写作业磨磨蹭蹭的问题，需要进一步明确具体宝宝边写作业边玩什么，这样教育策略就更有针对性。
比如：孩子写作业时伴随的无关行为是一会儿玩玩铅笔和尺子，一会儿倒水、喝水、上厕所，往往只写几分钟就找个借口离开写字桌，或者坐在那里愣一会儿神儿。总之，每小时至少歇五六次。家长提醒他也不管用，很让人头疼。
给家长提供的教育策略是与孩子约定，如果他在半小时以内离开座位不超过3次，就让他看第二天晚上6点钟播放的动画片，否则就取消他看电视的权利。
结果第一周，孩子有4天达标，第二周就能完全做到了。于是家长把标准依次减少为2次、1次……最后孩子边写边玩的毛病完全改掉，前后总共用了不到2个月的时间。这种方法在行为主义心理学中被称为“区别强化”。家长可以借鉴一下。
即加强孩子的执行力。与孩子达成一个约定，某个动画片看完以后，就开始写作业或者读书，如果他不遵守约定，家长就径直把电视机关掉，不必好说歹说了。否则，孩子的理解是家长“只是在劝导我，并没有阻止我，我还可以再争取一次权利”。
总结：写作业的习惯是养成的，孩子没有自制力那就需要家长的配合，写作业需要多长时间，规定时间，这个时间内完成可以看多长时间的电视，电视不是孩子想看多久就看多久的，是要有时间限制的，电视可以作为孩子写作业之后的奖励，教育孩子就要上有对策，下有政策，不能让他随意发展，等到他的习惯固定了，你想改就难了。
