1、游戏能促进幼儿身体的发展
幼儿期是生长发育十分迅速和旺盛的时期。游戏则是身体发育的有效活动之一。在游戏中，幼儿可以与阳光、空气和水分充分接触，不仅能增强机体对疾病的抵抗能力还可以使肌体的协调性、平衡性、灵活性都得到增强。特别是在体育游戏和户外游戏中，幼儿身体各种器官更能得到促进和发展。比如折飞机游戏可以锻炼幼儿的投掷能力和手臂力量；通过追赶游戏锻炼幼儿的反应能力和动作速率，使幼儿为短跑做好准备活动。 在“老鹰抓小鸡”的游戏中，孩子们前后左右移动奔跑，锻炼了孩子的躲闪能力，“能干的小兔”则锻炼了幼儿大腿肌肉的发展。
2、游戏能促进幼儿语言交往能力的发展
语言交往能力是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏过程本身就是儿童交往的过程。儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。在游戏中，儿童与成人、儿童与儿童之间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。可以说，交往语言是在主动参与活动的过程中构建的。例如：在角色游戏“娃娃家”中，扮演妈妈的孩子对同伴态度不好，同伴就提出抗议：“妈妈说话不是这样的，妈妈说话是轻轻的，很温柔的。”扮演妈妈的小孩子清楚地知道自己不是“妈妈”，但是她又必须改变自己的语言方式，尽力去模仿“妈妈”说话的口气，操持“家务”，照料“孩子”，分派家里人的“工作”，并与周围人交往，这样她就能比较自然地学会交往语言。又比如在表演“我的职业”游戏时，让幼儿扮演各种职业工作人员（售货员、教师、科学家、画家、警察、消防员等）。根据幼儿的高、中、低水平提出不同程度的问题进行情境表演，水平高的可要求幼儿在认读各种常见职业？消防员”时说：“我长大了想当一名消防员，因为消防员可以保护许多人的生命安全。”水平低的可要求幼儿认读生字“教师”时说：“我长大了想当一名教师，因为教师懂很多知识。”语言是幼儿最重要的交际工具，语言能力决定了孩子在活动中的表现程度，各种语言都是由词以一定的形式组成。因此，让幼儿在活动中掌握更多的词汇，提高了不同程度幼儿语言表达能力的发展。
3、游戏能促进幼儿社会性的发展
幼儿期是人的社会性发展的关键期，游戏作为幼儿的基本活动，有着极其重要的发展价值。游戏能使幼儿获得更多的适应社会环境的知识和处理人际关系的态度和技能。无论是在自我意识的发展，社会角色发展，还是在道德品质的发展中，游戏都发挥着不可忽视的作用。如游戏中的民间游戏其游戏有约定俗成的规则，幼儿在游戏中必须遵守这些规则，才能使游戏进行下去，这会促使幼儿控制自己的行为，在这个过程中，幼儿会遇到许多问题，如人数或多或少、大家对规则理解不一致等等，通过游戏伙伴的相互模仿、相互协调，幼儿学会遵守规则，与他人友好相片；学会了自己解决人际关系矛盾及控制自己的情绪和行为。在游戏中，每个幼儿都不断地更换角色，游戏伙伴中会很自然地产生“领袖”，这些“领袖”也会很自然地被淘汰，这可以培养幼儿的责任感和组织能力，同时教育了幼儿要平等待人，树立团结协作的意识，克服任性、唯我独尊等不良风气。又如玩“公共汽车”的表演游戏时，使幼儿知道上车要排队，不拥挤，在公共汽车上要给老人、残疾人、孕妇、抱小孩的让座，培养幼儿的爱心、责任心。在“交通警”这个角色游戏中，可以使幼儿了解交警的作用，使幼儿知道一些交通规则：红灯停，绿灯行，走路要走人行道，等等。幼儿在游戏中通过自己的亲身体会，就可以进一步加深印象，从而使幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。
4、游戏有利于幼儿自主性、探索性、独立发现和解决问题能力的发展
游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿自主性、创造性的成长的一种方式。游戏与发现问题、解决问题是自然地融为一体的，它为幼儿提供了自由探索大胆想象的机会，幼儿在实现游戏意图的过程中会不断碰到这样或那样的问题，他们需要面对不同的问题，进行思考，探索解决问题的各种方法，体会其中乐趣，使游戏得以继续下去，愿意得以最终实现。例：在游戏“小饭店”中，看到两个幼儿发生了问题。一个说：“你做的麻花太硬了，一拧就断，我不要和你一起做了”另一个说：“你不要这样，我们一起想办法好不好？。”商量了一阵后，他们将断麻花揉成面团，又在面团里加了点水，发现搓成麻花时不断了。孩子高兴的笑了。可以看出，通过游戏，幼儿的思维活跃了。自主性、探索性、发现问题与解决问题的能力也得到了提高。此外，幼儿在游戏时往往还会有新的创造，如在折叠糖纸、粘贴树叶、制作玩具、搭积木等过程中都能显示出自己的智慧。所以，老师们应该创造条件，提供机会让幼儿去游戏，让他们体验开发和创造的欢乐。
总之，游戏不仅使幼儿能拥有快乐的童年还能为幼儿终身的学习与发展奠定良好的素质基础。
为什么游戏是幼儿的主要活动
幼儿游戏的意义与价值如下：
1、促进身心发展。幼儿正处快速成长阶段，需要通过参与活动来促进身体器官和神经系统的发育。而游戏对幼儿就像是阳光给植物提供温度、能量一样，保证幼儿天性不受到压制，满足幼儿身心发展的内在需要。
2、提高认知兴趣。随着身心快速成长，幼儿对新鲜事物有着极强的好奇心，对周围世界的认知愿望越来越强烈。但幼儿心智发展不够成熟，加上认知能力的限制和认知经验缺乏，如果单纯地通过知识讲解让他们了解大千世界，有很大的局限性。
3、培养注意力。注意力的集中、稳定是一个人做事成功的前提。心理学、教育学等相关研究表明，由于年龄和身心发育因素，幼儿的注意力还不成熟，其最大特点就是不稳定，容易分散，常常不能根据要求及时将注意力集中在应该注意的事物上，因此幼儿注意力的培养就显得尤为重要。适当的游戏是提高幼儿注意力的最佳手段，幼儿在游戏过程中，能充分调动自身感知觉及肢体活动，并且在变化较多的游戏中，会不断出现新要求，新器具或新步骤等。
4、增强自律性。幼儿在进行自己喜欢的活动时，一般会以自我为中心，没有规则意识，自主自愿控制自己的行为，往往导致不良后果的产生。游戏是幼儿与外界进行交往的最佳途径，通过制定规则，让幼儿在有序的活动中，展开合作来进行。
5、推动智力开发。幼儿阶段的智力开发非常关键，智力开发程度将决定幼儿将来的身心发展是否健康。但幼儿智力开发往往通过后天的引导和努力才能得到提升。而游戏就是一种智力活动，是幼儿智力开发的有效手段和途径。
一、游戏在幼儿园教育活动中的重要性
游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性， 是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着重要的作用。而且，现在父母越来越重视早期教育,很早就教孩子认字、数数、背唐诗,甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语!早期教育的确值得重视,但是,许多家长由于不懂科学的教育方法,只重视知识的灌输,忽视孩子能力的培养、个性的发展,这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子!尤为严重的事,这种方法让孩子很小就觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生厌倦感!
日本学者井深大说:“游戏是孩子的第二生命,是孩子的第一所学校。”
二、游戏是幼儿园对幼儿进行基础性常识性教育的基本手段
例一：我们在教幼儿认识水果时，如果只是教师说教式地让幼儿认识水果，孩子们坚持不了多长时间便会感到单调乏味，但如果我们换一种教学方式，采用游戏的方法，做买卖水果的游戏， 让幼儿边买卖水果边说出各种水果的名称、外形特征，并能比较它们的相同点和不同点，这时，所有的幼儿就会情绪活跃、兴趣倍增， 都会主动、积极地去做，活动室便会出现另外一种场面，课后孩子记忆牢固。游戏虽然简单，但对于孩子来说，动手又动脑，既玩得高兴，又复习巩固了概念， 发展和锻炼了幼儿立刻做出判断的思维能力，可使幼儿在愉快的情绪中结束学习。 例二：在玩“过家家”的游戏时，幼儿逼真地扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小朋友等不同的角色。爸爸送小朋友去上幼儿园，妈妈上街买菜；爸爸、妈妈吃饭时怎样给爷爷、奶奶夹菜；小朋友生病了， 妈妈带他去看医生，见了医生应怎样打招呼等等。在这样的游戏中，幼儿愉快地体验到家庭生活和社会生活。对于幼儿了解家庭中每个成员的职责，怎样正确对待家庭中每个成员及理 解“家庭”的职能和概念是有深远影响的。
三、游戏对于培养幼儿语言的发展起着重要作用
例如： 《小熊请客》的故事，幼 儿可模仿作品中每一角色的语言，来表现他们的性格特征。扮演小熊的幼儿语言憨厚、热情；扮演 小猫咪和小花狗、小公鸡的幼儿， 用鄙视的态度对待狐狸，用亲切、 礼貌的语言对待好朋友；扮演狐狸的幼儿则尽力表现出狡猾、贪婪的特征。幼儿在游戏中很自然地熟记作品中的语言，富有创造 性地、生动逼真地表现出符合角色性格的声调和表情，这都有利于提高幼儿的口语表达水平，促进幼儿语言的发展。 另外可通过玩积木游戏，使幼儿动脑筋、想办法，以达到自已 想象中所需要的形体，为了使建造的物体美观、牢固而不倒塌，在堆积时还要考虑到匀称平衡等问题，做到手脑并用。通过这些活动 不但使幼儿增加了了解各种物体的知识面，还逐渐培养了做事认真、乐于动手动脑，失败不气馁、 自始至终坚持到底的良好习惯。
四、游戏对于增强幼儿体力， 培养优良品质，对美的感受都有 着积极的作用
例如：幼儿在游戏中进行的跑、跳、投等活动，有助于发展幼儿的基本动作，身体各器官的生理机能 也会得到锻炼和改善，可达到增强体质的目的，能给幼儿的生活带来更大的方便。 户外游戏还能提高幼儿对外界环境变化的适应能力，增强身体的抵抗力，游戏对幼儿的身心健康是十分有利的。 各种游戏都是有规则的，幼儿必须严格遵守规则，才能保证游戏的顺利进行。因此组织开展游戏活动有利于培养幼儿关心集体、相互协作和遵守纪律的习惯， 有利于培养幼儿机智、勇敢、顽强克服困难的品质，优美的游戏动作、协调一致的特点还有利于培养幼儿的美感。
通过以上几点说明游戏的独特特征对幼儿有着不可估量的重大作用,并对幼儿创造力、智力、非智力因素的发展和提高产生巨大的影响。由此可见,游戏活动是培养幼儿良好个性等各个方面的重要途径。
事实证明游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性;以及同伴关系和处理问题的能力,更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。
