随着教育压力越来越大，孩子的起跑线也越来越靠前。而且还总是够听到谁家的孩子2岁识字量就400多个了，谁家的3岁的孩子又会背几百首诗了。
然后看着自己的孩子，总是会有些在着急，怕孩子输在起跑线上。
其实家长不必羡慕，也不必上忧心，因为超前教育根本就是在浪费时间。《中国教育部3-6岁儿童发展指南》中明确指出：反对机械、大量、提前教儿童识字识数。马伊琍曾经就发微博称，自己非常后悔对女儿进行超前教育。
忽视孩子的兴趣，以及生理发育状况，执意要提早教孩子识字，那么这个过程对孩子来说，也一定是枯燥的、痛苦的，不仅不会让孩子爱上学习，反而会让孩子抵触学习。
即使家长教育孩子再心急，也要符合孩子的语言发展规律，如图所示：研究表明，孩子在5-7岁才开始进入到认字敏感期。这个时候，家长再去教孩子大量识字才符合孩子的发育特征。而过早被迫认字的孩子，虽然在 幼儿园会比不认字的孩子是更优秀一些，但是到了小学之后，优势也就全都没有了。
话虽如此，但是有不少家长在看到别家孩子早早地就开始识字，还是有些慌。难道自己真的就什么也不用做了吗？当然不是！如果孩子在4岁的时候自己表现出对识字很有兴趣，那么家长完全可以遵循孩子的发展特征，根据宝宝的兴趣正确、适度地引导认字。
那么如果孩子并没有表现出对识字又明显兴趣，那么虽然机械、大量、提前教儿童识字是不可以的，但是在这个阶段积极地引导，打好基础对孩子日后的学习也很重要。
具体怎么引导呢？认字要随时随地汉字是每时每刻都出现在我们的生活中的，所以坐公车、或者是一些广告牌，或者是零食包装袋上的汉字，家长都可以让孩子在情境中去认得这个字。让孩子对汉字感觉到好玩，有兴趣。原来自己吃的甜甜的果可以变成这样的好玩的图案。
持续不断的输出孩子的记忆力是有限的，今天记住的，明天就忘了，所以想要孩子对一个词记得牢固，一定要短时间内多次重复。例如，今天教孩子认识“花”字，那那么在故事书或者在什么地方看到“花”这个字，家长就要鼓励孩子说出“花”这个字。如果说不出来也没有关系，家长完可以多提醒几次，主要是让孩子对识字保持热情。给字配画、认识象形字孩子在最开始认字的时候都是把汉字当成一种图案的，而孩子往往对色彩丰富的，童趣的图案感兴趣，所以家长给孩子准备一些色彩鲜艳的识字卡片，更具有视觉冲击力，更容易调动孩子的积极性。
而且识字卡也比较灵活，家长可以利用识字卡帮助孩子拼字。毕竟孩子识字的目的就是为了在生活中运用。例如“火”，可以和“光”组成在一起变成“火光”，和“灾”放在一起，组成“火灾”。还可以将“木”、“林”、“森”放在一起，让孩子感受三个字之间的关联。
或者是用识字卡带着孩子做游戏，比如爸爸说一次字，然后妈妈和孩子一起在识字卡中找，谁找到算谁赢。带着孩子持续不断的进行亲子阅读，并且利用指读法带着孩子阅读是帮助孩子识字最有效的方法，因为识字的关键在于让孩子记住文字的含义，而不是文字的长相和读音。带着孩子读故事的时候，很多孩子都喜欢一个故事重复的听妈妈讲，而且自己都完全可以背下来。那么等到孩子对一个故事熟悉了之后，家长就可以从泛读变成指读，这样孩子就会知道这个词在故事书中的这一页，是这样写的。
读的多了，家长没有强迫孩子去认识，孩子也会潜移默化的认识了很多字，再然后孩子就可以从认识几个字到只有几个字不认识。然后也就可以自主阅读了。像是尹建莉在《好妈妈胜过好老师》中，就分享了自己女儿圆圆学认字的过程。
尹建莉老师说，在圆圆5岁以前，没有教过她学习认字，只是一直坚持给她读故事书，然后从商场、动物园、街道招牌上零零散散地认了许多字。就这样一段时间之后，有一次，尹建莉老师因为比较忙，所以圆圆就自己拿起书看了起来，甚至发现自主阅读是一件很好玩的事情。于是越来越喜欢自己阅读，就这样圆圆到了小学一年级的时候就已经达到了三年级的识字量及阅读水平。
也就是达到认识汉字2500个左右。所以说，教孩子识字，是一个循序渐进的过程，是一个漫长的过程，所以也需要家长多给孩子一些耐心。推荐《魔法识字书》，专门为3-6岁儿童打造。同样是带着孩子读故事，但是每个故事的的主旨，都是一个汉字，这样孩子沉浸在故事当中的时候，也更容易对这个词感兴趣。
例如“耳”字，这篇故事就是这样的：小猫咪的两只大耳朵一天到晚都竖着，随时注意周围的动静，只要哪里有动静，只要哪里有声音，就马上往那边转。在一个故事下面，还有根据“耳”字组成的词语，和成语，“耳机”、“面红耳赤”让孩子对耳朵的耳这个词理解的更深刻。最后还有一句古诗，“劝君更尽一杯酒，请君为我倾耳听”，通过家长对这句诗的讲解，更是进一步加深了 孩子对这个“耳”的印象。
如果家长没有时间带着孩子读，那么通过扫码也可以听有声伴读，孩子也可以感受精彩的故事。一套书49.8，一本书才8块钱，却能给孩子更有趣的认字环境。
