22岁的孟赢(音译)来自天津中德应用技术大学，她获得了一项创新创业大赛的金奖。这一次，她精准的“广告”让台下很多潜在雇主对这个有管理能力、有创新意识、有专业技能的年轻人青睐有加。
大赛由国家产教融合试点城市核心区天津市津南区政府牵头。从“企业命题、校院揭秘、师生解题、融合创新”的主题可以看出，大赛直接针对一个亟待解决的问题——产教融合。
中国制造业正在由大变强转型升级。越来越多的工厂投入大量资金更新智能化设备和生产线，却没有达到与之相匹配的效率。其中一个重要原因就是缺乏解决实际工程问题的复合型应用型人才。
培养产业人才是实现区域经济发展的重要环节。“产教融合既是产业与教育、企业与院校的融合，也是人才培养与区域经济发展的全面对接”。天津应用技术大学市委书记张兴辉说。
不久前，第六届世界智能大会“制造业数字化转型与产教城融合国际论坛”在天津应用技术大学举行。该校校长张华表示，培养新时代需要的应用型技术技能人才，需要打通优质学科专业链、创新型人才聚集链、应用型科技创新链，服务区域重点产业链。
作为中国第一所应用技术大学，目前其60%以上的毕业生留在天津就业。在天津快速发展的航空空航空航天、装备制造、汽车及零部件产业等支柱产业链中，这些年轻人正在成为“制造立市”蓝图中不可或缺的前进动力。
让创新应用于生产实践。
“WorkDay创新平台”是由天津中德应用技术大学和海尔联合创办的应用型本科实践平台，是校企协同育人模式的新探索和实践。负责该项目的李燕老师表示，与传统的校企合作不同，在这个平台上，学校人才培养与企业实际需求实现了深度对接。
该校自动化专业的孟赢是“WorkDay创新平台”项目“先锋队”的一员。跨专业、跨学科的学生组成“先锋队”，在企业工程师的带领下，直接深入生产一线，主动发现问题，独立解决问题。
学校基于企业智能工厂面临的机器换人、提质增效等一系列实际问题，进一步为学生确定实践教学安排和毕业设计内容，教师指导学生共同完成具体工程项目。“我们希望探索一种基于项目、基于探究的高级应用型人才培养模式，培养符合产业发展需要的应用型人才。”李伟说。
大三下学期，孟赢来到海尔智能工厂。第一个月，她和团队成员每天都在企业生产线上和工程师一起学习琢磨。在日益智能化的生产线上，简单重复的劳动逐渐被机器取代；但在一些环节仍存在“堵点”，企业不仅要考虑机器换人带来的效率，还要考虑投入的成本。
一到生产线，这些脑子里装着书和知识的大学生就觉得挺新鲜。很快他们提出了各种各样的建议和想法。“都被工程师拒绝了。”孟赢说，那段时间，团队每天都在一起开会，每个人都提出各种想法，“提议一个，干掉一个”。
在李彦看来，这个过程对学生来说是一次重要的锻炼，让他们在对生产的观察、思考和实践中，体验从校门到厂门的“距离”。“企业不仅关心技术是否先进，更关心如何高效整合资源，以最合理的方式实现目标”。
打造产业链上的专业。
在一些“高大上却又低三下四”的想法被剔除后，学生们迅速聚焦于具体问题。例如，他们发现，在滚筒洗衣机的质量测试中，仍然需要手动打开滚筒门，放入每台待测洗衣机的洗衣材料。而这个看似简单的动作，如果全部换成机械臂，成本会很高。
抱着这样的想法，学生们在海尔智能工厂的开放场景中开始了机械3D建模。在随后的半年时间里，团队成员分工行动，有的负责确定方案的可行性，有的负责现场数据测量和收集，有的负责机构和器件选择...最终团队形成了“滚筒观察窗自动开启解决方案”，并以“伸缩关节木偶仿生手指开门+旋转送料”两项技术创新解决了实际生产中的问题。这个节目以总分第一的成绩获得了上述大赛的金奖。
无论是企业还是学校，收获都超出了预期。首届大赛仅“WorkDay创新平台”就为企业产生了4项智能制造成果、3项品牌文化成果、1项智能空设计成果。“年轻人有很大的潜力，他们的想法和创造力经常激励着我们。”天津海尔洗衣机互联工厂信息部部长陈勇说。他供职于中国洗衣机行业第一家“灯塔工厂”——这家工厂被达沃斯世界经济论坛和麦肯锡公司全球选中，某种程度上代表了全球制造领域智能制造和数字化的最高水平。
他告诉中国青年报·中青网记者，目前智能工厂建设还有一些精细化环节需要不断提升自动化水平，需要大量具有创新能力和解决现场问题能力的复合型人才来推动企业发展和产业升级。
在一个校企融合创新项目的实施过程中，许多学生参加了科技项目、大学生创新创业项目并获奖。更重要的是，他们离真正的“优秀工程师”又近了一步。
让教育、人才、产业、创新“整合四链”
“WorkDay创新平台”是该校创新产教融合模式的一个缩影。张兴辉说，要想改变“产教融合但不深入”和校企合作“一片发烧”的窘境，“必须让学校和企业同频共振，共建共赢，更好地服务区域经济发展”。
《全国产教融合试点实施方案》提出，深化产教融合，要促进教育链、人才链和产业链、创新链的有机衔接。今年5月1日颁布实施的职业教育法，将以前的“产教结合”改为“产教融合”。两个字的区别在于促进产教融合双向对接和校企双向合作。
津德应用技术大学自成立以来，走校企深度合作培养人才之路。10年来，学校与博世力士乐液压有限公司联合培养订单式人才。近年来，企业面临转型升级，对“功能与软件开发工程师”人才有了新的需求。学校和企业都选择了2018级的袁岳等同学作为试点，成立“功能与软件开发工程师”项目组。按照“项目+团队”的模式，学生提前进入企业，边做边学。这些年轻人毕业后都成功进入企业，在自己的国际化团队中从事工程机械的软件系统和软件架构的开发。
为紧密对接天津优势产业，学校与天津民营企业领军企业荣成集团共同发起成立了天津金属材料与质量管理工程产业学院。机械工程学院学生刘忠祥入选首届“荣成班”。为了适应企业发展的需要，在机械、自动化、电气、机电等专业的学生中特别选择开设这个订单班。校企合作，为学生制定职业发展路径，设计教学计划，学生学习的课程完全贴近企业生产实际。
此外，学校还与沈飞集团等AVIC企业实施了“3+1”定制培训，签订了培养航空空维修工程师“3+1”定制班三方协议，批量培养“航空空维修现场工程师”，为强国强军建设贡献力量。
在最近的毕业生就业研讨会上，张行鼓励学生将个人发展与国家的人才需求紧密结合起来。他期待从这里走出去的年轻人，能在中国智造的长链中找到自己的小位置，成为驱动中国制造业数字化转型的“人才红利”。
中国青年报·中国青年网记者胡春燕来源:中国青年报
