磨砺老师的沉淀，引导项目力求创新
2022年5月24日下午，湖南省长沙市第六中学名师工作室暨项目组推介会顺利召开。校长熊海、副校长杨力、著名历史教师黄敏兰对学校进行了指导。十三位主讲人分别从名师指导、理论研究、实践探索、青年教师培养、学生成长、综合素质评价等方面汇报了本学期的工作。
史明工作室
史明工作室
李珏
本学期，中国名师工作室围绕“深度学习”启动了小组文本阅读课培训，利用信息技术实现了高效听课和评课，初步完成了校本资源的系列化建设。与市级名师工作室和中文信息融合团队保持密切联系，不断促进我校青年教师的成长。后期利用假期丰富理论知识，优化教学设计，结合新课标撰写相关论文，扎实做好教学研究，持续助力我校语文教学质量的提升。
英语史明工作室
郑英凡
英语名师工作室在学校内网建立了英语教研组数据库，包括各科教学资源、高考复习题目、校本课程资料、培优弱项资料、艺术类、拓展资源等。，加强了题材素材的共享和传承。工作室根据各板块教学的重点和难点，编写了适合学校学情的复习资料和分层作业，提高了教学的精准度。此外，工作室特别注重对青年教师的培养和锤炼。将与长铁-中华英语教师工作室共同举办青年教师阅读分享会，邀请省内知名专家指导工作室工作，让学生走出去，请专家进来。
史明工作室
杨延平
德育工作室最近半年的主要工作重点是让青年班主任在榜样和治班育人专家的指导下快速成长。
在能力提升方面，工作室安排优秀课件课和经验文章学习，在实践中组织班会示范课，提供初、中学德育课堂模式，督促各班利用班会课开发德育阵地，在创造的活动中引导学生形成正确的人生观、价值观；在辐射功能上，工作室开设了自己的微信微信官方账号专栏，陆续推出了一系列有影响力的劳动教育案例，一系列道德班会表演，正在策划推出一系列学生眼中的优秀德育工作者。目前工作室工作的局限性主要在于急需加强教师的理论素养，进一步发挥教师的研究功能。
攻关队伍
曹佳
基于大数据分析的校园安全管理
教育战略研究
本课题组致力于探索有效的校园安全管理模式和安全教育模式，依托大数据分析学生。成果:一是编写安全教育校本教材，打造精品安全课程。编写了安全课程校本教材《青少年安全知识普及与安全素养提升》，开展了精品课程打磨。二、进一步完善学校的双防体系，以双防体系为抓手，打造高水平的平安校园。第三，抓好四支队伍建设，把安全岗位责任落实到人。第四，抓好联防联控队伍建设。第四，创新异常心理学生管理方法，有效引导学生心理问题。
颜鲁珉
基于“教学评价”的整合模式
在“三步九步”智慧课堂
课前诊断与课后评价研究
项目组完成了课程标准的学习，以及新课、试卷评价课、复习课等课型的讨论与反思。在实施过程中，我们发现知识点与课程标准的一一对应无法顺利进行。后期加强课程标准的学习和课例的设计安排。
赵娜
基于核心素养的地理教学设计探索
自项目组成立以来，地理组积极开展基于核心素养的高中地理教学设计探索。教师利用寒假完成教学设计。本学期，组内老师上课，听课，评课，积极讨论，根据具体学习情况修改教学设计。经过不断打磨，教师教研氛围浓厚，教学能力不断提升，发表论文多篇。在老师的指导下，学生的地理核心素养得到了提高，在全国中学生地理科学奥林匹克竞赛中取得了优异的成绩。
通过研究和探索，也发现了项目推广中存在的一些问题:一是教师缺乏理论基础和研究，缺乏专家的指导和指引，教学设计有待进一步完善；第二，如何更好地将教学设计与课堂实践相结合；三是教师的主导作用和学生的主体作用不突出，教学效果不显著。
马倩
在“双降”的背景下
学生发展质量综合评价研究
通过综合素质评价的量化评分，教师、家长和学生可以客观、全面地了解学生在校的学习和生活状况。借助值日班长系统，让每个学生都参与到综合素质测评中来，充分发挥他们的主动性，培养他们的主人翁意识，锻炼他们的领导力。当然，综合素质评价方案还有待进一步完善，如:评价内容比较单一，不够丰富；每个评价维度的权重不同，使得多维度评价方法狭窄；评价主体易受主客观因素影响；评价结果呈递减趋势，团队作用不够突出。针对以上问题，初二年级提出将继续丰富和完善值日班长体系，设置综合素质自评互评形式，完成本学期综合素质评价。希望通过这种总结和反思，扬长避短，扬长避短，不断发挥自己的长处和短处，最终达到学生综合素质全面发展的目的。
董斌
李定华
基于数据诊断的精准教学研究
本项目分为三步:理解并实践“三步九步”教学范式，形成可推广的案例集，信息化教学常态化。项目启动半个学期以来，以信息化课为主阵地，已完成14期信息化教学研讨和29期通关课。四位非信息类老师独立申报了4节通关课。根据月度统计，大部分教师已经独立加入信息化教学实践，这表明项目组基本完成了第一阶段的目标。教师可以充分利用数据诊断自己的学习情况，朝着精准教学的方向去思考和实践，扎实做好课前、课中、课后三个阶段的工作，努力培养学生从直觉思维、分析思维到创造思维。这个项目已经取得了初步成果，它将继续推进。我们学校的课堂教学必将在新的时代背景下显示出勃勃生机。
顺美
从思想政治整合的角度看
活动设计与实施策略研究
一.现有成就:
课外活动:
1.创新思政课课堂模式，讲风景思政课:在长沙市教育局、教科院的指导下，宋老师带领G2101班全体学生到烈士公园开展“风景思政课——烈士塔下礼赞英烈”活动，被湖南日报、长沙晚报等多家媒体报道，影响力大，点击量达10万次。
2.组织学生开展“走进一个人，走一段路”的社会实践活动。采访优秀共产党员、NPC代表、CPPCC委员、抗战老兵等。参观家乡的革命烈士纪念馆、党史馆或相关红色资源遗址，录制宣传视频，讲述红色故事，传承红色基因。
课堂活动:
1.开展初高中一体化备课:高二、高一年级黄灿楼老师、谢娟老师开展以“中国根本政治制度”为主题的备课研究；
2.开展时事政治评论活动；
3.探索课堂活动的实施策略，如模拟审判活动。
二。需要解决的问题:
1.撰写相关学术论文；
2.丰富活动的形式和内容；
3.开展跨学科交流；
4.加强校本课程建设。
总而言之，要进一步丰富思政课的活动形式，用学生喜闻乐见的方式教好，让思政教育真正入脑入耳。
胡·
语文写作与研究性学习创新整合的探索
项目组自成立以来，不遗余力地推动相关成果的创造和巩固。语文交际写作和研究性学习主要以学生的研究成果为基础，主要表现在以下三个方面:
1.在语言组的带领下，项目组合作完成了四次大型征文比赛，取得了巨大的成功。
2.以点带面推动发展，坚持以项目组为支点，撬动学生实践活动的创作和发展，丰富学生学习之外的其他校园生活。
3.采取双管齐下的方法开展基于研究的学习活动，以有效地组织学生活动。
项目进展中的缺点和困难:
1.如何在学生的学习成绩和实践活动中找到平衡点？
2.目前，预期成果展览将适时延期。能不能请专家来讲课，指导项目组的学生？
3.如何配合文明校园、绿色学校、无烟校园、垃圾分类的完成？
朱丹·丹
指向关键能力培养的生物作业
多元化设计策略
生物组以多元化作业发展策略为核心，进行任务划分，将预备班分组推进项目。本学期新做的研究作业是:初中生解剖猪的心脏和管状骨，观察心脏和管状骨的结构；用大白菜和红墨水探索水分进入植物的途径；观察种子发芽，培养新芽。唐杰的研究作业《解剖猪心》获得首届作业创新设计大赛一等奖。一二年级的时候，我去自留地种各种常见的蔬菜，观察植物的生长情况，防治病虫害。高三备课组带领学生做泡菜、酸奶、馒头、果醋；结合发酵知识，第二预备班组指导学生完成食堂甜酒制作，同时指导学生完成土壤微生物对落叶的分解实验；经过紧张的学习，三等预习组指导学生完成琼脂糖培养基的配制和琼脂糖凝胶电泳模拟实验。笔考作业主要由高三备课组完成。
目前的困惑在于，有些实际作业周期长，时间难以把握；目前的笔考作业还缺乏系统性。进一步推进纸笔考试工作的质量化、系统化，实现合理性、多样性、新颖性、有序性、层次性、规范性，还有很长的路要走。
陈志荣
核心素养导向下的历史课堂教学质量评价
项目组围绕初高中历史新课程标准的要求和课程标准对核心素养质量分层标准的解读，制定了初高中核心素养下的课堂评价表。推出初高中各年级系列研究课程，通过目标制定、教学设计、听课评课、集体讨论等方式，探讨各年级课堂教学达到相应水平要求的可行路径。他还研究了外部辐射。参与湘桂两省大型教学设计，唐参与校际初高中大型教学设计，易海琼在长沙市教科院组织的高三第二轮复习研讨会上作专题讲座，黄敏兰为新湖南客户端撰文谈高三备考，等等。这些都为同一主题下不同层次要求的课堂教学做出了有益的探索。
领导专家点评工作室和项目组现阶段的工作:作为工作室和项目组的主持人，必须具备理论研究的能力和成果。主持人需要做理论研究，有了理论的支撑才能充分理解自己的思想；研究结果和目标要明确，详细的目标有助于推动研究发挥最大效率。
创新的未来有赖于资源的整合与优化，平台的共建与发展，以及秉持创新理念的敦人对智慧共建校园文化精神的脚踏实地的践行。让我们期待学校工作室和项目组的后续。
