企业班组长是总指挥，是操作规程和安全措施的最终执行者，是现场劳动的具体组织者。因此，做好班组长的安全技术教育和培训是非常重要的。下面，以煤炭企业为例，探索班组长校企协同培养的新模式。
1 .根据企业安全生产需要，制定班组长培训目标。
培训需求分析是培训活动的第一步，也是决定培训活动成功与否的关键，起着决定性的作用。制定一个科学、合理、有效的培训目标，需要结合领队的职业规划做大量的研究分析工作。一方面，培训教师要做好学员共性和个性的分析，可以采取问卷调查的形式，了解学员的基本情况，以及所在区队的工作性质、技术难度、劳动强度、培训需求等，使培训教师的培训工作有针对性，可以作为设置培训课程的依据，增强培训的针对性。一方面，培训教师要对培训需求要素进行量化分析，注重研究、挖掘、预测和确认，把握需求，特别是对于企业生产中技术复杂、技术难度大、劳动强度高的班组长岗位。他们要根据安全生产的需求，制定班组长培训项目计划和专业技术项目计划，以满足企业的迫切需要，形成主动服务、超前行动的机制。
作为煤矿地区班组长的培养目标，一般确定为通过安全、技能和管理素质培训，能够熟练解决本工种、本岗位的实际工作问题，掌握本工种、本专业系统的理论知识和操作技能，科学高效地组织本班组开展安全生产作业。
2量体裁衣，制定有针对性的培训计划。
为了保证培训的有序组织和有效进行，培训组长必须根据学员的需求和特点，提前制定一套可操作的培训计划。训练计划就是进行什么样的训练，达到什么样的目标，然后分解训练目标。主要要素包括:培训背景、培训目标、培训对象、培训方式、培训教师、培训内容、培训时间、培训地点、费用预算等。明确课程大纲的培训要求，选择并确定适合不同岗位班组长的培训方式，以及其他配套的教学方式。计算出预期的培训投入，报企业相关职能部门和领导批准，纳入培训计划。培训计划应明确培训时间、课时、培训地点、培训场地、人员、考核制度、管理办法、负责人等。最重要的是，如果编制培训课程的教案，教案的编制必须符合企业安全生产实际，工艺技术和设备参数必须与现场实际相匹配，这样培训就无法与现场实际相匹配，成为纸上谈兵，效果难以保证。对于班组长的培训，首先要摸清班组长所在岗位的工作性质、技术水平和工作效率，结合职业规划确定培训方向和教学重点，修订培训内容和形式，确定培训课程，增强班组长培训的针对性和有效性，实现需求的有效对接。
3校企合作，实施立体化培养模式
培训组长要坚持学以致用的原则。他们既要借助安全技术培训学校这个平台，搞好技术业务理论培训和基本技能培训，又要利用企业岗位优势，搞好技术业务实践培训，提高现场操作能力。
一是整合教育培训资源，成立企业教育培训学院。传统煤矿企业的机构设置和职能划分已经不能适应当前企业的发展。比如，在培训职能上，有的企业党员干部由干部部门培训，普通员工由人力资源部培训，技术培训由安全技术培训学校，安全培训由安监部门，安全文化培训由宣传部，应急管理、矿山救护、财务等业务网点相互培训。看似职能分工明确，权责到位，但缺乏统一规划和管控。肥城矿业集团公司结合精简大部分部门的改革，整合集团公司所有培训业务，成立教育培训学院，对培训计划、预算、培训效果、师资进行统一管理，实现了培训资源的整合和高效利用，为校企协同培训奠定了基础、提供了平台。
二是加强培训师资队伍建设，在企业选拔设置专兼职教师。在充分发挥安全技术培训学校教师主体作用的基础上，确保资格，完善专职安全培训教师岗前培训制度，选配培训专职管理人员和教师。兼职教师应聘请具有丰富实践经验、过硬专业技能和扎实理论基础的专业技术人员。积极实施培训教师更新知识、提高素质项目，参加上级举办的教师培训班，定期组织讲座比赛、教学研讨、课件展示、评优等教研活动，不断提高教师素质和教学水平。完善专兼职教师人才信息库，建立专兼职教师管理办法和考核激励机制，根据培训学时和培训效果对专业技术专兼职教师进行考核和奖励，调动专兼职教师的教学积极性，发挥他们的技术优势，传授现场知识和工作经验，使他们在安全技术培训中发挥主导作用。
第三，依托校内课堂训练，夯实技术业务理论基础。煤矿班组长的岗位地位有其特殊性。班组长是安全班组生产的领导者，必须理论精通，技术熟练，能力强。安全培训学校应当重视安全技术理论的学习。第一，加强班组长的安全培训。运用心理学规律，采取案例警示、情景体验等。，开展安全心智模型培训，使其认识到安全事故对企业、家庭和个人的不可挽回的危害，提高安全意识，从“我要安全”向“我要安全”转变；二是要加强法律法规和操作流程的培训。了解公司章程和程序，依法依规组织安全生产；第三，要加强岗位技能培训。区分班组长的工种，重点进行技术理论培训，让他们了解综掘机和提升输送机的机械结构、工作原理、日常维护等知识，杜绝千篇一律、照本宣科的培训，实行个性化教学和有效教学，夯实班组长的技术业务理论基础。
第四，通过校内实训，深化理论学习的效果。搞好校内实训，加强班组长对生产技术和操作要领的掌握。结合室内多媒体技术软件平台系统，可以将个人技能有机整合，在生产现场后台根据班组长的工作岗位设置不同的培训项目。在不断变化的训练场上，合理运用个人操作和小组合作，顺利完成训练项目，不仅可以提高领队分析问题和解决问题的能力，规范操作行为，提高事故预防能力，还可以培养团队合作精神和小组沟通能力。
4结论与展望
互联网的发展对大学生网络心理健康教育是一个巨大的考验，互联网对大学生心理健康的影响是一把双刃剑。大学生应该通过正确的心理健康教育来规范自己在当今社会的上网行为，避免沉迷网络，在网络上找到自己的安全地带。研究大学生心理健康教育，应从大学生的生活环境出发，不断吸取经验，为大学生提供理论指导。
