创业是解决了某种现实问题，满足了某种现实需求并在此活动中获得商业回报的过程，所以解决现实问题满足现实需求是创业的基石，任何脱离了基石的创业活动都是不可持续的，如何更好地解决现实问题，发现现实需求，并较为妥善的满足现实需求，这是一个深刻的问题。
为了更好的解决现实问题和满足现实需求，就要在当前现有的存在的现实基础上，做出新产品，提出新服务，更为完善的服务社会。
创新创业是在创新基础上的创业活动，创新是创业的基础和前提，同时创业又是创新成果的载体和呈现，在创业活动过程中，要不断优化资源配置、总结提炼，以实现创新的更新与升级。创新带动创业，创业促进就业。
从高等教育的角度看，创新创业要实现高校、科研机构的教育、研发资源与企业的市场资源之间的对接互动，它是技术创新上、中、下游的对接与耦合，是科研成果与产业实践的紧密结合。
2高校创新创业的一些思考
基本原则：
坚持立德树人为教育根本，培养学生做人做事的根本，树立先进的创新创业理念，促进学生的全面发展。坚持市场需求为行动指南，将区域经济发展需求和创新创业培养全面贯彻于教育教学过程中。坚持问题导向，把解决大学生创新创业的主要突出问题作为创新创业教育的出发点与落脚点。
总体思路：在教育教学过程中，传输做人做事的首要原则，融入企业家、工程师的素质教育，深层次挖掘专业方向的创新创业资源，以创新创业路线图作为大学生创新创业的行动指南，兼顾相关法律法规、风险评估和预警、市场营销教育等创新创业必不可少的关键节点教育。培养学生的创新精神和创业能力，培养学生独立思考和自学成才的能力，培养适应时代需要的创新创业型人才，整合校内外资源，全面引导和支持大学生创新创业。
（一）基础课程的创新创业化教学
修订人才培养方案，纳入创新创业考核标准，建立跨学科、跨专业、跨学院的基础教学课程和科教结合、校企合作的人才培养机制，专业教学与创新创业教育全面融合。结合专业和课程特点，培养学生深层次的创新创业意识。这就是要结合自身的专业特点，发挥优势，补全短板，利用学到的专业知识甚至跨专业跨行业的资源整合，完成产品创新驱动创业。
（1）理论设计，构建新的人才培养方案
学院根据自身发展的情况，将创新创业教育融入课堂教学、实验教学、实践实习教学，在具体课程教学中，引入当前课程发展前沿的实例，说明研究方法，开发流程，知识实践注意事项。考试考核过程中，注重学生分析实际问题、解决实际问题、知识的应用实践能力，要将所学的专业知识实体化，在作品、产品的层面考核学生对相关知识的掌握情况。
（2）细化教学过程，将创新创业融入教学全过程
要将创新创业教育写入教案课件，要引入具体案例，在开设具体课程时，理论教学要采用启发式、讨论式，要将知识点应用到具体实践，让学生获得参与感，分析本课程，甚至本节课知识点在具体案例中的构成情况。
基于产品创新驱动的创业教育教学体系

图一 创新创业教学体系
（3）产品化、案例式教学过程
理论设计和教学实践要围绕具体的产品实例展开，创新创业是指基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新、管理创新、组织创新、市场创新、渠道创新等方面的某一点或几点创新而进行的创业活动。是故学校的教育教学要以具体产品创新上循序渐进、步步为营，并研究相关创新产品的具体案例，启发创新思维。开发开设创新创业知识的必修、修课课程。
（4）筹备相近专业的通识课程，完善跨学科专业行业的创新创业课程群
一件完整的产品，涉及到机械结构、电控系统、通信系统、信息采集、软件系统等多个系统，是由各个子系统的有机整合，若只是单一方面，无法完成一件完整产品，故我院计划与机械学院、信息工程学院等筹建跨学科跨专业的创新创业人才培养新机制。另一方面，完善与社会、企业协同培养人才的新机制结合学科特点，充分利用学校与企业、科研单位等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势，与相关企业和单位联合共建实验教学基地，以实验基地为载体，探索学校与科研院所、企业协同培养人才的新机制，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。
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