汉语拼音教学进行到复韵母阶段，明显感觉到学生的拼读困难。学生课上会读了，课后又忘记它们的读音，拼读时，也总是有人拼不出正确的读音。
怎么解决拼音学习中的难点呢？一，反复示范，学生模仿朗读以an为例，an中的a，比单韵母里面的a，张口要小，舌头的位置高一些。
如果读a音，向鼻音 n 滑，根本就发不对an的音，所以鼻韵母的学习，只能让学生整体的强硬的记住读音。老师只能一遍一遍的示范朗读，引导学生，观察老师的嘴型，听老师的声音，调动自己已有的语言感觉，去发音，掌握an的要领。二，利用好教材中的插图，发挥情境图的作用教材的插图中隐含着前鼻音的词语读音，让学生仔细观察图画，用完整的话把图上的内容说一说，学生在说话中，会用到带有前鼻音韵母的词语，老师就出示前鼻韵母的音节，和整体认读音节。
然后学生根据图中的暗示去拼读音节。
天安门的天和安，门，都有an的音，电视的电，蓝天的蓝，也带有an的音。三，观察前鼻韵母的字母组成，记住字形引导学生观察，五个前鼻韵母的组合特点。都是由单韵母和一个字母 n 组成的。
看清它们在四线三格中的位置，正确书写它们的字形，有利于学生形成读音和字形，一一相对应的记忆。四，整体认读的音节，与韵母相对应，读准、记住老师同时出示韵母i,ü,ie,üe,和整体认读音节，yi,yu,ye,yue，引导学生自主观察i,ü开头的韵母，都有相应的整体认读音节，读音和韵母一样。
在这个基础上，再出示前鼻韵母，让学生从中找出孪生兄弟，in,ün,和整体认读音节 yin,yun 。
并借助生活中的词语帮助学生准确认读。借助于生活中的事物和口语，帮助学生记住这些难读的复韵母和整体认读音节，是比较有效的方法。在拼读的过程中，继续复习ü ，与j,q,x,y相拼，去掉两点的知识。
五，用好儿歌，熟练运用汉语拼音随着学生们能拼读的音节越来越多，碰到儿歌，就让学生先自己拼读音节，划出自己已经会拼读和认识的生字，在自由的拼读和认读中找到成功的感觉。在反复的运用中，学生越来越熟练的拼读，达到直呼音节。你实在没有方法，高效的让学生学会并区分前鼻音和后鼻音，就用死方法，不停地读，反复地读，多种形式读，读着读着，学生就形成了机械记忆，就记住了。
