叶锦添 中国银行澳门分行团队主管
陈新 山东省劳动保障厅公务员
沈小寒 上海交通大学学生
马顺贇 三星（中国）投资上海分公司管理人员
朴营国 三星（中国）投资管理人员
佟丽霞 《沈阳晚报》副总编
刘冬 齐鲁晚报·生活日报副总经理
张园园 菏泽市人民广播电台播音员
张媛 山东省精神卫生中心护士
赵锦 山东理工大学学生
吕芃 山东电视台副台长
于其华 原*商社总经理
刘坚 山东移动公司副总经理
郎明 潍坊联通公司管理人员
王佳汇 对外经济贸易大学学生
王俊洲 国美电器集团常务副总裁
胡晓 北京外国语大学学生
李秀川 山东移动董事长、总经理、党组书记
刘婕 维萨信息系统（上海）有限公司管理人员
赵源长 沃尔玛济南泉城路分店员工
江铁军 退休工人
高伟艳 济南电视台新闻综合频道记者
鄢磊 山东电视台齐鲁频道主持人
陈占江 中粮可口可乐饮料有限公司管理人员
陈红兵 中粮可口可乐饮料有限公司管理人员
马骏 山东电视台体育频道总监
许志杰 齐鲁晚报·生活日报副总编辑
刘延珉《半岛都市报》记者
郭晶晶 中国跳水队运动员（最后一棒）
苏耀伟 中粮可口可乐饮料有限公司管理人员
王波涛 山东麦当劳（餐厅食品）有限公司职员
吴敏霞 中国跳水队运动员
陶津 北京城市服务管理广播副台长
贾英池 北京市工商局12315投诉举报中心主任
方清源 中华英才网副总裁
罗福午 清华大学教授
刘秀稳 联想集团副总裁、北方区域总经理
张志平 济南沃德汽车零部件有限公司总经理
宋传杰 农行山东省分行科技部总经理
毕玉国 齐鲁证券有限公司副总裁
高明辉 山东省地税局信息中心管理人员
姜洪铎 山东省政府采购中心管理人员
高萍 山东省国家税务局信息中心主任
何晓 建行济南历下支行员工
杨会军 济南鑫华邮信息科技有限公司负责人
杨方捷 中国普天信息产业股份有限公司管理人员
李坚之 青岛软件园管理办公室副主任
秦介海 华电国际电力股份有限公司管理人员
尹波 济南日报报业集团副总编辑
杨峰 山东亿维信息科技有限公司董事长兼总经理
莫立斌 青岛益青出租汽车公司驾驶员
于峰 大众日报编辑
徐济成 新华社体育部高级记者
北京奥组委媒体文化部副部长
李金羽 山东鲁能俱乐部球员
张瑜平 上海新宇集团董事长
卞志良 泰山体育产业集团董事长
徐军 伊利冷饮事业部总经理
牛志强 中国人保财险临沂分公司管理人员
左靖 中石化胜利石油管理局工会科员
姓名 简介
张晓冰 中国网通山东分公司工程师
王玉山 商河县公安局刑警大队大队长
马磊 山东松下中方总经理
黄淑玲 山东九阳小家电有限公司管理人员
李茂年 济南华联董事长、总裁、党委书记
张杰 济南市历下国税局工作人员
杜杰 济南市公安局历城区分局特警大队警员，
2005年5月被联合国授予和平勋章
杨福安 山东福胶集团副董事长、总经理
李超 山师大学生，在马来西亚残疾人
“远南”运动会获4枚金牌
贾广顺 济钢炼铁厂高级技师
李洪振 济南市公安局交警支队警员
于建芳 济南市公路管理局工程师
赵金川 退休人员，山东省模范老人
周亮 济南市党家庄镇陡沟村村委会副主任
滕树云 山东电视台齐鲁频道主播
刘振华 济南市皮肤病防治院住院部主任
祖绮颖 济南市儿童艺术剧院演员
海沫 济南电视台新闻节目中心记者
李予会 济南市市中区法院法官
车平 黑骏马健身俱乐部管理人员
郭玉伦 退休人员
韩兆忠 泉城长跑队队长
于宏昌 济南群康食品有限公司董事长兼总经理
赵维琮 退休人员，2007年全国太极剑女子老年组冠军
刘玉金 济南市泺口街道办事处新城社区党支部书记
黄家凤 章丘市业余体育运动学校教练
陈叶翠 济南甸柳第一社区居委会工作人员
李国强 《济南时报》总编辑
孙丕恕 浪潮集团董事长兼CEO、党委书记
王克璋 济南大自然化学纤维有限公司董事长
俞芸蓉 济南人民广播电台首席主持人
牛军 山东大学外科学教授、主任医师
邓宝金 济南市杂技团团长
凌沛学 山东博伦福瑞达总裁
蒋民华 山东大学晶体材料国家
重点实验室学术委员主任
张才奎 山水集团党委书记、董事长、总经理
常永清 济南铁路局济南机务段
王革 山东元隆生物技术有限公司董事长
焦桂云 济南市社会福利院儿童部主任
王迪生 济南市建委副主任
马纯济 中国重型汽车集团董事长、常委书记
杜世勇 济南市环境保护监测站站长
刘堃 山东省实验中学校长、党委书记
卓长立 济南阳光大姐服务有限责任公司总经理
王愿红 工商银行济南大观园支行行长
高元坤 力诺集团董事长、总裁
张梅 农行济南市和平支行员工
史林 考特亿帆环球科技（济南）有限公司运营总监
普莱葛 德莱孚采埃孚商用车转向机（山东）公司总经理
李慧敏 济南市公交总公司驾驶员
黑伟钰 济南舜耕山庄集团厨师
马宁 济南市地税局市中分局公务员
张济 济南市疫病预防控制中心副主任
马广业 济南市仲宫镇金刚寨村党支部书记
杜敏 济南供电公司市中供电部高压营销班班长
王洪英 全国劳模，曾受到毛主席三次接见
孟红伟 济南市长清区人民检察院检察官
于晓玉 山东中瑞海产食品有限公司董事长
江秀花 济南二机床集团有限公司压力机公司研发部长
杨哲 山东省体育运动技术学院运动员
南秀霞 山东金宝集团党委副书记
魏鲁东 山东省潍坊第一中学教师
杨雪梅 潍坊市总工会离退休职工管理站主任
姓名 简介
刁振珂 莱芜市公安局警员
金兰英 泰安市民族与宗教事务局副局长
左炳伟 莱钢股份有限公司炼钢厂总炉长
陈明钰 青岛市市南区“新市民之家”负责人
皮进军 青岛港大港分公司装卸二队副队长
吴绪永 青岛大学工作人员
魏元邦 青岛市城阳区残联工作人员
王永学 枣庄市山亭岩底村科技村主任
王跃华 枣庄市农技中心党总支副书记
陈波 枣庄市第三中学教师
杨文颜 临沂市人民医院护士长
鲁英杰 德州市公安局商贸开发区
分局党委委员、刑警大队长
韩卫东 利津县看守所所长
钟希和 阳谷县公安局刑警大队大队长
滕岩松 淄博市公安局南定派出所教导员
尼玛石秀 济南西藏中学学生
杨广合 阳信县河流镇大杨村农民
于联华 山东歌舞剧院一级演员
宋昌林 山东省京剧院副院长
王永波 山东省石刻艺术博物馆馆长
徐少华 山东省话剧院副院长
高鼑铸 山东省艺术馆文艺工作者
孙文艳 山东省杂技团演员队长
谷咏梅 山东省财政厅工作人员
田庆华 山东省地矿局第二水文队副总工程师
刘雪凝 山东省国家税务局工作人员
王东阳 山东省监狱五监区科员
常青 山东省建设厅会计
曹军 山东电视台主持人
陈琛 山东省网络文化办公室工作人员
马千里 走向世界杂志社副社长
张刚 齐鲁晚报·生活日报记者
高桂荣 滨州市博兴县第一小学高级教师
范素云 德州市公安局经济开发区分局局长
孙广美 利津县广美农场场长
杨文 山东英才职业技术学院董事长
崔玉德 德州市体育运动学校退休教师
张再兴 淄博市老年体协副主席
姜玉华 裕华集团党委书记兼董事长
任宝珍 山东省植物保护总站副站长
王澄源 淄博市农科院院长、党总支副书记
张洪波 中澳控股集团董事长
国梁 胜利油田河口采油厂工会主席
李毅 山东电视台播音员
林焕 山东省体校运动员
王代臣 淄博市淄川区残联工作人员
张莉 山东省特教中专学校教师，第五届国际残
疾人技能竞赛荣获蜡染项目金牌
周士兵 淄博市沂源县竞技体校教练
盖志斌 博兴第二中学教师
刘华水 济南市第三人民医院骨科副主任医师
王东梅 山东中医药大学附属医院妇科副主任
赵家军 山东省立医院内分泌科主任
白云 聊城市东昌府区人民检察院副检察长
陈虎 淄博市焦化煤气公司工人
陈景世 中石化胜利油田分公司胜利采油厂工人
殷红 德棉股份有限公司前纺车间工人
纪?辉 武警山东省总队潍坊市支队副班长
姜乾坤 武警山东省总队青岛支队队代理排长
马锰 武警山东总队直属支队一大队三中队班长
彭连龙 武警山东省总队济宁市支队兖州市中队班长
姓名 简介
孙志强 武警山东省总队枣庄市支队教导队队长
王国启 武警菏泽支队成武县中队班长
王玉亮 武警济南市支队二大队四中队班长
张立梅 武警山东总队通信站无线中队指导员
王冬 山东省军区警卫连政治指导员
孟江 山东省德州军分区司令部中尉
王冰波 蓬莱市某部装备处军械助理
杨吉 蓬莱市马格庄驻军78分队班长
杨森 潍坊军分区第二离职干部休养所战士
岳喜星 聊城市东昌府区人武部科长
赵风雨 滨州军分区司令部作训参谋
周涛 山东陆军预备役保障旅司令部战勤科参谋
石学鹏 山东省公安厅交警总队副总队长
魏成福 济南市公安消防支队军人
周志军 山东省公安消防总队军人
常宏鸣 济南市公安局特警支队警员
任勇 山东省立医院医生
康永军 山东省卫生厅党组成员
范正金 山东省交通厅副厅长
王松根 山东省交通厅公路局副局长
王新立 山东人民广播电台记者
王学伦 济南军区政治部新闻电教室主任
郑毅 中国人民解放军某部飞行一大队副大队长
姚广琮 中国人民解放军某部副营长
张桐春 济南军区通讯团团长
宋存杰 济南军区装备部副部长
刘新华 山东省军区装备部军人
孙茂盛 济南皇亭业余体育小学教练
刘伟伟 济南市体育运动学校教练
陶慧芳 济南市体育局退休人员
杨春林 山东省立医院工作人员
乔云萍 山东省乒管中心主任兼总教练
吕雪 山东省乒管中心运动员
胡浦元 山东省国土资源厅退休人员
尹延勤 山东省田径运动管理中心教练
王峰 国家跳水队运动员
李东民 山东省武术院教练
李霄鹏 山东鲁能泰山足球俱乐部教练
关萍 山东省体育总会秘书处管理人员
林伟宁 2000年悉尼奥运会女子举重冠军
高建敏 世界射击冠军
张洪涛 山东省体育局局长
刘延海 山东省体育局体育产业处调研员
蒋强 山东省体育**管理中心主任
巩晓彬 山东黄金男篮主教练（首棒）
邢慧娜 第28届奥运会女子1万米冠军
叶爱群 济南军区副司令员
袁之平 青岛奥帆委主席助理
刘锋 武警山东省总队济南支队后勤部副部长
谷静 卓望信息技术（北京）有限公司职员
张程 中国移动河南驻马店分公司职员
谭宁 中信证券董秘
刘琛 山东科技大学学生
高伟 青岛晚报编辑
张丽丽 中国航空信息集团经理
亓克 济南贵和皇冠假日酒店公关部主任
王明殿 青岛市崂山区王正德饭庄经理
左峰 国泰君安证券股份有限公司管理人员
郭伟法 上海申腾信息技术有限公司副总经理提前祝你周末快乐哦
初中化学中的化学史教学资源
作者：肖梅（南京晓庄学院 化学专业 09师范班）
指导老师：龙琪
[摘要] 本文在对人教版初中化学教材中的化学史料的内容、呈现方式、近年来教材中化学史的比重变化、教育功能分析的基础上，给出相应实施建议并举例剖析了如何开发教材中化学史料的教育功能，对化学教育中化学史资源的利用不当之处提出了些许建议。
[关键词] 化学教材;化学史;教学资源
一. 前言 在西方最早提倡科学史教育可追溯到19世纪中叶。当时的英国科学促进协会主席在1851年的一次演讲中呼吁：“我们要教给年轻人的，与其说是科学结论不如说是科学史”。二战后，以美国哈佛大学校长、著名教育家、化学家科南特(J.Conant)为代表，一批教育家进行了以案例教学法引入学校进行科学史教育的实践，并取得了巨大的成功。因此全世界的教育都陆续开始重视科学史的教育，也陆续获得了成功。
中国从初中三年级开始开设了化学教育，对初中学生来说，化学是一门入门课程，教材很注重启蒙的作用。而且初中学生从心理学角度来说尚属少儿期，还是一些直观的、趣味性的东西更能刺激其大脑兴奋.化学史教育，不单纯是讲一些小故事，吸引学生注意力，适当通过一些史实的介绍，能使学生理解相关科学知识、科学过程与方法以及培养学生科学态度、情感与价值观.我国义务教育化学课程标准把化学史作为“可供选择的学习情境素材”, 化学史可以为学生提供各种真实的学习情境, 为其营造生动有趣、基于生活经验与社会文化的学习氛围，为提高学生学习积极性起促进作用。正如美国著名科学史家萨顿所说“:科学史能够帮助我们达到教学的主要目的, 它能够说明科学之意义, 科学之功能和方法, 科学之逻辑的、心理的和社会的含义, 科学之深刻的人性,以及科学对于思想净化和文化整体化之重要意义。”可知化学史是化学教育的重要资源。
二. 化学史在初中化学教学中的应用现状及呈现方式
(一)应用现状
开展化学史教育教学的重要性已经得到广大化学教育工作者的普遍承认。但是，化学史的教学功能能否得以充分发挥，必须以老师是否在化学课程教育中开展化学史的教育教学，以及得到的效果来看。而化学史教育教学开展状况可以通过化学教师在教学中引入化学史进行化学教学的频次程度得以反映。
图1 教师教学中引入化学史进行化学教学的频次
从表中可知，54%的教师从不使用化学史进行教育教学，偶然使用化学史的教师仅占调查总数的43%，而经常使用化学史进行教育教学的教师仅为3%。由此可见，当我国中学化学史教育教学的开展状况不容乐观。
针对这一状况,笔者参考了一些文献整理得出化学教师对在课堂中引入化学史教学认识。表格设计是以教学论过程为主要依据,从中学“教”与“学”的实际出发,通过人员、物质、信息3个方面来全面寻求原因。
表1：化学教师对在课堂中引入化学史教学的认识调查表
完全同意 同意 中立 反对
⒈教材中涉及的化学史知识范围广、知识面大 12 (30 %) 6 (15 %) 2 (5 %) 20 (50 %)
⒉化学史知识中考、高考考点较少 20 (50 %) 16 (40 %) 1 (2. 5 %) 3 (7. 5 %)
⒊化学史知识中考、高考考题容易 24 (60 %) 15 (37. 5 %) 1 (2. 5 %) 0 (0 %)
⒋化学史教学,有利于激发学生的爱国情操 30 (75 %) 10 (25 %) 0 (0 %) 0 (0 %)
⒌化学史教学,有利于培养学生综合能力 21 (52 %) 16 (40 %) 2 (5 %) 1 (2. 5 %)
⒍对学生来说,化学史知识是十分难学的知识 12 (30 %) 10 (25 %) 2 (5 %) 16 (40 %)
⒎对教师来说,化学史知识是十分难教的内容 15 (37. 5 %) 12 (30 %) 1 (2. 5 %) 12 (30 %)
通过上述调查分析表明,中学化学教师普遍认为重视和加强化学史知识的教学,有利于激发学生的爱国情操,有利于培养学生的综合能力,但由于受“中考指挥”和传统的“应试”教育影响,一部分教师认为中考、高考中涉及化学史知识的考点较少,考题容易,教师只须念念教材,学生只须背背考点,所以教也容易,学也容易;另一部分教师则认为化学史知识范围广、知识面大,要在学生现有的认知水平上进行教学有一定的难度。
（二）化学史在教材中的呈现方式
《科学课程标准》中提出了科学史进入科学课程的5种方式: ( 1) 作为引入新知识的背景素材; ( 2) 作为例题与练习题; ( 3) 作为相关资料插入; ( 4) 作为扩展性阅读材料; ( 5) 作为科技活动素材。并且指出, 在义务教育阶段的科学课程中引入科学史, 主要是作为学生学习科学的一种途径和手段, 科学史不应作为新的知识点来考核, 其教学效果应当通过学生对相关科学知识的理解、对科学过程与方法的理解以及学生科学态度、情感与价值观的培育来体现。
表2 人教版中化学史
章节 化学史的
主要内容 化学史的
切入点 化学史的
呈现方式
绪言 火的发现和利用及一些古代物品；道尔顿、阿伏加德罗及原子和分子的构成；门捷列夫及元素周期
正文
,文字
第一单元 课题2 炼丹术和炼金术、早期的化学实验室
正文
，文字
第二单元 课题1 拉瓦锡及氧气的发现、空气的成分 正文
，文字
第三单元 课题1 拉瓦锡、普利斯特里、卡文迪许及水的组成
资料
文字
第四单元 课题1 院士张青莲及相对原子质量的测定
资料
文字，
第四单元课题2
道尔顿及元素符号
资料
文字，
第五单元课题1 拉瓦锡及质量守恒定律
资料
文字，
第六单元课题1 人造金刚石和金刚石薄膜
化学?技 术? 社会
文字，
第六单元 课题1 课后习题
石墨炸弹
习题
文字
第六单元 课题3
温室效应
正文
文字
第七单元课题1
燃烧的利用
正文
文字，
第七单元 课题2
能量及我国古代烧制陶器
正文
文字，
第七单元 课题3
雕像及酸雨的危害
活动与探究
第八单元 课题1 金属材料;青铜奔马;沧州铁狮;铅的利用
正文
，文字
第八单元 课题3
我国古代炼铁
正文
第十一单元课题1
大理石作为重要建筑材料的应用
正文
第十一单元课题1 我国制碱工业的先驱———侯德榜
资料
文字，
第十一单元课题2
18 世纪化学肥料的使用
正文
文字
第十一单元课题2
物质的分类
拓展性课题
文字
第十二单元课题3
导电材料;纳米材料 化学?技术? 社会
文字
从上面表格中可以看出初中化学教材中的化学史教材多以插图和阅读材料的方式呈现。插图所展示的化学史内容广泛, 涉及化学家肖像、实验仪器设备、日常生活中难以见到的实物。插图与正文内容互为补充, 生动形象地说明或解释知识, 促进学生对抽象概念的理解; 其次, 插图与课文文字的合理搭配, 使教材在视觉上显得图文并茂、错落有致,呈现出一种和谐美, 符合初中生的年龄特征和认知规律。
阅读材料是课文正文内容的拓展。由于受教材篇幅和学科知识结构的限制, 一些化学史素材不便出现在课文正文中, 所以教材中在课文正文旁边或课后设置了各种栏目 ，如“ 资料”栏目, 这种呈现方式的目的在于:一方面对课文正文内容进行补充拓展, 开阔学生视野, 加深学生对课文知识的理解; 另一方面又能保持课文正文知识严谨的逻辑结构, 突出学科知识的连续性和整体性。
三. 教材中化学史材体现的不足之处
2001年新课程标准教科书中，化学史呈现的形式更多样化，内容更丰富，在文内增加了不少插图和实物照片。如：彩陶、古画、雕像，透明金刚石薄膜等，在加上适当的文字说明或描述，把化学史知识融汇在各单元各课题中，画面色彩明丽，其真实、直观、亲切、深刻，比文字更有说服力，使得化学史知识更直观易懂，更接近于生活，能提高初中学生的阅读，兴趣和丰富他们的想象力，起到启发思维的作用，便于学生有效地学习、理解和掌握，有利于给学生提供熟悉的生活情景和已有的实际经验等学习素材，进一步激发学生学习化学的兴趣，使学生逐步认识化学对日常生活和社会发展的重要影响[2]，但就化学史材内容、呈现形式、分布等还有某些不足之处。
(一)化学史材过于粗略
表1化学史在近年教科书中所占比例
版本 1978 1982 1987 1994 2001 2001（新课标）
比例 5% 15% 15% 31% 32% 50%
由表中可看出从1978年到2001年的新课标教材中化学史材的比例大幅度提高，可以感受到化学史教育的重要性已深入教育工作者的教育观念中。但纵观教材可以发现化学史材都经过编写者的改动，讲得过于粗略，使本应该达到在潜移默化指导学生学习科学方法的目的完成不了。例如拉瓦锡研究空气成分的实验：“两百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。他把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。发现有一部分银白色的液态汞变成红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了1/5 。他研究了剩余4/5体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧，他误认为这些气体全部都是氮气（拉丁文原意是“不能维持生命”）。
拉瓦锡又把在汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热，得到了汞和氧气（化学式为O2），而且氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的体积。他得到的氧气加到前一个容器里剩下的4/5体积的气体中，结果所得气体跟空气的性质完全一样。”我们都知道拉瓦锡开始并没有将既不能供给呼吸，也不能支持燃烧的气体称作氮气，在1791年夏比塔才称它为氮气；也没有“氧气”，拉瓦锡称它为“弹性流体”，是后人在后来的不断摸索中定义了氧气。加上这样的信息占不了多少空间而且简单易懂，加上去并不麻烦，可以给学生暗示科学的发现是一个循序渐进的过程，不可能一下得到结果。
（二）关于化学史的习题过少
鲁教版教材为加深学生对质量守恒定律的认识, 在课后以练习题目的方式呈现了另一则化学史素材: 波义耳为探索物质在化学反应中的质量变化而进行的实验。教材利用这则材料创设问题情境, 让学生对波义耳与质量守恒定律擦肩而过的原因做出分析。利用练习题目的方式引导学生对化学史素材中的事件做出分析与评价, 不但可以启迪学生思维, 巩固所学知识, 更重要的是使学生受到了科学思想和科学方法的教育, 为逐步深入理解科学本质打下基础。化学史素材成为“静态”科学成果和“动态 ”过程与方法的载体, 成为促进学生掌握自然科学方法、理解科学本质的催化剂。而人教版关于化学史的习题少之又少，使学生在学习化学中忽视化学史。
（三）教材中的化学史涉及到的中国人物较少
与我国有关的化学史素材（明确指出的）在化学教材的化学史中都占据着较大的比重。然而，在教材中涉及到的中国人物的名称却是凤毛麟角。这不利于进行爱国主义教育，不利于提高民族自豪感和自信心。
（四）化学史料在教材中分布不均衡
从化学史素材分析研究中可以看出,化学史料在三种版本的教材中的分布存在着不均衡的现象。一方面，在化学史料广泛地融入教材的基础上，化学史料并未覆盖教材中的所有章节，每种版本的下册涉及的化学史较少。另一方面，教材中有些章节的化学史料存在着较为集中的现象，如上教版中第三章第二节中原子中有关化学史的内容，阅读材料三处，7幅，涉及化学家4个。化学史料的过于集中造成了化学史资源在某种程度上的浪费。
四 对教材中化学史教育功能开发的建议与思考
现在国内大多数老师对学生的教育侧重于对学生对知识的掌握和习题运用，用化学史来强调化学家们的天资聪颖和勤奋。忽视化学家的错误，研究的艰辛，也就是化学家们的“人性”，使化学家这一职业离学生越来越远。
(一) 教师应精心创设习题情景，进一步在习题中开发化学史教育功能
运用化学史创设习题情境是将化学史引用教学的重要途径之一，其优点在于不仅可以是本来枯燥、无味的习题变得生动、活泼，提高学生学习的兴趣，而且还能使学生受到来自化学史的熏陶与教育。鉴于教材中的化学史料普遍存在“有而不足”的局面，教师在教学过程中应积极挖掘化学史料素材编制习题，弥补教材中化学史习题的匮乏。教师在编制习题时,要选择一些典型的化学史料的素材,选材不仅要体现课程标准的要求,而且一定是化学科学发展过程中起关键性或突破性作用的内容, 如元素和物质发现史、化学概念和理论发展史、物质结构的认识过程等。编制习题时，还应围绕“科学事实、科学思想、科学方法、科学精神”这条主线展开。这条主线涉及的四者是不可分割的统一的整体，它既是科学史内容的核心，也是教学与训练、评价的主线。通过学习可以使学生从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等三维角度获得全面发展。此外，编制习题时应根据化学史教学的内容、目标以及学生的特点选择不同层次的题型，体现不同层次的教育功能。可以是选择题、是非题、填空题、小论文或问题解决等多种题型。
（二）在教学过程中进一步丰富和拓展化学史料的内容和呈现方式程中进一
富 虽然教材中的化学史料是教材编辑者立足于课程标准，根据教材内容的实际情况精心设计的，但是这并不意味着教材中的化学史史料是“取之能用，用之有效”的。一方面，教材中的有些化学史料的内容过于简单，不利于其教育功能的发挥，这些史料的内容有待进一步丰满。在使教材中的化学史史料丰满起来的过程中，不一定使其完整无缺，重要的在于凸显其教育功能，使学生真正能从中受到启发和教育 。如鲁教版第七单元第二节金属的化学性质仅在挑战自我中以习题的形式呈现教育意义不大，若能在金属与盐溶液的反应的实验探究后再以文字加反应原理呈现，学生就更能理解其本质，更好地掌握金属与盐溶液的反应这一知识点。
另一方面，由于化学史料在教材中分布存在不均衡的现象，各个学校的资源条件不同、教师自身的知识储备情况各异、学生的原有知识、兴趣爱好和心理发展特点等都有差异，这些因素影响着化学史教育的形式和内容。基于这点考虑，为了充分发挥化学史的教育功能，教师在备课时还应该在化学史的呈现方式上下功夫。
（三） 教学中应适当增加我国的化学史料和人物进一步加强爱国主义教育
我国历史悠久，有着璀璨的历史文化财富，与化学有关的历史更是其中的一朵奇葩。举世闻名的四大发明中的黑火药、造纸术，声名远播的中国瓷器，中国炼丹家的发现……这些都是祖先给我们留下的不朽的荣耀，其中都闪烁着化学的光芒。教材中关于我国的化学史的数量还算差强人意，但是我国化学家的名字确是少之又少。为了进一步提高爱国主义教育的质量，提高民族的自信心、自尊心，适当增加我国的化学史和有关人物的名称是大有裨益的。不仅如此，我国历史名人在教材中的出现还能为学生树立榜样的作用。可以参考引入的人物很多，如东汉时期的炼丹家魏伯阳，晋代炼丹家葛洪，我国近代化学的启蒙者徐寿……
（四）加强中学化学教师的化学史素养
将化学史教育推广到整个科学史教育层面，从实践方面来看，尽管在科学史教育越来越受到关注和重视，无论在课程标准还是在教材中都有着明显地体现，但是科学史教育并没有形成一种主流。究其主要原因在于，广大科学教师本身没有受到多少科学史和科学哲学教育。正像BAAS上世纪六十年代一份报告中指出的那样，“他们（科学教师）的行为和思想都是职业训练的结果，缺少对科学本质和目的的理解”。因此，教材中化学史教育功能的开发除了受到教材自身的一些因素的限制外，最大的问题是多数的中学化学教师本身缺乏化学史的背景知识。这些教师本身在学习期间没有系统地学习化学史，也很少从化学史的相关教材中得到启发。因此，他们在成为教师后就很少愿意用化学史来教学，或很少知道如何正确地进行有关化学史内容的教学。因此，通过再培训、教师间交流等形式提高中学化学教师的化学史素养是非常必要的。
总之，随着素质教育的不断推进，积极探索有绩效的化学史教育，是充分挖掘化学史的教育功能，培养和提高学生科学素养的前提。
参考文献：
[1]. 义务教育课程标准实验教科书.人教版化学.九年级.
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