对全班进行分组管理，是班主任常用的管理方法之一。这种管理方式很科学，效率也很高，但是很多班主任在组组的时候很随意，考虑不全面。很多班主任是按照课桌的排列来划分的。例如，水平行的学生被指定为一组，垂直列的学生被指定为一组，或者坐在几个相邻桌子的学生被指定为一组。群体成员的确定是很随意的。这样就会出现一部分优秀学生扎堆，一部分学困生扎堆的现象。这种现象不利于群体间竞争机制的发展。没有竞争，就没有压力。这样一来，班主任会更累。
有些班主任可能不赞同用群体之间的合作竞争来管理班级，认为班级管理工作就这么多。我什么都亲力亲为，什么都不管，这样就不会出问题。学生看到我的努力会欣赏我的。说实话，我刚走上工作岗位的时候也有这种感觉。为了做好班主任工作，为了对校领导、家长、学生负责，我几乎倾注了全部心血，什么都不敢让班干部、组长去管。我迫不及待地整天盯着课堂。
和我学生的关系是最糟糕的。学生们一直在我的监督之下，他们必须事事咨询我，听我的。时间长了，他们就失去了创造力，甚至产生了抵触情绪，处处和我翻脸，让我的工作陷入被动。那些年，我和同事的关系也很紧张，因为我所有的课余时间都在班里度过。学生看到我，自然会研究我教的科目。同事向校长投诉我占用了学生所有的课余时间，导致学生没有时间学习其他科目，严重影响了教学成绩。因此，他们不愿意和我一起上课。
有了这些惨痛的教训，我觉得改革班级管理势在必行。那时，我刚刚读到深圳教师陈晓华的一篇文章，讲述了她作为一名班主任的成功经验。我看了之后觉得很实用，就就地取材，灵活学习运用，形成了自己的分组经验。十几年来，我的经验在全校推广开来。今天就分享给大家，希望有帮助。
一、分组原则
我们班有50多名学生。我通常把他们分成七组。分组的时候要注意。并不是群体越多越好。集团分的越多，竞争力越弱，问题就越多。并不是分的组越少越好。小组越少，团队成员就越多。组长没精力管那么多成员，容易出事。因此，全班小组应控制在5至7组之间，其成员应控制在8名学生以内。
2.应该选择和任命团队领导。
如果组长是班主任任命的，组长的权威会受到质疑，不利于工作。我们班每个小组的组长都是学生民主选举出来的。班主任可以指定学生选举的候选人，也可以学生自愿，也可以学生自由投票选出自己满意的候选人。因为组长是学生自己选的，为组长以后的工作打下了良好的群众基础。
3.团队领导和团队成员之间的双向选择
组长产生后要自己挑选成员，班主任负责统筹调度。要保证关键组成员的综合水平是平等的。如果差距太大，班主任要找两个差距太大的组长协商换人，但要保证组内90%以上的组员都是组长选的。一段时间后，团队成员还可以选择组长，如果他们认为组长不够好，不够积极，不够公平，可以在这个小组里再选一个组长。
