理学

5.9知识产权法

5.10公司法律制度

以上就是职场考证相关思维导图模板的整理了。

50个各行各业的思维导图模板已经整理完毕了，如果觉得不错的话就赶紧来试一试自己绘制的思维导图吧~

关键词：思维导图,思维导图模板,思维导图怎么画,思维导图软件

网络推广的常用软件有哪些?

网络推广的常用软件有很多，下面我为大家列举几款可供参考：

1、八爪鱼

这个对新手比较友好，可视化操作，上手比较简单。但是深入之后的实战效果是没有火车头灵活的，但是对广大用户来说，是没有那么深入的。

2、滴答清单

懒惰，是工作中最大的敌人。但若真想把一件事情参透，就必要有足够的精力去思考。而滴答清单滴答功能简洁好用，没有其他功能。我们可每天在上班路上，将任务规划好，并按照重要性和紧急性进行排列。当收到老板给的新任务时，就可以对任务进行拆解，理清楚步骤，使我们的效率更高效。

3、百度脑图

官网地址：http://naotu.baidu.com/百度脑图，一款思维导图工具。思维导图，不仅可以帮助我们缕清思绪，更能帮我们滤清工作中的问题。思维导图大家也许在工作中也会用，那我为什么还要推荐呢?因为“百度脑图”这款思维导图真的敲好用啊。

我对于百度脑图的评价就是：类型小程序，随用随走的一个工具。

1. 在线工具，云端储存不受环境限制，不受设备限制，不下载任何安装包，直接登陆网页即可使用。只要登陆百度账户，随时都可以查看。不用担心突然停电，不用担心内容丢失，它会每隔10S同步至云端。

2. 多格式导出，便捷分享它还支持多种格式导出，尽量满足你的所有需求。除了自身的.km格式外，还要PNG、SVG格式，甚至还支持.mm和xmind ，也就是代表我们可以将制作的内容放到其他思维导图工具中查看。

想了解更多和推广有关的信息，我建议到单仁资讯详细了解一下。深圳市单仁资讯有限公司由电子商务专家单仁博士于2006年4月在深圳创立。集团始终以“帮助企业成长，创造更多就业”作为企业使命，致力于帮助中小企业借力网络营销实现快速发展，立志成为中国最具价值的教育传媒企业。

社区、社群分不清？秋叶和你聊 | 社群营销（含思维导图+知识卡片）

马斯洛需求层次理论，向我们揭示：人一旦解决了生存问题，就会渴望归属感。渴望被理解，渴望被连接。

而连接的媒介，从书信演变成呼机、电话、手机……随着移动互联网技术的发展，各种主题社群相继出现，俨然就是人类在虚拟世界的“家”。

涌现出的有代表性的主题社群有：互联网知识社群“罗友会”，社会化营销社群“大熊会”，职场技能学习成长社群“秋叶PPT”……

什么是社群？同好+结构+输出+运营+复制。

社群的成员是基于共同的认可或行为才聚集在一起，没有“同好”就没有话题。决定社群寿命长短的，还要有稳固的结构和有质感的运营，就好比房屋的地基和日常养护。

而社群的规模，就得看社群输出内容和亚文化，群成员是否对社群有依赖和认同感，它决定了社群能够复制扩张的前提。

社区说的是人和人基于地理位置的联系，零售场景里经常说的“最后一公里”，说的就是社区营销。

社群强调的是人和人之间关系，不受时间和空间的约束，哪怕两人身隔海角天涯，也可以通过网络畅谈不休。在扁平化的社交网络里，手机已然成为我们“身体的一个器官”，如果手机不通、微信不回、动态不更新，会有这个人“消失了”的错觉。

在虚拟世界，我们往往会在别人的认同中寻找自己的存在感。我们会在社交网络分享动态，对于别人的点赞互动满怀期待；我们会攀比抢红包的手气，哪怕只有几分钱。

微博和微信公号同样是粉丝经济模式，通过扩大粉丝规模，推出针对性广告，粉丝转发或买单，但会遇上新的麻烦——注意力转移。粉丝可分配的时间是有限的，这种粉丝经济模式必须和其他社会化营销一起去抢占用户时间。

而明星的粉丝经济，更为典型。粉丝只为明星一人买单，没有人可以取代，明星一旦污点上身，形象坍塌，粉丝经济便会瞬间瓦解。一旦明星这个中心点缺失，经济结构就很难维持。

对比而言，社群经济，要稳固得多。社群是由多个“同好”的点组成，强调的是凝聚力，缺失一个，另一个马上可以补上。同时，在社群的氛围，催生了羊群效应，联系会更紧密，彼此更容易相互感染、冲动购买。把客户导入社群，是品牌经营的高级形态。

在形成社群前，产品用户的角色要完成三次转变。

受众阶段，通过网络渠道、新闻报道、好友推荐知晓产品信息。用户阶段，抱着试试看的态度使用该产品。粉丝极端，使用后，非常满意，向周边朋友推荐。社群阶段，成为产品的发烧友，与各地产品爱好者组建社群，参与到产品的优化和体验中。

从“受众”到“社群”，就是从“围观者”到“自家人”的过程。

社群是为了满足人的某种需求而建立的。导致社群走向沉寂的，要么是群主的目的未达成而不再维护，要么是群员的需求未满足而不再活跃。

建群动机无论是卖货、拓展人脉、学习成长，还是打造品牌，都必须要考虑需求的可持续。稳定的群一定是基于长期需求的社群定位。

需求的短暂性势必会造成社群的短暂性。

导致群消亡的第一诱因，便是缺乏明确而长久的定位，事先应通盘考虑群主题、定位，分享机制的群寿命会长，灌水群必死。

缺乏热心的群主或群管，或者群主个性过于强势，会导致两极化的争议，要么演变成信息乱流，要么无趣之极。

而缺乏固定的活动形式，长期没有新鲜成员补充，熟识度和凝聚力下降，陷入沉寂，会加速群的生命力衰退。

群角色的不同组合，构成了不同群的生态模式。

组织者，日常维护和管理。思考者，群里的灵魂人物。调侃者，调节和活跃气氛。求教者，提供困惑寻求帮助。围观者，潜水，偶尔说话。挑战者，对群管理和交流内容公开提出不满。

围绕这些群角色，主要有两种管理模式：一种是基于社交群的环形结构，一种是基于学习群的金字塔结构。

有质量的社交网络人数，是一个有限的数量，邓巴的“150定律”就是关于这个研究的论述。

试想，微信加了几百好友之后，朋友圈的刷屏体验感。社群内，群员的大量刷屏，信息过载，人均参与量大大降低，凝聚力和活跃度当然就会下滑。

然而，对于QQ学习群，很容易达到2000人的上限，如果要解决学员参与问题，就要用到递归金字塔管理模式：成立一个核心管理群，规模不大，这个群的每个人都去维护一个小群。

主动式是自己看到宣传或利用群搜索功能加入，为了避免动机不纯或不符合群定位的人加入，很多 QQ群采取了审批加入制。

而微信群，是模仿了QQ讨论组的架构，组员随手拉成员进入，而不需要得到组创建者的同意，采用的是链接扩散机制。

微信群的产品逻辑是基于时间流，而QQ群是基于主题，前者适合移动通讯，后者扎根桌面时代。

QQ群，基于主题建立群组，可以开设多个小窗定点交流，有助于多人在线就特定主题互动。这种独立窗口设计，必须要求设备有足够大的屏幕空间，显然移动设备难以支持。

微信的入群模式很随机，大多是以某个场景建立，场景结束，群也就随着时间流而湮没。

平台提供的管理工具，决定了平台对社群的维护力度。

相对于微信，QQ的工具更加多元化。社群要有仪式感——QQ入群申请，社群要有奖惩——QQ红包/禁言，社群要有价值——QQ群共享演示/群文件共享……

微信群更看重加入者的横向连接，更具开放性，而不是围绕中心创建者的地位，QQ群正好相反。

微信群不限制一个人加群组的数量，更具多样性，群组管理是放在信息时间流里，如果没有会话顶起，会随时间自然沉没。

QQ讨论组兼容了QQ群和微信群的特点，具备一部分QQ群功能，如语音、视频、传输文件等，也具备微信群的功能，基于时间流的特点，具有临时性。

QQ群更像一个商业组织，产品逻辑自带申请流程，群管理员的概念；而微信群更像是一个主题聚会，可任由组内成员邀请他人加入，基于特定话题交流，聊完就散。

如果是用于商业目的，有明确主题，那QQ建群更适合。如果用户层都是中高层，不适应QQ聊天，那非微信群莫属。

找同好：谁来建群？如何做好社群定位？如何找到第一批群成员？

定结构：内部群和外部群如何区分？选择微信还是QQ？开放加入制还是邀请制？如何制定群规？

产输出：核心成员和普通群员的输出内容和形式。

巧运营：入群群规的仪式感、群分享的参与感、群内分工的组织协作、开展线下活动带来的归属感。

能复制：如何组建核心群，核心群文化的养成和衍生。

建社群不一定需要找明星代言人，而是需要找到喜欢某种产品能把产品玩到极致且有个性的人。有同好，就有社群建立的基础。

逻辑思维的罗胖，依靠每天60秒语音和读书分享，迅速积累了一批铁杆粉丝，从罗辑思维公众号到得到研习社，从罗友会、跨年演讲到得到大学，声势和影响力逐步扩大。

太平人寿的郭琪，人称PP琪，通过PPT系列作品《一张图读懂产品》，吸引了公司业务同仁的关注，通过全国微信群-PP琪干货大咖群-PP琪公众平台推送-PP琪金牌写手群的推动模式，锁定上万名公司业务同事和数千名分享精英。

社群的价值是基于能力构建的，而不是热情和愿景。搭建社群，必须要对群组成员进行合理规划。

内部群多为环形结构，每个人的身份都可以互相变化，地位相互平等，管理相对松散。而外部群多为金字塔结构，有群管理员，有明确的群规和管理机制。

社群运营进入良性循环，人数快要突破上限后，通过内部群，转移一部分老群员到2群，保证了2群从一开始就有一定的规模，而老群员在群内会自觉地把群规和文化传承下去，交叉引入的群复制是拓展群规模的关键。

基于核心群员个人影响力，发展和组建的亚文化群，则是兴趣喜好的生活延伸。比如，《秋叶PPT》团队的读书笔记PPT群、群殴PPT群、轻松学图表、秦友团；《正和岛》团队的非创意不传播部落、摄影部落、爱马仕部落等。

要群体优化，就要让普通群成员也能输出。

秋叶PPT团队怎样让群员从“观察者”变成“行动者”，参与到社群运营中来的呢？团队鼓励学员在PPT课程学有所成之后，读一本书，做一个有内容的读书笔记PPT，老师免费指导修改并发布到微博、微信、网盘等渠道，学员因此而接到PPT设计的付费任务、企业的面试邀约。同时，团队把社群每周五的嘉宾分享演变成了学员分享，鼓舞了更多学员的学习和进步。

仪式感：群名称、群公告、群名片的整齐划一，为入群仪式做好视觉基础，做好群设置预案。设定入群机制，准入制或邀请制，设定入群暗号，入群前告知群规，入群必须先认同群规和群文化。

参与感：培养小习惯带来的参与感，如早起问个早、签到，晒早上完成的三件事。定期组织分享和话题讨论，干货分享就要邀约分享者准备素材，强调分享对大家有启发的内容，而话题分享，可以就准备的话题进行小范围讨论和筛选，由话题主持人选择。

组织感：社群可以组织分工协作，做一个人做不了的事。通过社群微博传播矩阵，群成员自组织进行接龙，可以引导网友跟风转发，轻松破千。通过众包协作，各自认领一块任务，可以在较短的时间内完成复杂的项目。

归属感：网上约10次，不如线下聊1次。可以视区域分布、兴趣议题来组织，群成员以核心群员为主，随便聊、随便玩，可以加深彼此交流，体会真实的社群。

秋叶在打造《和秋叶一起学PPT》的网络推广团队时，推行了7个步骤。

在导向阶段，找到更适应网络化生存的有创意的人，经过磨合和沉淀，在内部核心群建立信赖和互动默契，通过动态筛选，把核心群人数稳定在了69人。明确打造网络PPT培训第一品牌的目标，并承诺一起做平台，一起分利益。团队定岗定责，利用大家的碎片化时间，分工协作，做到了OFFICE在线付费教育领域第一名，学员5星口碑超95%。

社群运营中的“狼群”就是核心群，就是专业能力强、创意想法多、团队协作好、兴趣三观相同的一群人。

社群中的头狼，不总是固定的一个人，谁都可以担当。头狼的职能更多的是启发团队灵感，能够识人相马，能够整合内外资源，最大化激发社群的战斗力。

秋叶PPT团队中的核心成员，都是微博作业、微信互动、强关系发展而来的核心粉丝，导入QQ群的。

社群营销，最致命的，就是对手通过找到领域相符、爱好一致的社群，一股脑儿就可以把你的目标客户全端了。

如果要打“蚂蚁战术”，首先需要给社群带来价值，培养存在感。在社群这个生态圈里，有了形象认可，自然也不缺帮手。

发动集体力量是最便捷经济的方法，不需要特别的技术含量，拼的就是数量。

军令状，是接受军令后写的保证书，表示如果不能完成任务，愿依军法治罪，强调的是风险。而攻城战术，讲的是通过完成任务得到回报的机会，强调的是收益，是正向激励。

而经常有任务发布的社群，群管用不着找话题、做活动，维护成本也不会很高，如果任务可以连通社群内多个角色，往往会产生很大的能量。

一个人的能量和产出是有限的，任务一旦群体响应，群员之间相互比拼，会促成社群的集体进化，在网络渠道快速扩散，带来的社会影响力不容小觑。

社群中，重赏之下必有参与，但重赏，仅有奖品是不够的，要真正激发社群活力，是奖品下有诱惑力的活动设计。

文中，秋叶把微博抽奖活动，设计成学员社群新媒体实操演练，确定了活动目标，通过学员转发活动微博、花钱粉丝头条推广，同时链接到外部的赞助资源，最终得到了超预期的渠道曝光。

活动设计满足了多方需求：学员有了实战机会、外部人士有了观摩体验、奖品赞助商有了品牌曝光、秋叶线上课程有了销售增长，达成了四赢的局面。

如果你有干货，也有产品，就可以主动参与大量的群分享，通过分享，让大家熟悉和了解你，在群成员兴奋度较高的时候，完成导购。

没有社群，和用户是点到点的接触关系。而有了社群之后，和用户变成了点到面的关系，基于需求场景营销的机会就会增加很多。

定点战术需要找到社群所在地，熟悉社群结构和偏好，从群成员心理和行为入手。

只要找到一个符合产品定位的用户，从他身上入手，顺势打入他背后跟他有一样特征的社群，一下子可以找到目标客户群。以这个群为入口，通过了解和互动，可以找到更多定位相仿的社群，获客效率和成交率都大为提升。

罗辑思维提出的“一群人团结起来占其他人便宜”，就在于他相信有人格魅力的人与共同价值观的人相互信任和抱团，是互联网社会的基本组织形态，任何商业也要基于这种形态再设计，社群跳过中间环节，直接和现行的商业模式对话，可以“团要”甚至白拿。

而秋叶团队的“一页纸PPT大赛”，则是传统企业借助社群资源，面向互联网的升维传播。通过社群的结构化输出，造成难以想象的传播影响力。

互联网+的兴起，给很多行业带来了变革，同样，也带动了社群经济的发展。对于商业而言，一个人的口碑很可怕，一群人的口碑很恐怖。

未来的商业形态，聚焦社群很是关键。除了亲友、同事之类的强关系，有规模的社群彼此之间建立连接的方式一定是基于“弱关系”。

企业和渠道商是强关系，和消费者是弱关系，如果企业能够通过社群“弱关系”连接，提升企业和消费者连接亲密性，那就意味着之前用于覆盖和影响企业潜在消费者的广告投入的大幅下降，效率提升。

企业社群连接要从“强关系”转化到“弱关系”，仅仅围绕产品是不够的。单纯依靠利益或制度驱动，难免会沦为刷屏灌水群和单向推销群。

社群的生命力在于价值和文化输出，首先需要基于企业文化、产品特性和员工个性建立内部社群，形成和产品连接的亚文化，这种亚文化向外开放后，可以引入外部活跃的粉丝用户，最终形成内外社群的双向交流。

小米的社群最初是通过论坛积累的，小米员工都是手机发烧友，小米社区在早期就形成了发烧友文化。

小米公司把论坛中积极的用户组织起来，号称“铁杆米粉”，约八十人左右，核心二三十个不动，其他五六十个不断进出、更新。

铁杆米粉积极参与产品发布会及活动，在手机发烧友圈子里有较大的影响力，这80个“铁杆粉丝”直接影响粉丝数17万，实际上，米粉已经成为小米的产品形象代言人。

“秋叶PPT ”结合社群学员，擅长PPT设计的特点，搭建平台，开展“群殴PPT”微设计大赛。

每期“群殴PPT”的PPT设计挑战，因为创意出彩，都会在新浪微博的掀起超百万的话题阅读，企业关注到了这股传播能量，也纷纷带品牌资源参与进来，形成舆论共振。

因为参加罗辑思维研讨，秋叶PPT和万达集团有了连接，于是就诞生了“说说我眼中的万达”的话题讨论。秋叶PPT策划一页纸PPT大赛，简化了参与门槛，通过社群的微博、微信发布，鼓励每个看到活动的小伙伴参与，两天内，话题阅读量破百万。

活动一旦通过社群连接到用户，微活动爆发出来的能量难以想象。

在成为拥有专业技能的“U盘人”之前，最好先在组织内潜心修炼专业技能，等到可以脱离组织做“U盘人”时，需要找到和同样的“U盘人”，抱团生存。

在“U盘化生存”里最优秀的资源整合者会把默契的“U盘人”组织成社群。这样，社群就变成了某个专业领域的“路由器”，要找到“U盘人”，就必须通过社群去连接。

罗永浩在锤子科技夏季新品发布上，感谢了为他制作PPT的许岑，结果许岑的Keynote课程购买人数增加了6000份。

罗永浩敢做锤子手机，绝不因为他仅仅是手机发烧友，而是他看到了背后罗粉的力量。

对于企业，已经不是要不要建社群的问题，而是如何做才能把自己企业的社群运营真正和产品、用户联结起来的问题。

企业要给予用户足够的价值，不仅仅是产品连接和优惠，更多的是生活上的个性满足。

对于零售行业来说，高活跃的社群更多来源于生活场景的转化，比如可以搭建基于超市宠物食品分化的生活社群-猫达人，有水果偏好的生活交流社群-水果忍者。

运营策划方案怎么写？这有1份完整的思维导图框架让你秒懂

如果你正在为活动安排而烦恼，那么这份导图正好适合你，它能帮助你从大局上了解一次活动的框架、逻辑、重点；以及人员安排、执行考核等。

这份案例是电商网络运营方案，方案中可总结出运营方案的框架、拉流量、留客户的运营手段。

一.运营目标

明确目标是整个活动的核心，一切手段策略以目标看齐，目标尽量量化，具体。方便对活动的调整以及活动结束后评估。

二.运营策略

1.运营逻辑

运营是心思巧妙的创意，更是抽丝剥茧的逻辑。每个运营都需要深入思考运营方程式，从更宏观的角度理解自己的工作。

2.运营要素

运营要素主要是前提准备中各部门的配合，每个部门确认在各环节中扮演什么角色，提供什么素材、需要完成什么任务。

不管你主要负责哪一块，你要很清楚的知道自己的工作价值在什么地方，是为了什么目标而努力。

3.运营重心

一次活动的重心离不开流量、留存、转化、PV、UV、客单价等数据。

1）拉取流量

拉取流量一部分外部资源，一部分依靠自有资源。外部比如说KOL合作、入驻相关平台展位，内部公众号、微博、自媒体渠道、官网等资源。

2）留住客户，塑造口碑

留住用户阶段为持续优化阶段，活动前期全面铺垫后，优化留存阶段就需要提升口碑，让活动给用户留下好印象。该阶段的目的为提升品牌形象，巩固活动初期的成果，并进一步引导用户口碑传播，形成二次宣传。

三.运营执行

目标、策略确定后，一定要有强有力的执行力。各岗位明确自己的工作，雷打不动在规定时间内完成任务。120%的执行力才能确保一场活动80%的成功。同时在执行阶段我们也需要注意根据数据适当调整动作。发现问题、商量对策，立即执行。

1.执行职责

2.执行考核

四.运营费用

活动费用除了对外推广费用，也要制定内部激励政策。

五、效果反馈总结

老生常谈，整个活动结束后一定要总结、总结、总结。一场活动下来，好要知道好在哪里，坏要找到哪里出了问题，下次怎么改进，这样更有效地提高效率。

新媒体推广渠道有哪些，如何运用？

新媒体推广的渠道上面有好多朋友列了非常详细的表格和思维导图，我觉得说的非常全面，在这里我就不一一细说了，重点说说怎么来运营。内容，我觉得是做好新媒体网络推广和宣传的首个重点。现在抖音很火，差不多每个人有空的时候都会去刷刷抖音，作为新媒体渠道的一个典型，抖音的运营方式一定要魔性表达，比如海底捞的N种吃法等。

不同的产品一定要采取不同的方式去表达。内容设定也一定要让用户觉得有价值，能够让用户产生共鸣，自主地帮你去朋友圈分享。总而言之，内容一定是能新媒体网络推广渠道和宣传的重中之重。

在这，亿仁网络建议大家一定不要去选择那种，所谓的“关键字霸屏”和“七天上首页”，因为那只是借助百度的漏洞产生的垃圾手段。如果被百度抓到了，企业将会受损失，而不是这些为你操作的公司。倘若不踏实地去做内容，去做seo优化，想投机取巧，最后受损的就一定会是你的企业。你所要做的，就是在网络上，通过网络进行品牌打造，让客户觉得你比其他竞争对手好，有实力。

思维导图与概念图的比较含义及其区别

概念图与思维导图作为两种可视化认知工具,自引进以来一直受到国内学者的关注，思维导图与概念图的比较有哪些的呢?本文是我整理思维导图与概念图的比较的资料，仅供参考。

思维导图与概念图的比较

思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。下面就让我为大家介绍一下关于思维导图与概念图的比较，欢迎大家参考和学习。

随着信息技术的普及推广和工具软件的不断推出，“概念图”和“思维导图”已经成为信息技术与课程整合的有效手段之一。在国内，关于“概念图”和“思维导图”应用的探索日益活跃，网上关于“概念图”和“思维导图”的专题讨论区也日益增多。这一切都充分表明“概念图”和“思维导图”已经成为人们喜爱的工具，将会有越来越多的人加入到“概念图”和“思维导图”的研究和应用之中。

但在“概念图”和“思维导图”应用日益广泛的同时，另一个矛盾也凸显出来：“概念图”和“思维导图”是同一个概念还是不同的概念?它们之间的联系与区别又是什么?我们应该加以区分还是应该等同对待?这是一个需要认真探讨的问题。

一、当前对“概念图”与“思维导图”的几种观点

当前对“概念图”和“思维导图”两个概念的认识不是很统一，主要存在以下几种观点：

(一) 等同的观点

这种观点认为“概念图”和“思维导图”是相同的概念，“思维导图”是“概念图”的别称。黎教授认为：“人类使用的一切用来表达自己思想的图示方法都是‘概念图’。‘思维导图’的称呼直接说明这是引导人们思维的图，把这种图示方法的意义挑明了，我认为这个说法也很好。”持这种观点的人群比较大，可见于众多网上讨论区、blog 以及一些交流会中。

(二) 不同的观点

这种观点认为“概念图”和“思维导图”在起源、应用和形式方面都有很大的不同，是不同的概念，虽然具有很大的相似性，但仍然需要加以区分。如果不能清楚的认识到两者的差异，将很大程度上歪曲概念图以及思维导图的原意，影响其最大功能的发挥。

(三) 无需区分的观点

这种观点认为“概念图”和“思维导图”是不同的概念，有类似之处，也有区别所在。但是对于一线教师来说，在使用它们的时候，采用何种名称并不重要，因此不需要对这两个概念加以区分。虽然“概念图”来源于英文的“Concept Map”，“思维导图”来源于英文的“Mind Map”，但引入中国后，不妨都称之为“概念图”。

持这种观点的人可以分为三类，一是研究“概念图”，冠以“思维导图”的头衔另一类是研究“思维导图”，冠以“概念图”头衔三是将二者紧密结合，但却忽略二者差异。

二、 “概念图”与“思维导图”的类似之处

概念图和思维导图被广泛使用说明了它们巨大的潜在价值，被很多人混用也表明了它们的类似之处。

首先，概念图和思维导图都是一种图示表示法。都是将抽象的文字转换为直观形象的图形，从而帮助人们理清思路，促进理解，激发灵感。

其次，按照认知心理学的观点，人的短时记忆容量非常有限，仅为7±2 个组块。这样一来，人的信息加工受到了很大的限制。概念图将概念和概念联系起来，形成一个命题网络，思维导图将概念分层，都在一定程度上加大了知识的组块，在短时记忆容量有限的情况下增大了可供加工的信息量。

实际上，与“概念图”类似的概念远远不止“思维导图”一个，还有很多其他相关的概念，这些概念与“概念图”(Novak)、“思维导图”(Buzan)相比，都有较大的相似度，但也都有一些显著的差异。

三、 “概念图”与“思维导图”的不同

概念图与思维导图有着较大的不同，认清它们之间的不同更有利于在需要的时候进行取舍，从而让其更高效的为学习和工作服务。

(一) 历史渊源的不同

概念图(Concept Map)是康乃尔大学的诺瓦克(J.D. Novak)博士根据奥苏贝尔(DavidP. Ausubel)的有意义学习理论提出的一种教学技术[1]。奥苏贝尔认为：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，弄清了这一点后，才能进行相应的教学。这也是奥苏贝尔整个学习理论体系的核心。在他看来，学生的学习，如果要有价值的话，则应该尽可能地有意义。

奥苏贝尔提出了意义学习的两个条件，只要具备这两个条件，就可以认为学习是有意义的。这两个条件是：(1)学生表现出一种意义学习的心向，即表现出一种在新学的内容与已有的内容之间建立联系的倾向(2)学习内容对学生具有潜在意义，即能够与学生已有的知识结构联系起来。

奥苏贝尔认为，影响课堂教学中意义接受学习的最重要的因素是学生的认知结构。而认知结构是学生现有知识的数量、清晰度和组织方式，是由学生眼下能回想起的事实、概念、命题、理论等构成的。

因此，要促进新知识的学习，首先要增强学生认知结构中与新知识有关的观念。从安排教学内容这个角度来讲，要注意两个方面：(1)要尽可能先传授学科中具有最大包摄性、概括性和最有说服力的概念和原理，以便能对学习内容加以组织和综合(2)要注意渐进性。

这样一来，就需要一种工具，能够表示知识体系中概念以及概念之间固有的联系，还有学习者认知结构中已有的概念以及相互的关系，只有这样，才能以最快的速度发现学习者内在的认知结构和知识本身的结构体系之间的差别，决定是通过同化或是顺应达成一致，从而完成学习的过程。概念图正是符合奥苏贝尔这一理论的最佳工具。，概念图非常强调概念、关系、连接词、层次以及交叉连接的使用。在这一点上，Novak 本人又提出了基于概念图成分的评分方案，概念图成为一种评价工具奠定了很好的基础。

思维导图最初是20 世纪60 年代英国人托尼·巴赞(Tony Buzan)创造的一种笔记方法。

托尼·巴赞认为：传统的草拟和笔记方法有埋没关键词、不易记忆、浪费时间和不能有效的刺激大脑四大不利之处，而简洁、效率和积极的个人参与对成功的笔记有至关重要的作用。在草拟和笔记的办法成效越来越小的情况下，需要一种可以不断增多回报的办法，这种办法就是思维导图。尽管思维导图的初始目的只是为了改进笔记方法，它的作用和威力还是在日后的研究和应用中不断显现了出来，被广泛应用于个人、家庭、教育和企业。

思维导图，从同一层次的节点数目我们能看到思维的广度，从一个分支的长度我们能看到思维的深度，离中心节点表示的内容包容度高，离中心节点远的包容度低，更趋向于具体。

(二) 定义的不同

根据诺瓦克(J.D. Novak)博士的定义，概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。

托尼·巴赞认为思维导图是对发散性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。他认为思维导图是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能的万能钥匙，可以应用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。

(三) 对知识的表示能力的不同

从知识表示的能力看，概念图能够构造一个清晰的知识网络，便于学习者对整个知识架构的掌握，有利于直觉思维的形成，促进知识的迁移。可以通过概念图直观快速的把握一个概念体系。

思维导图呈现的是一个思维过程，学习者能够借助思维导图提高发散思维能力，可以通过思维导图理清思维的脉络，并可供自己或他人回顾整个思维过程。

(四) 创作方法的不同

从创作方法上看，思维导图往往是从一个主要概念开始，随着思维的不断深入，逐步建立的一个有序的图，一个思维导图只有一个中心节点而概念图则是先罗列所有概念，然后建立概念和概念之间的关系，一幅概念图中可以有多个主要概念。

(五) 表现形式的不同

根据Novak 的定义，概念图表示的命题网络，包含节点以及节点之间的关系(形成一个命题)，因此概念图在表现形式上是网状结构的。另外，由于概念图要求将最具包容力的概念图置于图的顶层，而具体的实例置于底层，因此概念图有着明显的层次关系。

托尼·巴赞认为思维导图有四个基本的特征：(1)注意的焦点清晰地集中在中央图形上(2)主题的主干作为分支从中央向四周放射(3)分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上(4)各分支形成一个连接的节点结构。因此思维导图在表现形式上是树状结构的。

(六) 应用领域的不同

从应用领域看，现在思维导图的软件往往是在企业中有着更为广泛的应用，其目的借助可视化手段促进灵感的产生和发散性思维的形成。从教学角度看，思维导图主要在记笔记、准备报告以及论文写作中得到应用。

概念图从开始到现在都是为了促进教学效果，最初是作为评价的工具，后来得到推广，成为教和学的策略。从最新的研究可以看到，概念图作为教学评价工具，随着评价设计的不断深入和完善，其信度和效度正逐步进入心理测量学可以接受的范围之内。另外，概念图作为课堂教学的先行组织者(Advance Organizer)、概念体系整理、网络课程导航的研究也广泛可见。

四、对“概念图”和“思维导图”概念的新界定

(一) 对“概念图”和“思维导图”加以区分的必要性

由于概念图和思维导图在理论体系上的巨大差异，如果不加以区分，就不能充分认识各自的优势和劣势，也就不能充分发挥其功效，甚至有可能把一个的功能强加到另一个上(如思维导图是很好的写作、演讲思路整理工具，用概念图去做就有些勉为其难而概念图是很有潜力的教学评价工具，用思维导图就根本做不到)。因此，对概念图和思维导图加以区分是完全必要的。

(二) 对“概念图”和“思维导图”进行整合的可行性

在实践应用中，概念图和思维导图经常是结伴使用的，喜好概念图的人大多对思维导图也有着深厚的感情，总是自觉不自觉地在两者之间做着选择。因此，可以通过修改或扩充两个概念的内涵和外延，将二者有机的结合起来。目前的工具软件如Inspiration、Mindmanager等，虽有一定的侧重(前者侧重概念图的制作，后者侧重思维导图的制作)，但都一定程度上考虑了综合了两者的需求，让用户可以同时享受二者的部分优势。

下面将为对二者概念体系的整合而尝试对“概念图”和“思维导图”的概念进行一定的

修改和扩充。

(三) 对“概念图”和“思维导图”概念的新界定

为了对两个概念进行整合，笔者在Novak 的概念图和Buzan 的思维导图基础上，对二者进行以下的界定。

“概念图”是对知识体系的静态、客观表示。这个知识体系可以是客观的知识体系，也可以是人的认知结构。

“思维导图”是对思维过程的导向和记录。思维导图促进思维的发现，并能记录这个发散过程。

“思维导图”的创作结果可以是“概念图”。这个“概念图”中隐含的是知识或概念的顺序关系和层次关系。

对“概念图”和“思维导图”的应用不是单纯的“概念图”，也不是单纯的“思维导图”，而是在寻求二者之间的最佳结合点。

在这样的基础上，笔者重新规定以下概念。

1. 狭义概念图

我们把严格符合Novak 的概念图定义的、明确标注节点及节点之间关系、具有很好的层次结构的、网状的概念图称为狭义概念图。

2. 层次概念图

我们可以发现，节点的编号暗含着节点间的顺序关系(这种关系是思维导图的重要关系)，而节点离中心节点的远近则暗含着节点间的层次关系(这种关系是概念之间的特殊关系)。虽然没有文字明确表明概念之间的关系，但概念之间的关系却已暗含。忽略节点间的顺序关系，可以看作一个仅包含层次关系的概念图。我们称之为层次概念图。这种层次与Novak 的概念图中的层次有些类似，只是Novak 的概念图中的关系明确标明，而这里的关系是隐藏在其中的。

从这个角度看，我们将思维导图归结为层次概念图。

3. 广义概念图

如黎教授所说，人类使用的一切用来表达自己思想的图示方法都是“概念图”。从这个角度来看，知识地图、语义网络、思维导图，甚至各式各样的流程图，都可以称为概念图。

4. 狭义思维导图

如图2 所示的，有一个中央节点，不断向周围发散的树状图，也就是托尼·巴赞所定义的思维导图。狭义思维导图往往没有顺序编号，但并不妨碍读者追踪作者的思路，因为按照人们的阅读习惯(从上到下的方向或顺时针方向)，思维的顺序关系已经暗藏其中。

5. 广义思维导图

在如图1 所示的概念图上加上表示创作者思维顺序的编号，让作者本人或他人能够顺着编号对创作时的思路进行回顾。当然这种编号也可以通过箭头导向来实现。我们把这类概念图的扩展形式，再加上狭义的思维导图，称为广义思维导图。

从这个角度来看，各种流程图也可以看成广义思维导图。

目前流行的思维导图工具如MindManager、MindMap 等已经具备对任意两个结点创建层次以外其他类型关系的功能，不能不说是在向概念图取经和学习。

五、结论

概念图和思维导图有着紧密的联系，但又有着潜在的不同。虽然创作的结果不能简单归结于概念图还是思维导图，但认清两者之间的联系与区别是非常必要的，只有这样才能取长补短，正确选择，高效利用。

概念图和思维导图含义及其区别

一、概念图

1、概念图的的定义

概念图(Concept Map):将某一主体的相关的不同级别概念或命题连接起来，形成关于该主题的概念或命题网络,即一种知识的组织与表征的方式。

概念图的理论基础是的奥苏贝尔学习理论。知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。学习就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。为了使学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过的概念联系起来。奥苏贝尔的先行组织者主张用一幅大的图画，首先呈现最笼统的概念，然后逐渐展现细节和具体的东西。

2、概念图的结构

“概念图”是一种知识以及知识之间的关系的网络图形化表征，也是思维可视化的表征。一幅概念图一般由“节点”、“链接”和“有关文字标注”组成。

1、节点:由几何图形、图案、文字等表示某个概念，每个节点表示一个概念，一般同一层级的概念用同种的符号(图形)标识。

2、链接:表示不同节点间的有意义的关系，常用各种形式的线链接不同节点，这其中表达了构图者对概念的理解程度。

3、文字标注:可以是表示不同节点上的概念的关系，也可以是对节点上的概念详细阐述，还可以是对整幅图的有关说明。

3、概念图的特征

(1)层级结构

运用层级结构的方式表示概念之间的关系了。在概念图中，概念是用层级结构的方式来呈现的。其中，最普遍或最一般的概念置于图的上端，次一级和更具体的概念按等级排在下面。特殊知识领域的层级结构根据知识应用或思考情景而定。

(2)交叉连接

运用交叉连接表示概念之间的关系。交叉连接表明了概念图上的某些领域知识相互联系的方式。在新知识的创建中，交叉连接表明了知识创造的跳跃性。

(3)理性与情感交融

虽然概念图表现的是概念和命题，但同样反映了创建者在创建概念图过程中的情感状态，概念图既有理性的、清晰性的特点，也映射了创建者的情感品质。如何构建概念图

二、思维导图

1、思维导图的定义

思维导图大多是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考(Radiant Thinking)具体化。图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。思维导图是人脑的动态思维的过程，不同的人思维导图也是不一样的。

思维导图以放射性思考为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的发想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异，简单的说，主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力(Radiant Thinking)和多感官学习特性。

2、思维导图的特点

思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。它能够:增强使用者的超强记忆能力增强使用者的立体思维能力(思维的层次性与联想性)增强使用者的总体规划能力。

首先，它基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图(分布着许多“沟”与“回”)

其次，这种模拟突出了思维内容的重心和层次

第三，这种模拟强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接

第四，人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。让你更有效地把信息放进你的大脑，或是把信息从你的大脑中取出来，一幅思维导图是最简单的方法——这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作。它是一种创造性的和有效的记笔记的方法，能够用文字将你的想法“画出来”

所有的思维导图都有一些共同之处:它们都使用颜色它们都有从中心发散出来的自然结构它们都使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。

概念图和思维导图的区别

思维导图和概念图的发展隶属于两个不同的分支，它们在有着各自的发展空间和领域。严格来说它们有本质的区别。两者的相近的地方在于，它们在帮助人们分析问题，整理思路方面都起到了积极的有效的作用，可以展示人们的思维过程，使得人们的思维过程可视化，相对与文字的说明表达方式更加卓有成效。在实际的应用过程中，可以把他们作为不同的表达方式，来展示自己的思路、对问题理解认识和看法。也可以把它们综合式运用。

1、定义不同

概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某以主题的有关概念置于圆圈或方框中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。

思维导图是对发散性思维的表达，是人类思维的自然工具。是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能力的万能钥匙，可以应用于生活的各个方面。其改进后的学习能力和清晰的思维表达方式会改善人的行为表现。

2、发展原理和历史背景也不尽相

概念图(Concept Map)是康乃尔大学的诺瓦克(J.D.Novak)博士根据奥苏贝尔(David P.Ausubel)的有意义学习理论提出的一种教学技术。诺瓦克博士认为:“概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。”作为一种科学的教学策略，主动自觉地在教学活动中运用概念图来帮助教师和学生提高教学质量，人们目前比较公认的是美国Cornell 大学教育系的Joseph D. Novak教授在上个世纪60年代提出来的。思维导图的发明人是托尼巴赞，他在充分考虑了人怎样知道如何学习?人的思想的本质是什幺，有哪些是最佳的记忆技巧，有哪些是培养创造性思维的最佳技巧，目前最好的阅读技巧有哪些，眼下有哪些最好的普遍思维技巧，有没有开发新的思维技巧或者一个总体方法的可能性存在?他让人类的大脑各个物理方面与智力技巧彼此协同工作而不是彼此分隔则其发挥作用的效益和效率都会更高。同时在受到著名的画家达芬奇的笔记的启示，而创造和发明了思维导图。

3、对知识的表示能力不同

概念图在表达逻辑关系，和推理方面发挥着很好的作用在某种意义上说概念图是一种多线程的流程图，表达由起点到终点的事务发展过程和推理过程，结果可能是一种或多种。使用一些几何图形来作为不同概念的分类和表达。它是引导人们思考问题，了解事务发展过程方面起到积极的推动作用。在很大的程度上，它是多线性的思维表达方式。

思维导图则能够帮助人们在认识事务方面拥有一个整体的全局化的观念。它注重表达与核心的主题有关联的内容，并可展示其层次关系以及彼此之间的关系。思维导图是一种放射状的辐射性的思维表达方式。所表达的观念之间通过与中心的核心主题的远近来体现内容的重要程度，它在了解人们的思维图谱方面的作用积极有效。思维导图强调是人们的思想发展的过程的多向性、综合性和跳跃性。

4、创作方法上的不同

概念图可以有多个主要的概念，而且是先罗列所有的概念。思维导图往往只有一个主要概念，中心节点只有一个。

5、表现形式不同

概念图在表现形式上是网状结构。而思维导图的基本特征有四:一是注意的焦点清晰的集中在中央图形上二是主题的主干作为分支从中央向四周放射三是分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成四是各分支形成一个连接的节点结构。思维导图在表现形式上是树状的结构。

6、应用领域不同

概念图从开始到现在都是为了促进教学效果—成为教和学的策略。而思维导图的软件往往在企业中有着更加广泛的应用。

想做网络推广和网络营销的工作，要学一些什么样的电脑技术吗？

网络推广和网络营销的工作

初级的：需要一定的文案功底和基本的图片编辑能力（PS软件），基本每天都会去一些社交媒体平台，博客，论坛，发布文章，同时带有公司的相关信息进行曝光。

高级的：需要一定的策划能力和实际操作能力，包括但不限于各类软件的应用（PS, AI, DW等），至少网站的相关代码修改是需要掌握的，不然无法优化网站, 提升关键词排名。

进阶型：需要统筹策划及规格能力，能熟悉各种营销模式，并能带领团队实现项目的操作，能玩转各种平台（如：百度的，新媒体的，微信的，等等），图片，视频各种玩法。

网络营销需要学习什么知识？

做好一个网络营销师具备要素：

1、良好的执行力

不管是在公司工作还是自己做站，是否把工作做好，做得够不够细是很关键的，这里所的执行力是有没把工作做细，而不是完成了工作。只有把工作做细才会发现操作方案的不足之初，然后才可以做有利于目标的调整。可能讲得有些理论，不过真正去操作过的朋友一定会有所感触的。

2、敏捷的思维能力

网络推广的方法有很多种，当然不是每种方法都适合我们推广，不同的产品、不同的项目一定要找到适合的推广方法才能把效果最大化。而找合我们推广的方法就需要有很敏捷的思维能力了，这个能力其实是在平时的工作中不断总结出来的。有时候我感觉网络推广考虑的方面跟自己的性格有很大关系，一个性格开朗的人总会有这样那样的好点子，在网络推广这个行业，好的点子对做好网络推广也是很有帮助的。

3、基本的专业技能

做网络推广基本的技能肯定是要熟悉。首先，我们要很熟悉每种推广方法的技巧和操作方法，建议大家多在一些和网络营销，网络推广等的相网站上查看这些站长写得原创推广经验文章自己再稍微总结就可以拿去用了。其次，基本的html、asp代码也是需要熟悉的，做SEO优化的时候需要用到。

如果要成为一名优秀的网络营销师，营销策划一定要了解，网站策划也要熟悉，网络编辑更要非常了解。不过任何人都有自己的长处，这些技能也不是非要掌握的很全面，不管是在公司工作，还是和自己的团队一起做网站，相信你一定做得很好。

思维导图的核心：提炼与逻辑

看了很多思维导图的书里面讲到都要用多种色彩，多用图像，这样的话，就可以发挥，激发自己的右脑功能。

但并没有切身的感悟到这种功能的强大，没有想明白即使去做了，也不能坚持做下去。

所以我使用导图通常只用两种颜色，一种是黑色，一种是红色，红色以表强调，双色笔带着也方便。

后面让我做出改变是在行动派photo reading的一门课上，请教石森久惠老师，石森久惠老师不仅是photo reading讲师，而且也是东尼博赞的亲传弟子，思维导图的讲师。

我说“老师您好，我知道用多彩好，有利于左右脑的开发，但我就是不能体会到其中的好。我觉得双色笔，还能明确重点，复习也方便，所以请您说服我，用多彩笔比双色笔好。”记得当时其他同学都在笑，但是我知道这个问题对我的价值。

她给我看了两幅思维导图，一张黑白，另一张是彩色的，让我自己体会其中的感觉。原来多彩带给我丰富的情绪感受。从哪一刻起，真正开始了思维导图彩色之路，导图也就越画越好。

为什么要用思维导图？借助思维导图这个工具，从信息中提取关键词，然后把它们组合成合理的逻辑结构，如此一来复杂的信息就被简化了，我们的学习变得更容易，沟通变得更顺畅，表达变得更轻松。

英国心理学家教育家东尼博赞在1974年提出思维导图之后，该方法风靡全世界。（缅怀这位智者）

将思维导图法引进华人世界的第一人，孙易新。他读硕博期间都是研究思维导图在不同领域的应用方案，授课学员超过十万人，网络课程影响人数超过数百万人。除了教学工作并有思维导图法，相关书籍20余册。

孙易新博士亲传弟子：王玉印。王玉印将思维导图融入个人生活之外，还开展教学推广工作，并不以此自满，不断的学习。为了掌握原汁原味的精髓，2014年她前往英国向思维导图法的倡导者，博赞先生学习，并取得讲师资格。从2016年起，王玉印在文魁大脑俱乐部带领小伙伴进行思维导图武林计划，网络课程已进行到第11季了。作业集，包括文章笔记，会议笔记，时间管理，活动方案问题，解决决策分析学科复习等应用在内的7000多张思维导图。同时还为多个政府部门，多家企业高校做过思维导图培训及讲课活动，有着丰富的现场教学及指导经验。在朋友们的鼓励下，4个月内写了一本关于思维导图营计划课程的书《思维导图工作法》。

从以上三人，我们似乎可以看到思维导图应用很广，学会了的人还特别能出书，出书特别快。或者说，对于想出书的人来说，掌握思维导图是一项必备技能。

《思维导图工作法》这本书，出书时间短，但看后，给人的感觉是我目前看到的有关于思维导图心法，写得最好的一本。不仅讲清楚了应该怎么做，还把为什么这样做给讲明白了。一方面基于她对思维导图核心的理解，另一方面来源于丰富的实践。

《思维导图工作法》讲述思维导图的核心模块就是关键词与逻辑，逻辑细分可分为逻辑思考和发散思考。

本书的写作也是主要分为两个部分：思维导图的核心模块及围绕核心模块在不同领域的应用。

不同的领域包括：笔记写作，活动方案，swot分析法，决策分析，时间管理，空间管理，高效应试和教学应用。

《思维导图工作法》这本书，出书时间短，但看后，给人的是我目前看到的有关于思维导图心法，写得最好的一本。不仅讲清楚了应该怎么做，还把为什么这样做给讲明白了。一方面基于她对思维导图核心的理解，另一方面来源于丰富的实践。

关键词

关键词，以往认为的是小于4个字的词，而这本书则进行了重新的定义“要做到最小概念”。之前自己也曾纠结节字数的多少来判断是否是关键词，这下明朗多了。

关键词从词性分为名词和动词。

名词还可分为具体名词和抽象名词。

具体名词是用来表述事物的名称，苹果、桔子、西瓜、青菜、土豆、萝卜等。而在画思维导图的过程中，发现所有的主干出现的词语绝大都是抽象名词，事实上我们在概括这些思维导图主干的过程中往往需要提炼，提炼出来的名词就是抽象名词，如之前所说的具体名词，就可以提炼出水果、蔬菜两大类，水果和蔬菜就是抽象的名词。在对具体事物进行提炼的过程就是我们对信息进行整理的过程。

动词就是将抽象的概念用行动来支撑。水果、蔬菜可以切或吃。这让我们不仅有想法，还有行动。

关键词的位置通常是在标题、关键句（转折或总结）、模型（金字塔、八何和SWTO）中。

这本书的一个亮点就是里面的一些重要的东西都用黄色荧光底色标注出来，让我们看书更加高效，抓住重点。

思考

在逻辑思考时有两个重要原则，同阶层同属性原则和金字塔mece原则。

思考方向可分为水平思考和垂直思考。同一层类为水平思考。导图一分支从大到同到小类为垂直思考。

在发散思考时，归类，分类要分尽，且不相互重合。分好类了，找大类，找同类，找小类。在我的实际操作过程中，分成论点，论据，论证三层，最后一层需落在实处，拿起来就用的那一层。

对于如何更好的理解思维导图的核心？作者用了逆向思维方式，如果知道怎么错误，然后避开那个坑，不那样做就好。思维导图看起来非常漂亮，吸引人，但是线条上文字密密麻麻，整体也没有符合、体现逻辑结构。从另一方面看，关键词和逻辑才是思维导图的核心。抓关键，建结构。

一次性手绘思维导图

《思维导图工作法》一书中还不断的现身说法给出个人的建议，对于初学思维导图的人来说，一定要先从手绘开始，正是因为手绘有不允许更改的高要求。可以逼着自己专注的听，判断，整合，快速抓取关键词，建立逻辑框架的能力。

接着作者还极力建议我们不打草稿，建议导图一次成型。一开始我们或许做的并不完美，绘制的导图也并非长好看，逻辑或许并不十分严谨，关键词或许并不完全准确，但又有什么关系，有错的地方改过就行，能帮助我们理解内容就行。

我对此方法，也是深有体会，在边读书边画思维导图，一开始有一点逻辑乱，时间一长，导图越画越好，分析问题的逻辑也越来越清晰。所以作者给出的“极力建议“值得去尝试，多做就会有好的结果。

实践感悟

在阅读这本书的同时，我也直接画了导图，在画的过程有新的发现，反复出现了发散与收敛两个关键词。这让我对书中最初写的那句话“让思维收放自如，收时重点明确思路清晰，放时充满创意，打开脑洞。”思维的有收，有放，收放自如，更深的理解。

给我的另一个启发，充分调动自己的感觉和情感。所以为了更好的对这本书的理解，还联系到作者本人，谈自己这本书的看法，在对话中，感觉到王玉印如书中所讲授的内容风格那样，亲和、谦虚，期待她今后更多优秀的作品出版。

思维导图与概念图的区别和联系

导语：现在在教育行业比较流行还有一种和思维导图类型的叫做概念图，它们是一回事吗?它们的区别和联系在哪里?

首先概念图与思维导图是两个完全不同概念，两种思维表达方式，两种学习工具。

再者思维导图和概念图的发展原理和历史背景也不尽相同。它们的理论基础和发展机制也存在很大诧异。思维导图的发明人是托尼巴赞，他在充分考虑了人怎样知道如何学习?人的思想的本质是什幺?有哪些是最佳的记忆技巧?有哪些是培养创造性思维的最佳技巧?目前最好的阅读技巧有哪些?眼下有哪些最好的普遍思维技巧?有没有开发新的思维技巧或者一个总体方法的可能性存在?他让人类的大脑各个物理方面与智力技巧彼此协同工作而不是彼此分隔则其发挥作用的效益和效率都会更高。同时在受到著名的画家达芬奇的笔记的启示，而创造和发明了思维导图。概念图(Concept Map)是康乃尔大学的诺瓦克(J.D.Novak)博士根据奥苏贝尔(David P.Ausubel)的有意义学习理论提出的一种教学技术。诺瓦克博士认为：“概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。”作为一种科学的教学策略，主动自觉地在教学活动中运用概念图来帮助教师和学生提高教学质量，人们目前比较公认的是美国Cornell 大学教育系的Joseph D. Novak教授在上个世纪60年代提出来的。我们从在国外和台湾的发展情况，不论是公司的培训还是学校的教学研究情况都可以看到，思维导图和概念图的发展隶属于两个不同的分支，它们在有着各自的发展空间和领域。而相对与国内的情况来看，往往人们对它们的认识和应在用把它们的概念混淆。注：在台湾思维导图称作心智图或心智绘图。严格来说它们有本质的区别。两者的相近的地方在于，它们在帮助人们分析问题，整理思路方面都起到了积极的有效的作用，可以展示人们的思维过程，使得人们的思维过程可视化，相对与文字的说明表达方式更加卓有成效。在实际的应用过程中，可以把他们作为不同的表达方式，来展示自己的思路、对问题理解认识和看法。也可以把它们综合式运用访谈录六王莹：思维导图在国内和国外的发展情况如何，您对它的发展前景有何看法? 曲老师：相对于国外的发展来说，国内的思维导图的应用还刚刚起步，关于这一点我们从目前国内的有关这方面的培训和研究情况可以明显的感觉到这一点，而且目前我们使用的软件，基本上都是国外的软件。其中就拿托尼巴赞参与开发的制作思维导图的软件mindmanager来说，它已经有英文、德文、日文、韩文等等多个版本。我们目前使用都是英文版本的，这也是制约思维导图在国内发展和推广的一个原因之一。但是我们同时也应该看到现在已经有越来越多的人走近了这个行列，其中包括上海师范大学教育技术学系主任黎加厚博士，河北省唐山市开滦二中的齐伟，上海市上南中学的张国正、北京师范大学网络教育实验室的赵国庆等等已经有众多的教育界的先行者在关注和积极谈讨它的应用。也已经有相关的公司在进行思维导图软件的制作开发和汉化工作，国内的许多的培训机构和公司也在尝试着把思维导图作为培训课。 21世纪的经济是知识经济，全民族智力的发展将决定着国家未来的昌盛繁荣。人类历史越来越演变成为教育与灾难之间的赛跑。要想促进知识经济的发展和国民素质的提高，就必须提高人们的学习素质、学习效率、学习能力。学会学习，如何学习才更有效，如何把中国建设成一个学习型的国家，这是我们整个社会的怎样义务、责任和使命。我们应该积极的行动起来，努力的学习和吸收一切可以使我们迅速强大起来的优秀文化和技术。思维导图作为一个可以提高我们工作学习效率，促进我们思维扩展的工具，它可以运用到越来越多教育培训中，例如我们传统的教学的过程中，促进教学事业的谈讨与改革运用到我们日常的生活中，促进我们工作效率的改善与提高运用到我们的企业管理与培训中，使我们的事业得到更有效的改进与发展……，它会运用到到我们学习工作和生活的各个层面发挥特有的作用，为整个的社会发展做出应有的贡献。