读《狮子和鹿》有感
我读了《狮子和鹿》这则寓言故事,明白了许多道理
《狮子和鹿》这则寓言描写了一只鹿非常欣赏自己美丽的角,还抱怨自己的腿太细,它认为它的腿配不上这两只美丽的角就在这时,一头凶猛的狮子正悄悄地向自己逼近,它察觉后,撒开长腿就跑不一会儿,它就把狮子远远地甩在了后面倒霉的是,鹿的角这时却被树枝挂住了眼看狮子就追上来了,鹿就奋力地挣脱出来
鹿的遭遇告诉我们：鹿的角虽然美丽,可是一点用处都没有；鹿的腿虽然难看,但可以让它狮口逃生
我们每个人的身上都有优点和缺点,不要只追求外表的华丽,而要注重内在要学会尊重事实,取长补短在我们学习生活中也是一样,不要只图名誉,而要脚踏实地,这样才能搞好学习
童话，是少年儿童最喜爱的文学体裁之一。童话是伴随孩子们长大的，同学们心里装着许多的童话故事，每个故事都是那样离奇有趣。对儿童来说，再没有比童话故事更吸引人的了。孩子们在生活学习中接触的各种动画片，连环画，故事，大都是童话。所以，在语文教材中，童话体裁的课文占了很大的比重。因此，童话不但为儿童们所乐读，而且为他们所乐写。进行童话体作文的教学，既能提高学生的作文兴趣和作文能力，也能发展他们的创新意识和创新能力，为他们的思维插上了想象的翅膀，为学写童话打下基础。人教版三年级上学期第七单元要求孩子们在学习完本单元的内容后写一篇童话故事。这时我们教师要积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材，在教学中给他们提供自由想象、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。可是孩子们大都是看的多，让孩子们自己写就犯难了。为此可以让学生在阅读大量童话的基础上，展开合理想象，或对童话内容进行深加工，又或对童话的情节进行延伸拓展，培养学生思维的灵活性、开拓性。一 展开丰富的想象许多童话书里，童话的表现手法就是课本里说的拟人修辞手法。孩子们在学习的过程中已经对拟人的手法掌握的非常熟练了。课本里有许多小动物，小猫，小狗，小兔等，让孩子先想想：他们之间可能会发生什么事？它们会说什么话？谁聪明，谁愚蠢，谁勇敢要让孩子们觉得看童话和写童话一样简单。让他们发现原来编一个童话故事是这么简单有趣的。 二 生动的人物形象童话中的角色大部分都是动物，在故事中它们可以不受时空和地域的限制，但要注意设计的角色性格要有个性，体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。如写狮子，可以表现它的凶猛、威武;写狼可以体现它的凶残、贪婪;写狐狸则反应它的狡猾，假装善良;写老鼠可以突出它的胆小怕事而又机敏等特点。 三 吸引人的故事情节写童话故事情节也很重要，如果没有一个好的故事童话就不精彩。动物们中间发生的故事和人类差不多，只是看你用没用心去观察去思考。他们之间有家庭、感情，有争斗、仇恨，有和谐，也有争吵，凡是人类有什么他们也有什么。就看你怎么把他们中间发生的一切巧妙地编成故事。虽然这一切都是虚拟想象的，但是你的故事编好了，照样可以感染别人。1可以确定几样小物品，如：玩具（小兔，小马），学习用品（铅笔，橡皮），生活用品等（雨伞，电视）等，用一个有趣的童话故事把他们串联起来，发挥自己的想象，编一个他们之间的一个小故事，可以写对话，文具之间谁的本领大？可以写他们之间发生的事。小动物之间谁是森林之王等等。这是很富创造性的习作方式，学生也很感兴趣。随意写出几个毫不关联的词语，让学生自由想象，将它们连起来，编成一个童话故事。2 续编或仿写现有的童话故事。根据已知的童话故事增加新的故事情节，把故事继续编下去，使原来的故事更加生动有趣。孩子们根据提示很快就能上手。有的学生在读《龟兔赛跑》时，就写了篇《新龟兔赛跑》，有的学生则续写《乌鸦喝水》。通过续写童话，不但让学生对课文蕴涵的哲理有了更深刻的领会，又丰富了学生的想象力，发展了创新思维能力。通过对本次的学习和讲解，孩子们个个都摩拳擦掌，跃跃欲试。我班的卢创同学在对仿写《狮子和鹿》的基础上，写了篇《爱赶时髦的小刺猬》。森林里即将举行一场选美大赛，刺猬**很快就知道了这个消息，也急着想参加比赛。为了能在比赛中脱颖而出，刺猬**决定做一次整容手术。如果这次比赛我赢了，我就是森林里最美的了。别人再也不会说我是小眼睛，短腿王，浑身长满了刺球的小怪物了。第二天，刺猬**早早地来到了美容院，找到了山羊医生并和他一起制定了完美的整形计划。首先做个割双眼皮的手术，然后又做了一个腿部拉长术，最后做一个全身拔刺手术。折腾了很久，刺猬**长叹一口气，手术终于做完了。虽然受了很多痛苦，但刺猬**还是很开心地拿来镜子一照，惊讶地叫起来：天哪，这是我吗？我太漂亮了，太完美了！只见镜子里一个全身光滑无瑕，苗条高挑的，有着一对水汪汪的大眼睛的美女展现在众人面前。赛间，刺猬**以全票通过，大家一致认为她是最漂亮，最完美的人。最后刺猬**毫无悬念地夺得了选美冠军。赛后，刺猬**向所有动物展示了自己好不容易得来的奖杯。可是，在她得意洋洋的同时，却不知道一双不怀好意的眼睛在虎视眈眈的盯着她。回到家，刺猬**一边照镜子欣赏自己的美颜，一边哼着小曲。忽然，传来大灰狼破门而入的声音。刺猬**一点也不害怕，这时她镇定地把自己的身体缩成一团，稳稳地站在那里。可是，她哪里还记得自己早已是没有了一身刺的刺猬啊。最后大灰狼美美地吃了一顿谁也没有吃过的刺猬肉。这就是生活中有些人为了美丽而不择手段的后果。我们不能光图华丽的外表，更重要的是实用。3还可以通过某些童话故事运用移花接木法，把这个事物的特征运用到其他事物上。如有的学生写《小公鸡换尾巴》等，小公鸡看到孔雀长着又大又漂亮的尾巴，决定自己也去换上美丽的尾巴等。孩子们通过自己的想象，将童话故事写得非常精彩。4有的孩子通过反串的思维将童话故事的主人互相颠倒，如：猫怕老鼠，狐狸拍小鸡等等，他们把强大的写成弱小的，把弱小的变强大，把好的变成坏的，把坏的变成好的。只要是合理的想象，我们都要给予肯定。5看图编童话。在讲童话习作的时候，通常都会出示一幅画或几幅画，让学生通过看图，展开自己的想象，把图上的内容想象成有情节，有情趣的文章，变成一个或是几个有联系的小故事。看图编童话要按观察想象说写的顺序进行。还可以进行巧变图形编童话。如教师先画一个圆，让学生加笔，画成小动物的形状或其它图形，然后进行编写童话的练习。在儿童眼里大部分是有生命的、有意识的。童话可以是幻想、夸张、象征、拟人等综合多种表现手法。美的可以很美，丑的可以很丑，善的可以很善，恶的可以极恶。儿童其实在这时就俨然成了一个童话作家。但教师在此时必须给予学生相应的指导，因为儿童受其知识、认知能力的局限，表达的故事往往零散、不系统。
