江苏省无锡市第一中学“未来领军人才”培养工程自启动以来，学员们在导师的引领下，孜孜以求、收获颇丰，一批优秀学员在专业发展之路上迅速成长，贲贵山等老师入选省级骨干教师培养工程，刘小鹏等老师被评为市教科研先进个人，顾琦老师入选市卓越教师高级研修班。
暑假到来之初，无锡一中“未来学科领军人才”培养工程的导师和学员们便紧锣密鼓地投入到新一轮的集体研修活动中，导师与学员相约云端，学员们从导师的个人分享中汲取专业成长的养分，在双方的交流互动中坚定走专业发展之路的决心。
1、导师分享
《追寻有品质的专业生活方式》龚雷雨
市教科院原党委书记、培养工程总顾问龚雷雨教授为学员们作《追寻有品质的专业生活方式》讲座。他从“专业阅读 这是阅读的时代”、“专题研究 科学研究的力量”、“专业发展 持续不断的修炼”三个维度阐述了如何过有品质的专业生活方式。在专业阅读方面，龚教授指出要让阅读成为生活常态，通过广泛阅读教育报刊、人文书籍、教育经典等不断充实自己；在专题研究方面，“教师即研究者”，要把研究当作一种工作常态，关注涉及学科本质、课堂教学的教育难题；在专业发展方面，通过愿景、学术和心智修炼，不断追求卓越，提升学术修养，转变思维方式。龚雷雨导师最后对学员们提出期望：做一个心里敞亮的人，做一个心中有他人的人，做一个有信仰的人。
2、导师分享
《教师的工作日常与专业成长》戴加成
南菁高中副校长、培养工程导师戴加成教授为学员们作《教师的工作日常与专业成长》讲座。他分析了教师的日常工作现状，指出教师容易在琐碎繁杂的工作中失去专业成长的热情和动力。他以“美育研究”和“教育大数据研究”为例介绍了自己如何突破专业发展瓶颈，实现专业成长的经历。他指出要通过提升教师审美素养，加强教学内容审美开掘，优化教学过程审美设计、全面营造教学审美场等让课堂美起来。戴教授鼓励老师们借助于学校的项目研究和课题研究开展小组研究和个人研究，在学校的舞台上发展自己、成就自己。
3、学员心得
争做学者型教师
线上培训
讲座结束后，学员们与导师进行了线上沟通交流。培训中，学员们认真聆听讲座、不时记录讲座内容，反思工作日常，发表讲座感想。学员们相信通过不断的修炼，在一节节课中陪着学生一起慢慢成长，不断追求卓越，早日成为在学科领域内有专业追求和专业发展的学者型教师。
宋玮
听龚雷雨教授《追求有品质的专业生活方式》的讲座受益良多，为当下举足无措的我们指点迷津，更为职业发展瓶颈期的我们绘制蓝图。首先要坚持阅读，要养成阅读的习惯，习惯的力量是惊人的，坚持积累，阅读有效书籍方能避免“书到用时方恨少”的尴尬。其次重视科研，我们必须以扎实的专业功底，完整的理论体系和科学的研究方法在教育现场、教育模式、教育内容等各个模块发现问题解决问题。最后是精雕细磨的专业发展。要秉持静待花开的精神持续不断的修炼，让教学从必然走向自由，将教学技术变为艺术。
陈霞
学校为了促进骨干教师的成长，请来了龚雷雨书记为我们做讲座。讲座的名称，很符合“校领军人才”这个主题。讲座从“专注阅读”、“专题研究”、“专业发展”三部分展开。我觉得在这个知识碎片化的时代，静心阅读真的很重要，尤其是对教师来说，要给学生一碗水，自己要有一桶水，这样能有效地提升课堂的深度和广度。在“专题研究”一项中，龚教授从对课堂的研究、教材的研究等多个方面详细阐述教师只要有研究的意识，就能够在很多方面有可以研究的问题，对于一直苦于没有研究方向的我来说，惊讶于龚书记在每一个小的视角都能有一双慧眼。最后在“专业发展”一部分，龚教授对我们提出殷殷期望，只有拥有一颗仁爱、向上、向善之心，学习名师、研究名师，有一颗争当名师的心，才能成为一名有尊严、有品质、有专业成就感的名师。很感谢龚雷雨教授给我们带来的精彩的讲座。
张月香
龚雷雨导师从专注阅读、专题研究、专业发展三个方面，环环相扣、层层递进、深入浅出地为一线教师关于如何进行专业发展作了方向性的指引。首先，专注阅读。龚教授贴心地为我们整理好四类书籍：教育报刊，人文书籍，关于学生的书和教育经典。其次，专题研究。在这里，龚教授聚焦于细节方法，给青年教师具体可行的指导，如触摸教材、开展探究性学习、营造灵动的课题、教学模式的转型、有效教学的理解等。最后，专业发展。这需要教师不断修炼，将自身的专业发展推向新的境界。经过这样一个半小时的学习，收获满满，在龚教授的指导下，我们将持续专注专业发展，修炼愿景，不断超越自我；修炼学术，注重课题项目研究探索，过有主题的科研生活；修炼心智，转变我们的思维方式，成长为真正的学科领军人才。
顾琦
戴加成校长的讲座让我受益颇丰。这是一个比较接地气的讲座，既贴近于老师的日常工作，也符合学生日常的表现；既接近于日常教学的实际，也指向于老师日常工作的困惑。戴加成校长结合大美育课程实施中的发现和认识，让我们再度深刻理解了教学中的师生关系、教改的核心指向、互联网思维在中学教学中的辩证地位。也向我们指向了教师专业成长的方向：依托学校的教研项目课题等平台、抓住学科核心素养，在某一个教学研究点上做深入持续的研究实践。这样具体的指向让我们也有了后阶段科科研的实际抓手。
高蕙
“未来学科领军人培养工程”准时在云端开启了第二次集体研修。三个月前隆重的开班仪式彷佛还在眼前，研修班的老师们经过三个多月的思考和实践，也许正在酝酿或开展下一步的研修计划，这一场思想的盛宴，无疑给老师们带来了新的内驱力、成长力和续航力。戴加成导师以《教师的日常工作与专业成长》为主题，希望老师们以“审美”提亮自己的工作与成长，按照“美的规律”来美化教学，带着美的期盼、给学生美的体验、课后达成美的回味，让课堂美起来。戴校长还讨论了“互联网+课堂”的前景：回归教育教学的对话与联通本质，促进我们对学生个体与集体的全方位全面全程关照，从学习者分析、内容与手段优化、教学结构改革和教学评估支持等维度，与课堂教学形成合力，提升教学质量。
贲贵山
戴校长一个多小时娓娓道来的报告让我受益匪浅。我觉得“发展互联网思维”会激发我进一步思考。在后疫情时代的今天，网络教学成为辅助教学不可或缺的一种教学手段，与其抱怨疫情打乱了我们的教学秩序，还不如思考如何使网络教学成为一种行之有效教学手段？戴校长“发展互联网思维”的理论从四个层面做了详尽的阐述，一是基于学习者的分析去发展用户思维，二是基于教学内容和教学手段选择去发展简约思维与极致思维，三是基于教学结构设计去发展平台思维与社会化思维，四是基于教学评估去发展大数据思维。该理论对我们的教学实际具有指导意义。更深层次的思考和研究有利于促进老师们的专业成长和发展。
