培养超越自我，值得自己崇拜的学生。
——北师大心理学系教授林崇德
名称:2021年全国教书育人楷模评选活动
编号:01姓名:林崇德
来源:中国教育新闻网
发布时间:2021-07-27 12:15:04
个人简介
从教56年，他坚守自己教书育人的本职工作，形成了“严于律己，爱在潜移默化”的教育理念，践行了“为人师表，以身作则”的道德风范，践行了“培养超越自我，值得崇拜的学生”的教育理念，坚持了“做他人的阶梯，打造学术研究梯队”的使命。——题词
契约照片
契约的解释
林崇德致力于教书育人，钻研顶天立地，真诚服务社会。是习近平总书记“四有”重要讲话精神和北师大“学为人师、以身作则”校训精神的践行者和引领者。
林崇德是北师大教育系第一个心理学专业的本科生。1965年毕业后，先在基础教育一线工作了13年，然后回母校读研，留校成为一名高校教师。无论在中学还是大学，林崇德都用他对教育的热爱培养了一批优秀的学生。是高尚师德的践行者，曾获全国劳动模范、全国十佳师德模范教师、北京市人民教师等称号。2021年被教育部聘为全国师德专家委员会总顾问。
“不要放弃每一个学生”
在19岁之前，林崇德的理想是成为现代的詹天佑，为国家建设更多伟大的工程。但到了高三，受班主任孙中道的影响，他开始认真思考詹天佑这样的桥隧工程师和孙中道这样的人魂工程师对于人类社会发展的不同价值。当林崇德刚过19岁生日时，他改变了志向，决定像孙老师那样当一名教师。
那年的中考，林崇德在全部23个志愿中填了“师范”，以优异的成绩考入北师大教育系第一志愿——心理学专业，从此开始了他的教育生涯。五年的大学生活，在北师大师范教育氛围的熏陶下，他的理想信念越来越坚定。
大学毕业后，林崇德积极投身基础教育，先后在北京两所基础薄弱的学校工作，担任讲师、班主任、教务干部。在基础教育一线摔打了13年，他心里种下了深厚的感情，深深地爱上了基础教育事业。
林崇德对教育的热爱始于对品行不良学生的教育。
在20世纪六七十年代的薄弱学校，有许多学生有道德问题，其中包括林崇德自己班上的12名去过公安局的学生。人们聚集在一起打架，违反纪律，小偷小摸的事情经常发生。他没有恨这些学生，也没有放弃。他说:“我不能放弃任何一个学生。放弃一时，等于放弃一生。”
林崇德悉心照顾每一位学生，从人际关系、学习、家庭等方面帮助他们解决困难，因材施教，培养他们的自信心和自尊心，做任何事情都是有情有理。林崇德特别重视班干部和优秀学生的带头作用，树立正确的价值观。这样，林崇德用良好的道德和正义改变了这些学生。直到毕业，班上没有一个学生掉队。
为了更好地教育这些孩子，他有意识地积累他们的心理档案和成长经历，记录他们什么时候开始表现不好，什么时候开始加入公安局。他仔细分析这些学生品行不良的根源和环境因素，不断思考教师应该采取什么样的教育方法才能使他们进步。在这个过程中，他深刻体会到“没有爱就没有教育”。作为一名教师，他必须保护和关心他的学生。
1976年夏天，唐山大地震爆发，波及北京，部分房屋倒塌。林崇德和他的妻子把他们幼儿园的儿子放在亲戚家照顾，然后投入到各自学校的抗震救灾工作中。在三道街学校抗震救灾中，林崇德不顾个人安危，及时摸清师生家庭情况，积极组织师生搭建抗震棚，让所有学生进入抗震棚，防止因余震出现安全问题；积极修复学校或师生家中倒塌或损坏的房屋；同时，做好灾后疫情感染和安全保障工作。在林崇德等老师的共同努力下，三道街学校师生无一伤亡。1977年，国家教育刚刚步入正轨，林崇德就被授予朝阳区首届优秀教师称号。
就这样，在基础教育战线工作的十几年间，林崇德用爱心认真琢磨各类学生的特点，针对家庭困难的学生、自卑怯懦的学生、调皮捣蛋的学生、品行不良的学生等，形成了自己独特的教育引导方法。所有的学生都在他耐心的指导下步入正轨，其中一人后来成为了2008年北京奥运会场馆建设的总指挥。他和这些孩子建立了非常深厚的师生关系。近40年后的2003年2月，林崇德担任班主任的第一届班级的28名学生专程来看望他。
严以律己，严以律己，爱在细微。
在北师大任教期间，林崇德培养了88名优秀博士生。他把自己在中学教书时形成的教育思想和感受，结合高校人才培养的特点，运用到教学和科研中。围绕培养高素质、创造性研究型人才的目标，他建立了我国心理学高层次研究型人才培养的成功模式。
“严要严，爱要潜移默化”是林崇德教育研究生的理念。
在研究生培养方面，林崇德非常重视研究生培养的质量。在博士招生方面，林崇德提出了“五不招”原则:一是有才无德者不招；第二，考前没有任何成绩的暂时不招；第三，没有创造性思维；第四，没有斗志。第五，没有成就动机不招聘。
一方面，林崇德非常重视学生的质量，但另一方面，他也认为导师不应该对学生过于挑剔，研究生培养质量的关键是导师的指导。
林崇德非常重视研究生论文的质量，并一再指导研究生。林崇德给一名学生的论文写了21条评论，这名学生仔细修改了21次。后来，这个学生对林崇德说:“老师，我是你最笨的学生。”但是林崇德对他说:“你是我最努力的学生。”在林崇德的严格要求下，这名学生不仅将自己的毕业论文整理成论文发表在优质杂志上，还出版了相关专著，成为在相关学术领域具有较高知名度和影响力的青年才俊。
在研究生培养过程中，他对科研要求严格，但又照顾学生的成长发展，用爱滋养他们。
当林崇德是一名独立的硕士生导师时，第一个招收的硕士生看起来很年轻，林崇德把他当成自己的孩子。
有一次，林崇德让他去购物，拿回50美分。他回来后像和父母说话一样对林崇德说:“林先生，我把钱买回来吃冰棍了。”林崇德非常高兴。为什么？林崇德觉得这个学生把他的老师当成自己的亲人，当成自己的长辈，把自己当成老师的孩子。在林崇德的悉心指导下，这位学生后来成为中国著名的心理学家。
他对学生的关心渗透在学生的思想、学习和生活中，努力为学生的发展创造最好的条件。他不仅在学生学习期间关心他们，毕业后还关心他们的科研和个人生活，给予力所能及的无私支持。
林崇德对学生的情感投入和善良造就了学生的出色表现，也继续传承着他的精神和感情。先后派出16名博士生出国联合培养或作为访问学者，15名按时回国。当有记者采访这些学生时，不少学生深情地表示，“你不回来我就对不起林老师的言行了。”
培养超越自我，值得自己崇拜的学生。
“培养超越自我，值得他们崇拜的学生”是他的教育理念。到2020年，已培养博士88名，为中国教育界、心理学界培养了一批有突出贡献的学者专家。这些毕业生一般有四个突出的特点:
首先是品德高尚，也就是要有坚定的理想信念。这些学生对国家认同度高，爱国情怀坚定。2017年，在中共北师大党委表彰的“十佳共产党员”和“优秀党员”中，有两位老师是林崇德老师培养的。第二，业务过硬。其中62人晋升为教授，50人成长为博士生导师，6人成为教育部特聘教授。全国高校的心理学带头人有一半以上是他的学生。第三，综合素质高，全面发展。他们中的许多人不仅是学者，而且具有组织和管理能力。他们组建学术领域的科研团队，培养优秀青年人才，打造科研梯队。第四，表现突出。这里不仅有学术领域的领军人物和楷模人物，也有许多在其他领域做出重要贡献的创新人才。
林崇德坚持学术带头人要甘当天梯，培养一代又一代的学术研究梯队，为学术研究的延续提供人才。老教师需要激发青年教师的创造精神和创造力，创造有利于青年学者出精品、出效益的环境，帮助他们成长，形成人才辈出、一代比一代强的局面。
自1988年以来，林崇德推荐了两名30岁以下的年轻学者担任发展心理学研究所的副主任。1999年，58岁的林崇德毅然辞去新批准的国家人文社会科学重点研究基地主任一职，并极力推荐优秀年轻学者担任主任。当时在100多位大学校长参加的经验交流会上，首批15个基地的10位主任上台发言。林崇德上台介绍了自己的经历，很简单。他先说了几句，然后总结道，“我拿到基地的那一天，就是我退居二线的时候”。
“林小姐，你好想得开！基地刚到手就退居二线，名和利都没了？”当时，两位与林崇德非常熟悉的大学副校长对他说。
林崇德坚持认为，当他长大后，他必须移交他的工作，特别是交给一个合适的继任者，包括他自己的学生。最好早点交他的班，因为他可以看一看，展示一下这个地区，然后帮忙。这样才会有利于梯队的建设和成熟，形成“长江后浪推前浪，一浪高过一浪”的局面。否则，有了接班人，他也下不去，坐不下去了。
林崇德努力做学术建设的阶梯，为我国发展心理学研究的学术梯队建设做出了重要贡献。
《重庆大学学报》2008年第4期刊登了南京大学两位教授写的文章。通过CSSCI数据分析，发现有92种中文心理学著作被引用6次以上。第二本是林崇德主编的《发展心理学》，第五本是林崇德博士生、山东师范大学心理学院教授张文新的专著《儿童社会性发展》。
文章评论道:“国内发展心理学的重心一直在北师大。…张文新教授作为林崇德教授的弟子，专注于儿童社会性发展的研究，在发展心理学领域做出了积极的探索。也可以看出中国发展心理学研究学术梯队建设的延续性。”
为人正直。
林崇德始终坚持诚信教学，用自己的行为为学生树立了榜样。每次接受媒体采访，面试官都要打开林崇德那满满一书柜的书，因为里面有近百封聘书和奖状。
自20世纪80年代以来，林崇德收到了来自大学的邀请:兼职教授、客座教授、学术委员会成员、学术顾问等等。到本世纪初，他已经收到了32所学校的聘书，其中大部分与指导研究生有关，从省市师范大学到教育部直属师范大学，从一般大学到名牌大学，其中有近十所双一流大学。
林崇德婉言拒绝了一些大学给的“兼职教授”或“双聘教授”30-60万元的费用。林崇德曾在北京某高校的“双聘教授”聘任仪式上说，我可以拿“双聘教授”的聘书，但我不能接受你给我的“双聘教授”的工资。
在诚信和教学方面，林崇德坚持“君子爱财，取之有道”。他从来没有收到过研究生的任何礼物。曾经有人送他一些土特产，他兑换成钱寄回去。从上世纪90年代中期开始，林崇德担任国务院学位委员会委员已有十余年，但从未接受过任何单位的馈赠。
林崇德常说，导师的一举一动，一言一行，都能被学生看到，记在心里。他认为，老师的行为决定了老师的威信，决定了学生是否会长期和你保持密切的联系，决定了你能否成为学生的榜样和向上的力量。他在严格要求自己的同时，对学生保持足够的尊重，给予每一个学生必要的知情权、参与权和表达权，重视学生自尊、自信、自立、自强的发展。
林崇德就是这样一位师德高尚的老师。他始终把做一名好老师作为自己的终身追求，把学生这个世界上最宝贵的财富作为自己的人生幸福信条。
