在闭幕式上学生代表为本次闭幕式作讲话致辞，本文是我为大家整理的学生闭幕式讲话稿，仅供参考。
学生闭幕式讲话稿篇一：
读书节闭幕发言
敬爱的老师们，亲爱的同学们：
大家好!
我是三二班的____。四月，我们带着对知识的无限渴望走进了书海;五月，我们伴着初夏的骄阳扬帆远航，在 总结 中不断成长。历经两个月的读书节活动，我们收获了太多的幸福与快乐。
古今中外，有不少的爱书人士，他们写出了家喻户晓的 名言 。当我们吮吸着知识的甘霖时，一切困惑，一切疲倦都被这神圣的香味驱走。当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，保尔那坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服;在《伊索寓言》中，我感受到了“柳暗花明又一村”的豁然开朗;在寓言中我学会了自尊、自爱;在《童年》的世界里，我懂得了不再浪费......
“欲知天下事，须读古今书”只要你用心读书，不出家门便能领略自然界的美丽风景;未曾谋面却获得了与伟人、精英对话的机会。
同学们，让我们在老师的引领下，从小养成爱读书、会读书的习惯，挂阅读之风帆，济书籍之沧海，成就精彩人生吧!
谢谢大家!
学生闭幕式讲话稿篇二：
夏令营闭幕式学生代表发言稿
各位老师、同学们大家晚上好，我是二组的杜圣伦，来自北京四中，很荣幸可以作为营员代表发言。这十天以来我们在浙江行走，在太阳下、田野间、博物馆中探索考古对于我们每个人的意义。再回忆开营式上刘恩东同学所说，相信考古在大家心目中再也不会是模糊的，再也不会与盗墓、鉴宝等事情联系在一起了。从我们走进夏令营开始，与考古有关的一切就无时无刻不作用于我们身上。
首先我想代表全体同学感谢陪伴我们的老师们，是他们让我们最近距离接触到了真实的考古人，体会到了他们的辛苦、博学、亲和还有满满的对于考古事业的激情。寻求真理是个很理想的目标，然而正因如此它有其巨大的力量。就像给大家介绍田螺山遗址的孙老师，他在考古这条道路上走了近三十年，面色黝黑，衣着朴素，一如每个当地人，我却清楚地感觉到他的不同，是因为一种感情。他深切的感受到在他脚下深浅不一的泥土蕴含着多少 故事 ，很多或许只是猜测，但是那些东西并不仅仅是泥土。几天来这种感受也逐渐从有到无出现在大家身上，这便是考古的魅力。
其次，我作为一名营员也更细致的感受到了大家的才华与热情。第一次像这样与很多人从未曾谋面到谈笑风生，这次夏令营不但给了我们了解考古的机会，还给了我们很多志趣相投的同行者。
从谈话中了解到很多人都对我国考古相关的现状有过很多的了解和思考。经济建设与 文化 建设的牵制，古代人和现代人的冲突都不加掩饰的为大众所见。文化遗存是有限并且不可恢复的，等我们急急忙忙发展经济和军事堪堪自保了之后回头再来寻求文化上的发展时，可能就没有机会了。一个没有自己文化的国家即使存在，最后无非也会变成苟延残喘的局面。
中国的民族文化的自豪感是显而易见的，即使不能被一一证明，三皇五帝的 传说 也是深深影响着民族性格的，或者说它恰恰是后来逐渐形成的中华民族性格的一个衍生物，才能最好的契合中华整个的发展历程。这恰恰说明了中华文明探源的重要性，也同样是考古的重要性。我们要找到自己真实的历史，找到自己在世界上的位置。赵辉院长在第一个讲座时说了解历史是人类的天性。我们只有知道自己从何而来，才能得出自己应当往何处去。
我认为古人和现代人是可以和谐相处。既然一代又一代的人都默契的选择了生活在同一片土地上，为什么不能产生出心心相印的亲切和包容呢?很多时候考古者需要抢在建设项目开始前被动的进行发掘和保护，而只看到遗存的价值，忽略的现在居民的生活需要也是不可能的。像莫角山的遗址，良渚人和现在的余杭人不都是在这片土地上用农耕文明演绎着中华民族的智慧与辉煌么? 在我看来这个事业需要的是不张扬又不沉默的品格。我们不将追求自我展示放在第一位，不需要用无意义的观点和问题吸引观众，也绝对不会错过将任何一个重要的发现和观点，保佑自己对于真实事物求索的激情和勇气。我们作为年轻人，能够用更具创造性的 方法 将考古事业从幕后推到台前，做文化的研究者、保护者以及传播者，让更多的人了解考古为何物，认识到它的重要性，并主动地投身其中。用我们对这一切的喜爱和了解影响更多人，不管是否选择学习考古，这都是每一个从夏令营中走出去的同学们的责任所在，也是北大文博学院组织这个夏令营一大意义所在。
我真心感谢可以有这样一个平台与大家相识相伴，也期待着一年之后，我们还能从全国各处相聚一地，为考古而来!
谢谢大家。
学生闭幕式讲话稿篇三：
老师们、同学们：
下午好!今天是彭州市中职学生文明风采展演的日子!在这里，我瑾代表 教育 局对活动的隆重开展表示热烈的祝贺! 中职学生“文明风采”是学校校园文化的浓缩，是学校办学特色的呈现，也是全体师生魅力展现的一个平台。有了全体师生的热心参与和澎湃激情，本届活动多姿多彩，充满生机和活力。
成都石化工业学校的这届比赛从1月初开始，历时2个多月，内容涵盖了“梦想照我前行”、“我眼中的 传统文化 ”、“创业之星”征文，职业生涯规划设计，“志愿服务剪影”“奋斗的青春最美丽”“最美中国”摄影和微**，“生态文明”“生命〃安全”为主题的动漫设计，“中国梦〃我的梦”“诚行天下”演讲赛项、“中华才艺”表演6大类15项比赛，规模大、参与人数多、节目丰富、成果丰硕。
成都石化工业学校以“自强不息，止于至善”为校训，2013年学校在原三所职业学校的基础上完成了整合。学校坚持“德育为先、技能为重、素质为本”的目标，开展了一系列丰富多彩的活动，曾多次在中职学生风采大赛上获国家级组织奖，为彭州职业教育在成都市争得了一席之地。
我相信，在丰富多彩的活动中，同学们的艺术才能得到了充分锻炼，艺术素养得到了和谐发展，更学会了欣赏美、创造美，学会了生活，学会了做人。
我真诚地希望全体同学以本届“中职学生文明风采”为新的起点，用文化和艺术健全人格，提升思想境界，继续发扬在本届中职学生“文明风采”中表现出来的团队精神和敬业精神，以积极向上的良好状态投入到今后的学习和工作中，为彭州打造“绿色、文化、时尚、开放”四张名片做出贡献!
最后，祝展演圆满成功!祝全校师生身体健康，万事如意! 谢谢大家!
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全都来帮我！！
中职职业生涯教育，也称职业生涯规划，是一门旨在指导中职生确立职业生涯目标、选择职业生涯角色、进行职业生涯设计、寻求最佳生涯发展途径而设立的专门性课程与综合实践活动，是为每个中职生都能具备经营幸福人生、推动社会进步的能力而设计的专门性教育。从近几年的教育实践看，职业生涯教育的内容最贴近职业教育的实际和中职学生的实际，对于培养学生良好的职业道德，形成正确的职业理想和职业观、择业观、创业观及人才观，顺利地就业、创业，起到了十分重要的作用。
但是，当前中职学校职业生涯教育的开展情况与实际效果都还不尽如人意。比如，目前中职学校普遍使用的教材是教育部统一编写的《职业与职业道德》，该教材对职业生涯规划有专门章节。但不少德育教师在上这门课时，往往对此不够重视，有的甚至根本不上这门课。职业生涯教育是一项综合性的系统工程：它是实施成功教育的重要方式，是开展班级工作、校园文化建设的重要载体，是指导学生健康成长的重要抓手，是努力钻研文化专业知识的强大动力……因此，它既是职业学校班主任工作的重要内容，也是专业课、文化课教师在教学中发挥各自优势，渗透德育的重要任务。一句话，职业生涯教育几乎与学校所有教育相关。但也正是这“全相关”导致了“全落空”――职业生涯教育只浮在面上，尚未真正落到实处。
一、“生涯”教学的践行者
与其他任何课程一样，学生在获得职业生涯的有关知识方面，途径是多种多样的。但是，其中的学科教材是严谨、系统的科学知识最为重要的源头之一。因此，学好用好教材，是开展职业生涯教育最为基础的一步。德育教师正是这“基础工程”的践行者。
教育部《关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知》明确指出：职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课，要求把它作为其他德育课的基础，优先安排教学。为此，教育部还专门制订了职业生涯规划教学大纲，对课程性质与任务、总体目标、教学内容、教学原则和方式方法等作了明确规定。课堂教学是学校德育的主渠道，中职职业生涯教育也离不开这个主渠道。德育教师必须承担起职业生涯教育课堂教学主角的重任。
但是，由于德育教师对职业生涯教育的认识误区，对该门课程课堂教学的重视程度和落实情况都还远远不够。为了切实提高课堂教学实效性，德育教师应在抓好以下环节上下功夫。
首先，应抓好知识基础的教学。要认真传授职业生涯规划的理念、知识与策略，注重培养学生进行职业生涯规划的意识和能力，使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，为学生树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，为形成职业生涯规划的能力打好基础。其次要遵循职业教育德育课特征，努力创新教学形式，改进教学方法。积极开展职业生涯演讲、模拟演练、小组讨论、主题辩论、角色扮演等形式，提高课堂教学的生动性和实效性。第三，必须联系实际，把社会职业发展的最新动态引入课堂。比如，要经常开展毕业生职业生涯发展、行业发展趋势和就业市场形势等调查活动，带领学生积极参与社会实践，使职业生涯教育内容实在，学生的感受和收获丰富真切。
此外，要努力做好“生涯”教学的践行者还不仅仅是态度问题，其中更包含着对教师的能力要求。中职德育教师应努力具备与“职业指导师”相适应的知识与能力。掌握职业指导、职业咨询方面的技能，熟悉国家的就业政策，关注就业现状，了解学生的心理需求等……所有这些，都成了对中职德育教师的必然要求。中职德育教师的自身素养也必然会在这践行过程中得到锻炼和提高。
笔者觉得，目前在职业生涯教育起步伊始，许多人都还或多或少存在着认识和实践误区的情况下，德育教师率先身体力行，扎扎实实抓好课堂教学，一丝不苟地做好践行者，是开展好职业生涯教育的基本保障。
二、班级活动的参谋者
以班级工作为平台，努力强化职业生涯规划教育，是近年来职业学校德育工作的一项新课题。不言而喻，在这一课题中，担任主角的是班主任。但是，我们千万不能忘记，德育教师在这一过程中同样必须承担发挥学科优势、积极当好配角的重任。至少，我们应该在以下方面努力做好班级活动的参谋者。
一般来说，主题班会是中职学生开展职业生涯教育的有效形式之一。德育教师可以在协助班主任在职业生涯教育主题的选定、活动环节的安排、活动资料的搜集等方面给予有力的帮助和合理的建议。比如，笔者就曾在任教班级配合班主任一起开展了“认识自我”、“我的未来职业”、“明天我就要出发”……等系列 主题教育 和主题班会。实践证明，这种既循序渐进、符合科学的认识规律，又根植于学生实际、与学生生活紧密相联的教育活动，对于引导学生认识自我、认识职业、确立职业方向，帮助学生健康发展有着十分重要的指导作用。
其次，职业生涯教育之所以重要，是因为它不只是一门单纯的知识或者简单的技能；它更是一种思想意识，一种由学习、实践、体验、感悟而形成的综合生活能力。因此，它与班级工作的许多方面都有密切关系。将日常行为规范教育与职业生涯教育结合起来，在班级文化建设中引入职业生涯教育等等，都是摆在班主任面前的现实任务。中职德育教师也完全应该凭借自己丰富的学科特长，给班主任们当好参谋，做好配角。
需要指出的是，尽管“配角”的任务是“配合”，但配合不是被动“应对”，更不是“应付”。配角与主角的区别仅仅在于工作的角度不同。从这个意义上说，“配角”其实也就是某一特定角度的主角。因此，在利用班级工作平台开展职业生涯教育的过程中，德育教师最需要倡导的，就是要始终把这一教育作为自己份内事的主动精神。我们可以这样说，当职业生涯教育还陷于相当困境的时候，有关教师有没有这种积极主动的精神，是决定教育成败的关键之一。
三、渗透教育的示范者
如前所述，职业生涯教育是一个系统工程，它需要综合各方面的力量来共同完成。在学科教学中，加强渗透教育是提高职业生涯教育实效性必不可少的要求之一。德育教师应该成为渗透教育的示范者，原因有二。
第一，相对来说，中职德育至少有两个“不同于”。一是中职德育不同于普通教育的德育。中职教育的最大特点是，其主要任务是直接为社会职业输送合格人才，因此其毕业学生在职业素养上的要求，要远比其他教育更直接、更迫切。二是德育学科与职业生涯教育的关系不同于其他学科与它的关系。职业生涯教育既是中职德育的重要组成部分，又与其他德育教育有着不可分割的紧密联系。因此，德育教师理应在教师集体中发挥渗透教育的引领和示范作用。
第二，渗透教育并不等于肤浅的牵强附会，它必须讲究渗透的科学、教育的智慧。中职德育教师因其对职业生涯教育内容和特点的深刻理解和专业优势，理应给其他教师予合理建议和科学示范。
例如内容上的循序渐进。一年级学生处在职业生涯的“认识与体验”阶段，重点在于引导学生体验职业世界、认识自我与环境，初步设计自我的职业生涯，并为综合职业能力与职业道德的形成夯实基础；二年级学生处在“行动与调整”阶段，重点在于深入了解行业企业的发展动态及其对人才素质的要求，提升自我的专业理论与专业技能水平以及专业实践能力，全面发展以综合职业能力为重点的全面素质，进一步巩固和形成相对稳定的职业理想、职业道德、职业态度等；三年级学生处在“抉择与发展”阶段，重点在于全面提升专业知识、技能与专业实践能力，掌握相应行业的职业道德、职业规范与职业纪律等，掌握行业的人才需求信息，并逐渐形成自我的职业决策能力，提升自我从事实际工作所需的综合能力和素质等。渗透内容的科学合理安排，将有助于渗透教育的有效性。
此外，至于渗透的方法和形式更几乎是涉及到教育艺术的方方面面，它一方面为所有教师提供了无限的创造空间，另一方面又给德育教师因其学科专长发挥示范作用提供了广阔的用武之地。笔者所在学校就曾多次举行跨学科的职业生涯教育专题教研，德育教师在其中发挥了十分重要的引领作用。
四、自主规划的指导者
德育教师应当成为中职学生职业生涯规划的指导者，理由不言而喻。学生利用所学的知识，不断确立职业生涯目标、选择职业生涯角色、进行职业生涯设计、寻求最佳生涯发展途径，从而谋划好幸福人生，这是职业生涯教育的根本目标，也是中职德育的重要内容。在这一目标的实现过程中，德育教师始终是最为重要的导师之一。实践告诉我们，要做好指导者，以下经验值得关注。
一是指导要突出“自主”。教师的一切指导，都是为了增加学生自身职业生涯的意识和能力，从而能顺利、完美的经营自己的幸福人生。不断增强学生的自觉、自信意识和自主、自决能力，是指导者的根本任务。因此，一切越俎代庖式的所谓指导都应力求避免。即使学生在职业规划中出现这样那样的问题时，教师也必须让学生“自主”地修正和进步。在这里，指导者扎实的专业知识、丰富的人生阅历、甚至宝贵的生活智慧，都有可能成为增强学生自主的职业规划能力的教育资源。
二是指导要善用“抓手”。比如，教育部为了加强中等职业学校德育工作，正在开展中等职业学校“文明风采”竞赛活动。这是挖掘中职生特长，张扬学生个性，激发学生学习热情，深入开展学生职业生涯规划而在全国中职学校开展的一项重要活动。德育教师就应该充分利用这一平台，使之成为开展职业生涯规划指导的有效载体。笔者就曾利用这一平台，积极开展“创业之星”征文比赛、“职业生活”摄影、“我与诚信”征文比赛、“职业生涯规划”设计比赛等活动，这些活动既能面向全体，又富于个性化和便于个别交流，收到了很好的效果，受到学生的欢迎。
笔者以为，中职德育教师正确定位，发挥好自身优势，主动与班主任、专业课教师等紧密配合，积极开展多种途径的职业生涯规划教育，对提高中职学校职业生涯教育成效具有重要意义。
（作者单位：浙江省嘉兴市高级技工学校）
我找到一些，不过不知道你多大，什么文章适合你用，所以挑了这一篇，这应该是说将来的读书构想的，你自己再发挥发挥，应该可以。
《上路前的思索---走读书成才之路》
整个讲座的内容分为三部分：
（一）、为什么要上大学？李教授以广博的文学历史知识，从贞节牌坊到名人字画，从蔡铤锴将军的谈话到胡锦涛书记的故乡……引经据典，巧妙地做了回答，并指出我们应从历史时代的角度看特殊背景造就的成功人士。
（二）、上大学应怎样读书？就这一问题，李教授引用了蔡元培先生概括的“宏、约、深、美”四个大字，并逐一展开，深入剖析了每个字的深层涵义，紧接着又联系实际，扩展每个字的外延，用浅显易懂的语言介绍了一种理想的读书境界。
（三）、走读书成才之路。针对这一专题，李教授把重点放在成功的必备条件上，他指出“凡读书成才成功者必然是艰苦环境的磨炼、天赋、勤奋、机缘集于一身之士”，对于“智力因素”与“非智力因素”他也做了一番比较。
最后，朱珍葶老师就本次讲座做了总结。她说，上大学是学会思考、学会生活的过程。大学，要自己上路，在上路前我们必须思索三个问题：这是什么地方？你是什么人？你来这里做什么？
相信李创荣教授的一席话已给了大家启迪，我们每个人的心里都该有了自己的答案。
书、成才、创业读书、成才、创业
作者：团宣 转贴自：本站原创 点击数：50
---铜陵团市委紧密围绕青少年成长成才做文章
铜陵团市委紧密围绕青少年成长成才做文章，将提高市民特别是青少年的学习意识和读书兴趣做为团组织服务学习型、创新型城市建设的重要着力点。2005年12月铜陵团市委在全省率先开展了“十佳”学习型团组织和青少年读书成才进步奖的评选活动，得到了全市各级团组织和广大团员青年的广泛响应和积极参与。活动充分展示了全市各级团组织和团员青年在学习方面取得的先进经验和好的做法，推进了铜陵市团员意识教育活动的深入开展，同时也得到了社会各界的好评和省、市领导的肯定。2005年4月，铜陵市建设学习型城市指导委员倡议发起了铜陵市首届“读书节”活动。本届读书节是我市首次举办的全市性的读书活动，为保证活动的顺利开展，专门成立了铜陵市首届“读书节”活动组委会。组委会由市委宣传部、团市委等十一个成员单位组成，并将组委会办公室设在了团市委。这充分体现了铜陵市委、市政府对铜陵共青团工作的高度肯定和充分信任。活动开展以来，团市委通过新闻媒体组织了有声势、有深度的宣传报道，铜陵电视台、广播电台、铜陵日报、铜陵青少年网站、《铜陵共青团》简报等新闻媒体对活动进行了多角度的报道，各基层团组织也深入机关、企业、学校、社区、农村进行了广泛宣传，在全市形成了浓郁的活动氛围。
本届读书节活动紧密围绕市委、市政府提出的“加快城乡统筹发展步伐，全面推进小康社会进程”战略部署，以“读书、成才、创业”为主题，旨在通过各项学习活动的开展，在全体市民中广泛传播现代化的学习理念、学习内容和学习方式，引领城市学习风尚，培养城市创业精神。经过组委会的深入动员，吸引了来自机关、企业、学生，包括社区居民和广大农民的积极参与。其中在“青少年最喜爱的十大好书”评选活动期间，组委会在短短的一个月时间内收到“青少年最喜爱的十大好书”评选选票近3千张，“我的读书故事”征文应征文稿1百多篇。充分体现出本次读书节活动综合性、创新性、广泛性的特点。
铜陵市首届“读书节”将举办包括主题征文、好书推荐、报告会、理论研讨、现场书画、演讲比赛、文化咨询等在内的多项文化活动，内容丰富多彩、形式新颖多样。“我的读书故事”征文活动以我的读书故事为征文主题，让青少年自由抒发自己的读书情怀，集中体现了铜陵青少年爱读书、重学习的良好风貌；青少年十大好书评选，通过青少年投票评选的方式，评选出青少年最喜爱的十大好书书目，推荐给全市青少年；青年创业之星报告会，以青年创业带头人的创业经历，点燃青少年们读书成才、读书创业的激情；铜陵市第七次工运理论研究会暨铜陵市工会干部学习成果展示会，充分展示了我市工会干部的学习成果；“讲荣辱、树新风”现场书画和全市中小学生树立社会主义荣辱观演讲比赛活动，以生动有趣的形式开展“八荣八耻”主题教育，引领广大市民牢固树立社会主义荣辱观；好书共享图书捐赠活动，在社区和农村向贫困家庭的孩子免费赠送图书，让每一个社会成员都平等地享受到读好书、获新知的权利；社科知识咨询活动，组织来自包括法学协会、金融协会、党史研究协会、铜文化研究协会等十个社科协会的专家开展文化、法律等相关知识咨询、帮您释疑解惑；“读书节”书市活动，通过推荐精品图书、邀请铜陵籍作家签名售书等形式，传播“读书使人愉悦，知识提升品位”的理念。
