我们要学会感谢别人的懒惰，因为正是他们的懒惰，才使我们拥有了更多做事的机会，为我们搭起了展示才华的舞台与通向成功之路的台阶。
我大学毕业到一家集团公司的办公室当文员。办公室主任有一特长，即文章写得好，很有思想，公司董事长很器重他，董事长的讲话稿和企业的年终总结等一系列重大文章都是出自他的手笔。
我到办公室后，只能是个打杂的，脏活、累活、没名没利的活全归我干了。我到后，主任变得越来越懒，一些本来该由他亲自去做的工作，也往往推给我去做。
由于企业名气大，企业经常要参加省市组织的诸如长跑、登山、演出等活动，要现场采访、拍照。这样的工作时间长，又不算加班，主任便安排我去。
公司会议常常利用晚上的业余时间，董事长一开会常常忘记时间，一直开到凌晨。而开会需要录音、做记录。这么辛苦，主任就总让我去。这样一来，我很多晚上的时间参加会议，第二天还要整理记录，写报道，工作量增加很多。
我们一些新来的大学生在一起时，常常数落那些老同志，如何的懒和刁，剥削我们的劳动，占用我们的时间，把我们的智慧与劳动成果占为己有，为此愤愤不平，而且有的人还为此一走了之。
一次省电视台的记者要采访董事长，董事长时间比较紧，于是安排在星期天的晚上8点钟。
董事长让主任陪同。可是主任家离公司较远，骑自行车要40分钟。于是他叫我去陪同。我一听就来气了，平时晚上总让加班，我就已经满肚子意见了，星期天还让我来，太那个了吧。更何况这件事董事长就是让他参加的，我和女朋友还有个约会。我很想顶他，但后来想想还是不情愿地参加了。
那天在接受电视台记者采访时，董事长兴致非常好，冒出了好几个火花，即企业发展到现在已经是十年了，要“十年归零”，进行第二次创业，并且准备在十周年大庆时有大的动作。
本来这次采访只谈半小时，但由于董事长与记者们非常谈得来，他们一谈就是两个多小时，后来还一起去喝茶。当一切都结束时已经是凌晨一点了。当送走记者，我已经非常困了，没有洗漱倒头就睡了。
第二天我把采访纪要整理好，交给董事长。后来又采写了一篇企业报刊发表的文章，文章标题是“十年归零从头越”——董事长发出第二次创业动员令。董事长感到我非常敏锐地捕捉到了他的灵感，并且文章的重点突出，主题新颖。董事长非常高兴，顺便问了昨天晚上主任为什么没有来。我说：“他家离得比较远。”董事长接着说：“要感谢身边的懒人，要多为自己创造机会！”
从那以后，董事长便常叫我到办公室去，他有些什么思想、感悟都让我整理。再后来年终总结报告也让我写。还给我的工资翻了一倍。我渐渐成了公司的红人，也得到了更多、更大的锻炼。
很多时候，有不少人们不愿做的额外的繁琐工作摆在我们面前，我们常常不是积极地接受并且努力地做好，而是畏难发愁、设法躲避，总是沉溺于抱怨和牢骚，以一种消极、悲观的心态等待、观望或者被动应付。如果从另一个角度来看，有更多的工作做，应当是一件非常幸运的事情。因为，通过做更多的工作，可以提高自己的能力，增加处世的经验，提高自己做事的品质。所以，当额外的工作降临到面前时，我们要珍惜这个难得的机会，紧紧地抓住它，不要让它白白地从眼前溜走。
天上掉馅饼，总有它凭空而降的原因。所以，我们要学会感谢别人的懒惰，因为正是他们的懒惰，才使我们拥有了更多做事的机会，为我们搭起了展示才华的舞台与通向成功之路的台阶。
摘 要：本文通过对在校生创业意识和自主创业毕业生的调查分析，发现中职生的创业意识普遍较强烈，在此基础上，本文根据调查结果，探讨了中职生创业教育的主要途径。关键词：中职生；自主创业；创业教育
尽管中职学校的毕业生就业率非常高，但是中职毕业生在条件许可的情况下，创业成功的案例比比皆是，创业教育已成为当今教育发展和改革的新趋势。笔者通过对所在学校学生的创业意识及毕业生创业现状的调查分析，对中职生的创业教育途径进行了探讨。
一、在校生创业意向调查及分析
为充分了解我校在校生创业意向现状，我们于2011年12月对2010级、2011级在校生进行了创业意向问卷调查，共发出“在校学生创业意向调查表”1500份，回收1362份，被调查者涵盖了我校现有所有专业、30个班级的在校学生，调查内容和结果如下：
通过以上调查结果分析，我校在校生创业意向呈现以下几方面特点：
（1）中职生创业兴趣浓厚，渴望成才、成功的愿望强烈，但艰苦奋斗、承担风险和接受挫折的心理承受能力较弱。有78%的学生对创业感兴趣，32%的学生有自主创业的打算，48%的学生认为影响创业的主要因素是个人心理问题，但只有16%的学生认可创业即意味着承担风险。多数学生不敢面对挫折，幻想一蹴而就，即便少数具有创业者基本素质的学生，也普遍缺乏创业信心。
（2）相当一部分学生拥有自主创业的客观条件。被调查对象中，有家族自主创业企业的有298人，占22%，这一部分学生只要自身有创业兴趣和意向，且具备相关创业素质，完全可以得到家族在创业资金、设备、人力等资源方面的支持。
（3）多数学生渴望得到系统的创业教育及指导。71%的学生希望学校开设创业指导课程，55%的学生希望创业教育的形式是参加业余兴趣班，36%的学生认为要开设创业教育必修课；在创业课程内容方面，多数学生对沟通能力、创新思维、专业知识、创业方向及创业意识等课程感兴趣；96%的学生希望有机会实地考察成功企业，85%的学生希望学校能提供校内创业实训的条件，79%的学生希望能得到成功人士传授创业经验。
二、我校毕业生自主创业调查及分析
通过问卷调查，收集到我校到历届自主创业毕业生的基本信息共114例，其中大学与普通高中扩招以后的99级之后毕业生共58例。
我们通过网络QQ、电话及面谈等形式，与自主创业毕业生32人进行了沟通，主要了解他们对自主创业所必需具备的知识、能力及素质的看法。其结果如下：①当被问及“您认为自主创业者最应具备的能力是什么？”时，被调查的32人中，有29人的回答是：人际沟通能力和表达能力；②当被问及“您认为自主创业者最应具备的知识是什么？”时，被调查的32人中，有28人的回答是：管理知识、专业知识和营销知识；③当被问及“您认为自主创业者最应具备的素质是什么？”时，被调查的32人中，有26人的回答是：诚信、自信和吃苦。
通过对自主创业毕业生的调查，可以得出以下结论：
第一，中职毕业生虽然起点较低，但只要正确运用所学专业知识，找准突破口，凭借扎实的专业技能，不仅能自主创业，也能实现“学一技之长，撑一片蓝天”的培养目标。
第二，中职毕业生大都在一线岗位工作过，观念务实、心态较好，在创业过程中能感受到微小成绩带来的成就感与快乐感，不会好高骛远，主要以创办小微企业为主，发展较稳健。
第三，中职毕业生年龄普遍较小，通常在二十岁以前进入社会打拼，他们可塑性强，就业创业起步较早，和同龄大学毕业生相比，有着更多的岗位工作体验和社会阅历，创业过程中年龄优势非常明显。
第四，自主创业的中职毕业普遍感觉到，创业过程中最欠缺的是“专业能力之外的能力”，包括：创新思维能力、人际交往及沟通能力、自我约束与管理能力和应变能力等等。
三、中职生创业教育的主要途径
1. 营造创业教育氛围，树立正确的创业意识。
（1）营造浓厚的创业教育校园文化氛围，把加强校园文化建设作为学生创业教育的主阵地来抓。利用各种形式加强创业教育宣传力度，大力宣传本地或本校创业成功的事迹，让学生对创业产生亲近感。
（2）通过举办系列活动，引发学生的创业动机。我校在每年的就业指导活动中，都会邀请自主创业的校友回母校做创业报告，与在校生面对面分享成功的喜悦。同时，更多地坦诚创业过程中所碰到的困难与挫折，以及破解创业难题的策略，使学生提前感悟创业，从中受到启发，获得创业动力。
（3）将创业意识教育渗透到所有课程及教学环节之中去。既可以在公共基础课及专业课程授课中渗透创业思路、启迪创业灵感，更要充分发挥德育课的主导作用，利用职业指导课帮助学生树立正确的择业观、了解职业与创业政策、做好创业准备、学会创业中的自我保护等等。
2. 设立“创业班”，进行系统的创业指导教育。
选择具备创业潜质和一定条件的学生群体，组建创业班级，在完成正常教学的同时，让学生获得较为系统的创业基本知识培训。创业课程设置可分为创业意识、创业知识和创业技能三大模块。
（1）创业意识主要包括自我意识和社会意识。自我意识是通过对创业的动机、理想及信念和责任感、道德观及价值观等的引导，使学生树立正确的理想追求，学会趋利除弊，敢于正视现实，不怕挫折，形成较好的心理素质，同时，也让学生增强社会责任感和使命感。
（2）创业知识主要包括社会知识和经营管理知识。内容主要有融资、注册、税务、公关和计划、组织及决策等，使学生掌握必备知识，知晓创业政策法规，学会公关与沟通，诚实经商，善于管理，正确决策。
（3）创业能力主要包括综合能力和社会实践能力。通过对分析、判断、应变、沟通及创新能力的培训，强化学生创业的基本特质，提高学生开拓与创新、接收与处理信息及发现与把握机会等方面的能力；通过参与式、体验式等教学活动，培养学生灵活运用知识、准确判断与处理问题的能力和组织策划能力。
