当班主任特别忙，工作压力大，管理复杂？
优秀的班主任不是埋着头的独唱老师！毕竟班级是一个大团体，班主任没有什么个人技能。那我该怎么办呢？
方法很简单，两个字，借！
①
-向学科老师借->及时主动向学科老师通报上课情况。作为班主任，要时刻主动向各科老师通报班级工作情况。就像开学的时候，我们会面临班级调整。要把班级调整的情况通知各科老师，比如学生名单，班委成员，座次表，成绩以及一些特殊情况。
在日常工作中，要把班级活动、问题、新措施等班级情况的变化及时通知学科教师。让班主任熟悉班级情况，同时激发学科老师的主人翁意识，对班级有深厚的感情。
2.虚心请教学科老师。
对于班级日常管理，特别是在采取一些新措施和举办一些重要活动之前，在理清个人思路的基础上，要征求学科老师的意见，及时交流自己的看法。
很多学科老师都有担任班主任的工作经验，在班级管理方面也有很多自己的经验。他们知道的一些课堂情况，班主任可能并不掌握。只要虚心请教，学科老师就会觉得受到重视，从不同的角度提出很多中肯的意见，让班主任的工作更有针对性。
需要注意的是，无论是否采纳学科老师的建议，具体方案都要反馈给学科老师。对于不能采纳的意见，要详细说明理由，否则下一步工作就不好做了。学科老师的自尊心得到满足，在你的班级管理中也会得到相应的奖励。
3.邀请学科老师参与班级管理。
通过与学科教师的交流和沟通，在获得他们理解和支持的基础上，学科教师可以通过多种方式参与班级管理。比如课堂纪律的管理本身就关系到学科老师的切身利益。
一些班级文化氛围的营造、重大班级活动的组织与准备、学科竞赛、作业评价等工作可以采取适当的方式让学科教师参与进来。尤其是后进生的转化和一些特殊学生的教育，学科教师必须参与进来，才能在短时间内取得好的效果。学科教师参与班级管理的关键在于班主任的真诚邀请和具体安排。
4.真心为学科老师排忧解难。
班主任要树立服务意识，真诚帮助学科教师解决教学中遇到的问题。如学科教师的课程调整、学生薄弱学科的改造等，帮助学科教师融洽师生关系尤为重要。
作为班主任，你可以利用各种场合，在尊重事实的基础上，宣传学科教师的教学成果和优势，帮助学科教师树立威信，让学生“亲其师，信其道”。对有特殊情况的学科教师，在职责范围内给予关心和帮助。
②-向学生借-
1.以眼识人，树立班级小助手形象。
怎样才能发现人才？靠平时的观察肯定是不够的。再加上小学生的可塑性很大，平时潜在的天赋和特点不一定能展现出来。班主任可以有计划地开展一些集体活动，让学生通过各种渠道和方式充分表现。比如我自荐当小干部。
班主任也要注意加强引导，抓住机会公开肯定助教的能力，对助教在集体中的贡献给予大力表扬，帮助他们树立良好的形象和威信。助理的学习质量将直接影响信心和威信的建立。所以，在培养助教的过程中，一定要时刻注意提醒他们处理好学习和工作的关系。
2、帮助助理开展工作，明确其任务和职责。
班主任发现人才，确定班干部后，一定要帮助他们明确职责，要求班干部分工明确，各负其责，做到班里各项工作有人管，每个班干部都有事做。俗话说，“一日之计在于晨。”每天早上，学生们都很早到校。没有老师的督促，大部分学生都不懂得珍惜时间，整个教室都是一片嘈杂。
这样，如何做好早期阅读就成了一项艰巨的任务。比如让几个班干部独立组合，两人一组。每天早上，一个负责晨读，一个负责卫生。要求他们每天早到校，带领同学做早读。帮助宣传委员设计黑板报，指导学习委员做早读。每次班会前，你要一句一句的教，一点一点的指导。就像老师备课一样，你要考虑班会上所有可能出现的问题，教他们如何应对。
比如指导助教帮助后进生:给一个后进生配一个助教，让他们挨着坐，形成学习伙伴关系。
给助手三项任务:
①帮助后进生解决学习中的困难问题；
②督促后进生按时完成作业；
③给后进生介绍一些好的学习方法。
同时，对后进生有三个要求:
①学习中遇到难题一定要虚心向尖子生请教；
②自觉接受助手的监督；
③助教介绍的学习方法要认真记录，并在学习中贯彻执行。
在助教的督促下，后进生的学习意识逐渐提高，每次作业都能按时完成。饱满的热情，无尽的爱，有效的方法，班级后进生大大减少。
3.大胆放开，严格管理。
班主任要充分信任班干部，不要怀疑孩子的能力，只是让他们大胆去做，去犯错误，及时鼓励，帮助他们分析，寻找解决办法；没错。在课堂上表扬一下。敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线，给他们提供施展才华的机会。如果举办故事大赛，让班干部制定评分规则，担任评委；班干部独立主持周会、专题班会等。
首先，它培养了班干部的自主自理能力，这将使他们受益终生。班级活动，墙报板报，班级纪律，班风学风，班干部真正起到了“小老师”的作用。
其次，班主任可以更快地掌握班级动态。虽然班主任经常要深入班级了解情况，但由于诸多因素，不可能了解班级的方方面面，尤其是学生在课外的表现。班主任在培养了一支有效的班干部队伍后，通过听汇报可以及时发现和解决问题，把一些不良现象消灭在萌芽状态。
4.经常引导，提高认识。
在所有学生的立场确定之后，班主任绝不是放弃。相反，要耐心培养，想尽一切办法搭建平台，让他们熟悉岗位，讲解工作要领，明确职责。所以每周都要求每个干部总结自己的工作，找出存在的问题。在听取他们的报告和反思时，教师侧重于表扬，重点是给予指导。
学生一当上干部，就会产生“别人管的是我”的想法，于是发号施令，盲目行使“管”别人的责任，滋生“特权”思想，放松对自己的要求。这就需要班主任时刻做好思想引导工作，让每个干部都能严于律己，树立高度的责任感，引导他们具有团结协作的精神。
同时也要引导他们处理好一些关系。比如学习和工作的关系。教育班干部除了积极工作，还要合理安排工作，争做学习的表率。作为班干部，学习的好坏会直接影响他的信心和威信。
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