实践是本科教学过程中重要的实践教学环节。传统信息时代，信息管理与信息系统专业的知识实践主要是基于传统PC开发C/S或B/S模式的网站，走访的企业主要是制造业、图书馆、软件服务业等传统企业。调查还关注了信息管理专业的传统就业岗位，如系统分析师、系统测试、网络编辑、数据管理员等。
然而，随着大数据和移动互联网的迅速崛起，信息管理和信息系统面临着一个全新的环境。对于信息系统开发来说，传统的PC开发已经不能满足市场需求，取而代之的是更多基于移动平台的App开发，其开发流程和工具都发生了显著的变化。大数据+背景下，企业也面临新的洗牌，基于LBS的移动互联网及其APP的开发成为新的企业发展需求。这种变化也给信息管理专业的知识实践内容带来了冲击和变化。
在大数据和移动互联网背景下，通过课堂教学、企业实践、专家讲座相结合的方式设计信息管理专业实践教学体系，使学生对信息系统发展的过程以及企业、政府、学校等单位信息管理和信息系统的现状和建设要求有一定程度的了解，为后续专业基础理论和专业课程的学习打下坚实的基础。
1 .了解实践教学体系的设计思路和框架
实践是信息管理专业的实践教学环节。其目的是通过参观、调研、汇报、讨论、使用计算机，使学生对移动互联网和大数据背景下的企业、政府、学校等单位的大数据服务、移动互联网应用和信息管理有一定程度的了解，对相关信息系统开发平台和语言工具有一定程度的了解，如Web开发语言、移动app开发、大数据存储、商业智能等。
1.1教学系统设计思路
管理专业认知实践教学体系的设计思路遵循“四个认知”原则。
懂专业，就是真正了解和理解信息管理专业，尤其是在移动互联网和大数据的背景下。信息管理专业的知识体系和未来发展方向是什么？如何了解专业，就是通过信息系统的设计开发、信息管理企业的调研、专家的讲座来了解信息管理专业。
了解现状，也就是社会对这个专业的需求。大数据技术和移动互联网技术的出现，催生了一系列相关职业，如大数据架构师、分析师、大数据服务、移动商务、基于位置的服务等。这些岗位对学生的素质和能力有什么要求？如何认识现状，就是通过信息管理专业的企业走访和实践、就业调查，真实感受和体会社会对信息管理人才的需求。
认识自己就是反思自己的能力和素质。从自己的知识结构，能力，甚至性格，喜好来分析认识自己。自我认知是通过信息管理创意大赛、小组讨论和自我反思实现的。
了解差距，也就是深入思考和探讨自己未来的发展方向。信息管理和大数据、移动互联网相关职业的未来发展方向和需求有多大？认知差距是通过职业规划和信息管理实践总结实现的。
1.2教学体系的框架
信息管理采用“请进来和走出去”相结合的方式，开设了信息系统设计开发、企业参观、各行业中高层管理人员经验分享讲座、信息管理实践大型调研等课程。
参观企业。根据信息时代的发展，不断进行调整。在原有系统集成、软件开发企业的基础上，增加了对大数据企业、信息服务企业的参观，更好地帮助学生提高对社会需求的认知；
信息系统设计与开发。让学生了解系统开发的基本流程和主要工具，针对传统PC端开发无法满足市场需求的现状，增加IOS、Android等移动互联网情境下的系统开发方法。
专家讲座环节。邀请信息管理领域不同部门、不同行业的专家学者讲解信息管理和信息系统在各自领域的应用，让学生了解信息管理专业知识在各个领域的应用现状。
主要调查环节的管理。指导学生通过往届学生调查、高校专业设置、用人单位招聘要求、专业证书等，系统搜索、整理信息。，从而系统分析大数据和移动互联网背景下信息管理专业对信息管理和信息系统的新需求，帮助学生提前了解自己的职业发展路径和所需储备的基本能力。
职业规划。引导学生在了解自身、专业和社会需求的基础上找准自己的定位，确定大学后两年的学习计划和毕业后的选择，如考研、就业等。
此外，信息产品创意大赛、认知实践报告等。旨在不断提高学生的表达能力和团队合作能力。
2 .了解实践教学内容的设计
2.1企业参观和实践
企业参观主要是结合社会需求和信息管理与信息系统的最新前沿，增加对大数据企业、信息服务企业、手机APP开发企业等的参观。根据信息时代的发展特点，从大数据、信息资源管理、移动互联网等方面选择和确定实习基地。，让学生在参观的同时加强对信息管理专业的了解，逐步明确个人兴趣和职业发展方向。更好的帮助学生提高社会需求意识。
2.2信息系统的大型案例开发
管理实践中信息系统的设计与开发，主要以教师讲课和学生实验相结合的方式，使学生了解系统开发的基本流程和主要工具。由于传统的PC端开发无法满足市场需求，信息管理专业的知识实践逐渐增加了对app等移动互联网形势下软件开发流程和工具等相关内容的介绍。在系统设计开发阶段，学生采取项目小组的形式，3-4人为一组。他们在导师的指导和指引下，从项目思路出发，按照信息系统的开发阶段，完成一个完整的信息产品。要求每组学生借助信息系统开发平台和工具，完成一个简单的多平台兼容的信息系统。具体安排:一共10节课，每节课四节，也就是半天。
2.3不同领域的专题讲座
随着信息技术在各个领域的渗透和发展，信息管理专业在各个行业都有所体现。所以为了让学生更好的了解各行业的发展和应用。在认知实践中，设置了专门的讲座模块[6]。来自教育部门、金融行业、政府部门、信息企业等的中高层管理人员。应邀对不同领域的信息管理和信息系统的现状和岗位需求进行了系统的讲解和面对面的交流。专题讲座开始前，还对同学们提出以下要求:讲座前，每个同学通过网络收集相关信息，整理问题，一起参与；在讨论过程中，你需要提出问题与专家讨论。每组问2-3个问题。讨论结束后，查看相关资料，整理信息，再互相了解。
2.4信息管理专业调查
随着本科生就业压力越来越大，信息管理本科生毕业后的去向主要分为两类，即进入社会就业或读研，这就需要对信息管理专业进行大规模的调查。收集和调查信息管理专业毕业生就业情况的信息，主要目的是帮助信息管理专业的学生了解本专业，了解其发展现状和趋势。帮助信息管理专业的学生分析自己的升学和就业情况，为其下一步的个人发展提供依据；了解求职者需要什么样的素质和能力，从而培养自己的能力和素质；同时，也为信息管理专业的学科建设提供了新的信息和数据。
在信息管理专业调查模块的设计中，主要引导学生发挥主观能动性，自由组队，分组调查分析就业情况。指导学生通过往届学生调研、高校专业设置、用人单位招聘要求、专业证书等，系统搜索整理信息，帮助学生提前了解自己的职业发展路径和所需储备的基本能力。信息管理的主要调查是分组进行的，每个小组负责某一方面的调查和分析。比如有的组侧重于国企信息管理就业情况调查，有的侧重于私企就业情况调查，有的侧重于考研调查。各小组通过网络收集各方面的招聘信息，了解职位要求、工作能力要求等方面的情况。提前为信息管理专业本科生就业打好认识基础。
2.5职业规划
职业规划主要是聘请1-2名大型企业的HR部门专家或职业规划师，通过结合学生的专业知识和社会需求，引导学生认识自己，即自己的优势、特点和兴趣，确定毕业后的选择，即出国或考研。然后邀请3-4位往届毕业生与同学们进行座谈，分享自己考研、考研、就业的经验教训，尤其是自己为四年大学目标做准备的得失。最后，每个学生在自己本科导师的指导下，认识到自己与目标的差距，制定自己本科剩余两年的学习和能力提升计划，以及毕业后的发展规划。
3结论
由于信息的爆炸式增长和信息技术的更新变革，特别是大数据、云计算、移动互联网等技术的快速发展，信息管理专业现有的知识体系和教学培养方式发生了根本性的变化。为了使信息管理专业的学生更快地了解信息管理专业的技术和发展方向，跟上时代的变化，提高学生的学习兴趣和就业后的适应能力，从专业认知、现状认知、自我认知和认知差距四个方面构建了信息管理专业认知实践教学体系。
采取“请进来和走出去”相结合的方式，分别设置了信息系统设计与开发、企业参观、专家讲座、信息管理专业调查、职业规划等环节，并为每个环节设计了相应的内容。通过该成果的研究与实施，学生可以在专业开始阶段对专业发展的领域背景、未来前景、职业发展路径、能力诉求有更深入的了解，从而提前设计个人发展目标和实施计划，做到学以致用，学有所成。
