【课前分析】
本课程由五部分组成。这节课的重点是学习声母g k h的发音以及声母和韵母之间音节的拼写。二是认识“画图打字”两个汉字。
注意发音:G，K，H都是舌根音。不同的是G和H不送气，K送气。教师不仅要做好语音示范，还要采用辅助教学方法。比如发音时，让学生张开手掌，掌心对着嘴感受气流的强弱:G不呼吸，所以手掌感受不到气流；k送风，且气流强劲，嘴唇感觉麻木，手掌放在嘴前能明显感觉到气流的冲击；H发音时，气流从舌根和上颚之间的狭窄缝隙中流出，但并不强，所以手掌感受到的气流明显弱于k。
注意拼写:一、三拼音节。教师要借助拼读图讲解拼读规则，再联系学生熟悉的事物和识字单元学过的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。是三拼法。教师可以借助公式解释拼写规则，然后借助具体的事物或图片，让学生通过反复的拼写练习掌握拼写方法。
注意识字:教学中除了联系课文插图，还要结合学生的生活经验，让学生说出在哪里看过，然后给他们单词组，加深理解。
[教学目标]
1.确认声母g k h，语调，形体清晰，书写正确可以读出。
2.正确拼写由g k h和韵母组成的两拼音段和三拼音段，初步学会三拼音段的拼写方法。
3.在拼音的帮助下，我正在确认阅读两个单词“画鼓”和认识两个新单词“画鼓和打字”。
4.正确朗读儿歌《说话》。
[教学重点]
1.确认读写首字母G K H。
2.正确拼写由G、K、H和单元音组成的音节。
3.我正在确认阅读两个单词“画图打鼓”和认识两个新单词“画图打字”。
【教学难点】
拼音的拼音法。
[教学准备]
课件，字母卡。
[课时安排]
2课时。
第一节课
[课程目标]
1.确认声母G、K、H，发音准确，形状清晰，书写正确，可以读出。
2.正确拼写G、K、H和韵母组成的音节。
[教学过程]
首先，引入游戏来揭示新课。
摘苹果:老师点击苹果，学生认出苹果上的首字母。
老师的过渡:在拼音的王国里，我们已经认识了八个声母的朋友。今天老师再带领大家认识三个声母的朋友。和老师一起上新课吧！
教师板书、范文阅读和学生阅读。
【设计意图:用游戏来复习所学知识，为这节课做铺垫。】
看图，对话，找出首字母。
1.用场景图引导学生说话。
老师介绍:同学们，夏天的公园很美。看，玲玲一大早就迫不及待的去公园玩了！
引导学生观察课本中的情景图片，并告诉他们图片上的人是谁。他们在做什么？
教师进行指导，引导学生描述情境图。
你可以从上到下介绍公园里的景色:夏天，公园里有，还有。
也可以有条不紊的介绍一下图中的鸽子，小孩，蝌蚪在做什么。
学生举手说，老师总结:早上，玲玲来公园玩。河里的蝌蚪拖着长长的尾巴，在水草间快乐地游着。玲玲坐在湖边的椅子上，拿出水壶，抬头喝水。一只白鸽嘴里衔着一根树枝飞过她的头顶。地上开着小花。多么美丽的公园景色啊！
2.找出图中的首字母朋友:3个首字母宝宝藏在这张图中。快来找他们！
学生举手回答，老师在黑板上写字。
第三，观察图片，学习声母。
1.G，K，h的发音教学。
g语音教学。
①老师示范朗读:“鸽子”的“鸽子”发音较轻，较短，是声母g的发音。
②示范动作，感受舌根音的发音部分。
老师:发声母G的时候，舌根要上抬。
老师一边讲解，一边示范动作:双手掌心向下，与前方平行，左手向上。手掌代表口腔的上颚，右手向下，手背代表舌头。就像右手的跷跷板，指尖往下，手腕部分往上，碰到左手掌根。
③学生可以自由练习朗读，感受舌根音的发音要领，老师会检查并个别指导。
④编一首顺口溜练习朗读:一只白鸽g g g
k的发音教学。
①老师示范阅读:“蝌蚪”发音较轻，较短，是声母k的发音。
②学生自由练习朗读，感受k的发音部分。
引导学生同桌互查，纠正发音。
③编顺口溜，练习阅读:两只蝌蚪k k k
h语音教学。
①老师示范阅读:“喝水”发音较轻，较短，是声母h的读音。
②学生自由练习朗读，感受h的发音部分。
引导学生同桌互查，纠正发音。
③编顺口溜，练习朗读:女生喝水h h h
对比发音，感觉不一样。
老师介绍:G，K，H，三个声母，发音很像，但是强弱不一样。让我们请小手做评委，看看谁的力量最大！
①每个学生张开手掌，放在嘴前，然后对着手掌发出G、K、H的声音，感受气流的强弱。
②老师总结:K气流最大，发音时送气，气流强。嘴唇的感觉和T差不多，感觉麻木。手掌放在嘴前可以明显感受到热气流的冲击。
h是老二。发音是气流从舌根与上颚的狭窄缝隙中流出，但并不强，所以手掌感受到的气流明显弱于k。
g的气流最小，发音时不送气，手掌感觉不到气流。
2.G，K，h的形体教学。
借助情境图，分析声母的形状。
教师引导学生再次仔细观察情境图，说出G、K、H的形状是什么样的。
1.预设:鸽子拿着树枝像首字母g。
老师编了一个公式，学生看完之后照着做:像花环g g g
2.预设:两只蝌蚪和一株水草组成的图形像k。
老师编了公式，学生看完之后跟着念:蝌蚪，水生植物，k k k。
3.预设:椅子侧面轮廓像h。
老师编好公式念出来后，学生跟着念:像椅子一样，h h h。
学生可以联系生活，创造自己的顺口溜和记忆字形。
预置:像一个9字ggg;一挺机枪kkk;n字在前，hhh……...
老师和学生一起做手指练习。
生活的记忆:gkh在生活中，观察画面，记忆。
气球G，蝴蝶结K，椅子h。
【设计意图:结合熟悉的事物，观察图片，阅读字母，记忆字形。把抽象变成形象和直觉。】
3.儿歌巩固。
9加钩g g g，一只鸽子从天而降。
机关枪k k k，蝌蚪围着水草游泳。
一把椅子h h h，坐在椅子上喝水。
第四，联系生活，拼音节
1.学生独立练习读两个拼音节。
嘎格格
kǔ
哈伊hǔ
2.同桌一起工作互相指正。
3.教师引导学生联系具体事物拼写单词。
gā→gā:小鸭的呱呱，gè→gè的葛，gê→故事的缘由。
K-τ→ K τ“卡车”牌K-τ → K τ“树”K-τ → K τ苦瓜的“苦”
hā→哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈 哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈
4.翻牌游戏:扩展拼写。
借助老师卡片的翻转图，引导学生拼读hé和gē两个音标韵文，复习“和”字的读音。
h:荷花、幼苗、河流、核桃。
Gē:鸽子，兄弟，唱歌，割稻子。
第五，观察位置，练习写字。
1.学会写g。
指导学生观察“G”的笔画，笔画顺序以及每一笔画在四线网格中的位置。
老师边说边举例写，学生写空。
书写提示:认识新笔画——竖撇和左弯。
用两个笔画写的，中格和小格。写字的时候注意竖弯和左弯，写直。
学生描红写“G”，老师巡视纠正坐姿。
2.学会写k。
指导学生观察“K”的笔画，笔画顺序以及每一笔在四线网格中的位置。
老师边说边举例写，学生写空。
书写提示:认识新笔画——左斜和右斜。
两笔书写，占据大写和中格。写字的时候要注意向左倾斜和向右倾斜。
学生通过描红练习写“K”，老师巡视纠正坐姿。
3.学会写h。
指导学生观察“H”的笔画，笔画顺序以及每个笔画在四线网格中的位置。
老师边说边举例写，学生写空。
书写提示:两笔书写，占大写和中格。书写时，注意第一竖笔要占大写，与n的字母形式相区别。
学生描红写“H”，老师巡视纠正坐姿。
4.反馈和评估。
六。巩固练习，布置作业。
1.巩固练习。
2.作业:同桌一起练习朗读课本上由G、K、H组成的两个拼音诗句，看谁能读对。
【设计意图:根据学生的年龄特点布置课堂作业，既能激发学生的拼读兴趣，又能提高学生的拼读能力，让学生热爱学习拼音，享受学习拼音的乐趣。】
第二课时
[课程目标]
1.复习巩固G，K，h三个声母。
2.用intermedia学习三个语音音节，学习三个语音段的拼写方法。
3.认识“画图和打字”这两个新单词，并在一定的语境中使用。
4.正确朗读儿歌《说话》。
[教学准备]
课件，图片。
[教学过程]
一是游戏，引入新课。
1.游戏一:帮信找家。
教师指导:请将这些信件分类，并让它们回到自己的家里。
2.游戏二:拼大转盘。
转动转盘，说出由g k h和a e u组成的两个带声调的拼音节。
3.老师过渡:同学们，我们已经学了G、K、H三个声母，以及它们的单元音拼写。这节课，我们将学习关于G、K、h的“三拼音节”。
【设计意图:复习巩固与本课教学相关的声母发音，为本课学习做铺垫。】
第二，比较音节，学习三个拼音节。
1.图片导入:课件展示图片，引导发言:图片上是什么瓜？
预设:西瓜、南瓜、黄瓜。
2.学三拼音节guā。
1.知道三拼音节。
老师出示了“瓜”字的音节guā，质疑:它和我们之前学过的拼音有什么区别？
预设:guā是由三个字母组成的音节。
老师用课件展示guā的三拼过程，并指出拼读方法:像这样，在声母和韵母之间有一个带中间音的音节叫三拼音节，其中U是中间辅音。
拼读法:声音轻，速度快，韵母响亮，三重拼读非常流畅。
在三拼音节学习guā的拼写。
①教师示范连续阅读，学生跟着g-uā→guā。
②学生火轮，同桌互读，练习三拼音节guā。
3.分组练习读三拼音节。
课本中三个拼音节的发音。
鼓、鼓、呼、鼓、鼓二、呼.
四人一组，互相帮助，练习拼写。
联系生活，拼音节，组词。
g-u-à→古à挂面g-u-υ→古υ火锅
K-Uā→kuā赞K-U-ⅱ→ku“宽敞
H-u-á→huá轮滑h-u-ǒ→huǒ火金木水火土
4.展开拼写。
展开“guǒ”的拼法。
借助课件中的图片引导学生说话:图片是什么？
预设:苹果、果冻、松果。
根据老师的回答，引导学生练习阅读:g-u-￠→gu￠“苹果”、“果冻”、“松果”。
扩展“huā”的拼写。
借助课件中的图片，引导学生对话:图片上是什么花？
预设:梅花、荷花、窗花。
根据老师的回答，引导学生练习阅读:h-uā→Huā“梅花”、“荷花”、“窗花”。
5.借助图片和单词练习读三拼音节。
①guā西瓜guà挂灯笼gunot铁锅guó祖国
②②kuā赞Ku M:洗出kuà栏Ku Ku广阔。
(3) ③huā花胡
【设计意图:充分利用教材内容，看图学拼音，让枯燥的音节变得生动有趣，让学生真正实现“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。】
6.游戏巩固:拼小红花。
每读对一张卡片，卡片背面就会得到一朵小红花。看谁得到的小红花最多！
第三，看图读生词。
1.老师指导:音节朋友不仅可以和我们一起做游戏，还可以帮助我们阅读。仔细看课本上的插图，说:谁在做什么？
预设:小熊猫在画画，小老虎在打鼓。
2.拼写音节单词。
学生观察带音节的“画”和“鼓”两个词，教师举例朗读。
学生尝试独立拼写，然后集体拼写。
指导学生读“呼呼”的三个语音音节和“d·m:g·ǔ".”的变调
3.学会“画”和“打”生词。
读新单词“画”。
接触生活，借助图片，给“画”赋予词语:画家，画笔。
读新单词“打字”。
接触生活，借助图片，给“打”字:打电话，打扫卫生，打针。
第四，读儿歌，巩固拼音。
1.老师介绍:其实这些音节朋友也可以帮助我们读儿歌。来看看吧！
学生自由朗读儿歌，圈出你会拼写的单词和音节，不知道音节的问同桌或老师。
2.老师示范儿歌，其他同学认真听，集体纠正错误发音。
3.男孩女孩读儿歌，注意正确读儿歌中的红色音节。
第五，巩固练习，布置作业。
1.巩固练习。
2.布置作业。下节课，请把新的儿歌《会说话》读几遍。
[板书设计]
5克高
g k h
【教学反思】
成功:学习新的声母π，K，H时，让学生独立完成。学生凭借已有的经验，通过尝试和参与，体会到了成功的喜悦，树立了学好拼音的信心。这个环节体现了学生是学习的主人，教学不是教，而是教学生认识自己，发现自己，然后发展自己，成为可持续发展的会学习的个体。
学拼音节的时候，先拼两个拼音，再拼三个拼音。内容由易到难，层次分明，易于学生接受。在学习上，学生愿意通过设置挑战来学习。同时设计了“对比阅读”和单词与生活相结合的活动，既复习了拼写，又与生活相结合，降低了学习难度。
缺点及改进措施:声母发音指导时，老师呈现顺口溜，学生被动接受。后期我会放手，通过自己编顺口溜来引导学生记忆发音，激发学生的学习热情，让教学效果更好。
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