小作文首先看格式，格式和词没啥错误的话，基本分6分就有了，写的好往上走，大作文也一样，词句简单也能得高分，结构和主题不出错，词句正确，基本分12分，句子出色的话能往上走！
英语作文分为大作文和小作文。从平均分来看，小作文一般5-6分，大作文12-15分，总分大概也就20分左右。
考研英语一作文分为大作文和小作文，其中大作文评分标准共分为六档，第一档17-20分：包含所有内容要点；运用丰富的语法结构和词汇；有效地采用了多种衔接方法，文字连贯，层次清晰等等。
英语一作文评分档次
第一档：很好地完成了试题规定的任务(17-20分)
包含所有内容要点，内容与形式的统一，与主题相扣；运用丰富的语法结构和词汇；语言自然流畅，语法错误极少；有效地采用了多种衔接方法，文字连贯，层次清晰；格式与语域恰当贴切。
第二档：较好地完成了试题规定的任务(13-16分)
包含所有内容要点，允许漏掉1-2个次重点；使用较丰富的语法结构和词汇；语言基本正确，只有在试图使用较复杂结构或较高级词汇时才有个别语法错误；采用了适当的衔接手法，层次清晰，层次较严密；格式与语域较恰当。
第三档：很基本完成了试题规定的任务(9-12分)
虽漏掉一些内容，但包含多数内容要点；应用的语法结构和词汇能满足任务的需求；有一些语法及词汇错误，但不影响理解；采用了简单的衔接手法，内容较连贯，层次较清晰。
第四档：未能按要求完成试题规定的任务(5-8分)
漏掉或未能有效阐述一些内容要点，写了一些无关内容;语法结构单调、词汇有限;有较多语法结构及词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解；未采用恰当的衔接手法，内容缺少连贯性。
第五档：未完成试题规定的任务(1-4分)
明显遗漏主要内容，且有许多不相关的内容；语法和词汇单调、重复;语言错误多，影响读者内容理解，语言运用能力差；未采用任何衔接手法，内容不连贯，缺少组织、分段；无格式和语域概念；未能传达信息。
中考英语作文评分标准及评分说明
专升本英语作文评分标准如下：
1. 本题满分为15分。
2. 阅卷标准共分五等：2分、5分、8分、11分及14分。各有标准样卷一至二份。
3. 阅卷人员根据阅卷标准，对照样卷评分，若认为所阅文章与某一分数(如8分)相似，即定为该分数(即8分);若认为所阅文章稍优或稍劣于该分数则可加一分(即9分)或减一分(即7分)。但不得加或减半分。
4. 评分标准。
5. 2分——条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。
5分——基本切题。表达思想不清楚，连贯性差。有较多的严重语言错误。
8分——基本切题。有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯;语言错误相当多，其中有一些是严重错误。
11分——切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。
14分——切题。表达思想清楚，文字通顺、连贯，基本上无语言错误，仅有个别小错。
[注：白卷，作文与题目毫不相关，或只有几个孤立的词而无法表达思想，则给0分。]
字数与分数扣分比例：
[注：1. 如题目中给出主题句，起始句，结束句，均不得计入所写字数。
2. 规定的内容未写全者，按比例扣分。
3. 如要判为0分，需慎重处理。
6. 为了便于阅卷人员掌握评分标准，现将各档作文分相当于百分制的得分，列表如下，称为得分率。其中9分的得分率为60分(相当于百分制的60分)。
中考英语作文评分标准及评分说明如下：
1、内容分7分。要求包含题目所给出的要点。若要点缺失，可酌情扣分。比如题目中给了三个要点，若少写一点，是要扣至少3分的，语言分8分。首先是字数90字左右，字数太少或太多的作文都会酌情扣分。
2、其次是语法和拼写错误，每个扣0.5，重复错误不计；标点错误每3个扣0.5。组织结构分3分。根据学生使用复杂句型、单词和谚语、俗语的情况来加分。隐形分数，比如说卷面分，印象分等。
初中毕业考试（The Academic Test for the Junior High School Students），简称“中考”，是检验初中毕业生是否达到初中毕业水平的考试。它是初中毕业证发放的必要条件，中国将这几科考试科目规定为国家课程的学科，全部列入初中学业水平考试的范围。中考在高考之后进行，具体时间各地自行确定。
初中学业水平考试是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试。初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。
已经实行初中毕业、高中招生“两考合一”的统一规范为“初中学业水平考试”，把《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试的范围，引导学生认真学习每门课程，确保初中教育的基本质量。
也就是说，以往的“中考”是一考定输赢，而初中学业水平考试则是全科开考、学完即考，结合综合素质评价结果，建立有利于高中学校优质、多样、特色发展，有利于培养学生创新精神和实践能力的考试评价、多元录取机制。
