#课件# 导语课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 考 网整理分享的小学三年级语文课件：《锡林郭勒大草原》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！
小学三年级语文课件篇一：《锡林郭勒大草原》
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象。
3、背诵第二、四自然段，培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点：
感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机。
教学难点：
能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子意思，体会草原神奇而美丽的景象。
教具准备：
电子白板和多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏歌曲，导入新课
1、播放歌曲《美丽的草原我的家》
2、想想这首歌是唱什么的?
3、板书课题，齐读课题。
4、简介锡林郭勒草原。
二、初读课文，学习生字
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、划出生字，读读记记。
3、和同桌比一比，看谁读得更正确，更流利。
4、想想：课文主要写出了锡林郭勒草原的哪些特点?
交流反馈。
第二课时
一、导入：
复习生词，回顾课文内容：以拉幕的形式一组一组出示词语、句子。
光芒草滩牧民宝镜铃铛花山丹丹花
广阔欢腾矫健安闲满眼绿色一碧千里
铺向覆满挥舞骑马撒欢儿捉迷藏
1.草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。
2.一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。
3.各种各样的野花散发着阵阵清香。
(2、3两句中有一个多音字：散(sǎn)落、散(sàn)发)
4.小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。
过渡：
那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗?
好，快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草原特点的句子。
板书：广阔美丽
欢腾
文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的，哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界?
二、理解感悟：
读中感悟，理解课文内容
(一)现在我们先轻声自由读一读第一、二自然段，看看这部分描写了草原的哪些景物?让你从中感受到了草原的广阔美丽?
你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗?指名读，其他同学听听你们找的的一样吗?对不对?
在白板上用红圆圈圈分别圈出野草、湖水、野花三个词语
指导朗读：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。绿得广阔!绿得美丽!请你自己读读这段话，读出一望无际的大草原带给我们广阔美丽的感觉吧!同桌再互相读一读听一听。
还从哪儿描写草原的广阔美丽?读一读书中的句子。
再出示对比句：草滩上嵌着湖水。
“嵌着”是什么意思?课文中“嵌着”指什么?出示：这是一洼什么?这又是什么?这有多少湖水
这一洼洼清亮的湖水让你想到了什么?通过想象神话故事中宝镜的样子、作用，体会湖水的神奇与美丽。指导朗读句子。
野草和湖水都让我们感受到了草原的广阔美丽。课文又是怎样来具体描写野花的?指名读一读书中句子。出示：这就是文中说的三种花，指图解释。
只有这三种花吗?你从哪儿看出来的?师在白板上把“各种各样”这个词用红笔画上括号。
学生欣赏欣赏课件中野花组图，谈感受。
过渡：在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗?那我们就美美地读读吧!并指导朗读。
作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷!先是一碧千里的野草，然后描写了清亮的湖水,最后写了各种各样的野花，这一自然段是从这三个方面写出了草原的广阔和美丽。
再看1、2自然段，你们发现它们之间有什么联系么?
指导朗读：让我们一起再来读一读这一部分。让我们用心来感受这里的广阔而美丽。愿意背诵的同学试着把他背下来。
(二)草原是欢腾的世界
(1)认识过渡段
出示句子：(草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。)
请同学们看课文，这句话是文中的哪个自然段，齐读
师：这句话前半句总结了上文，后半句又把我们引到了下文，很自然的把上下文连起来了。你们猜猜下面该写什么了?
为什么说草原是个欢腾的世界呢?我们一起来自学第四自然段。
出示自学提示：用心大声朗读课文，思考哪些场面描写表现了草原是个欢腾的世界?
汇报交流
这么欢腾的场面你们想看看吗?
播放视频《草原上升起不落的太阳》
你们从中看到了什么?听到了什么?感受到了什么?
看完指名说一说
过渡：草原上这些充满生机的人和动物让我们感受到了人、动物，大自然的和谐与美好，也构成了一幅大草原欢腾的画面，令人陶醉。谁能用欢快地声音朗读这一段，其他同学边听边品味。
三、回归整体，总结全文
1、同学们让我们把大草原那美丽、欢腾的场面永远记在心中吧!大声地朗读一遍课文。
2、(点击白板视频连接播放视频《美丽的草原我的家》)
同学们这节课我们一同领略了锡林郭勒大草原独特的自然风光，感受到了那里的民族风情。今天这次愉快的草原之旅就要结束了，在歌声中让我们共同祝愿广阔的锡林郭勒大草原更加美丽，更加和谐!
四、作业
1、背诵第2自然段
2、选做：自己或者和小伙伴合作画一幅草原美景图。
板书：
锡林郭勒大草原
野草
广阔美丽湖水
野花
欢腾动物人
小学三年级语文课件篇二：《锡林郭勒大草原》
教学目标：
1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点：
感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：
联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。
教学准备：
制作多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1、读课题。同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀?(生齐读课题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线)：请你们再读的时候，把这四个字读连贯。再读。
2、理解锡林郭勒的意思。你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗?(是一个地名)对，它是一个草原的名字。锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。有人知道锡林郭勒是什么意思吗?不知道?我们来一起看一张。你可以借助这张来判断一下锡林郭勒可能是什么意思(多媒体出示)。生说，师注意听：哎，他发现了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。老师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫——锡林郭勒。
3、再读课题。(指板书)我们一起再来读读它的名字!(生齐读)
二、初读课文，了解大意
昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗?老师来检查检查你们读得怎么样。把书打开!
1、齐读课文。边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象?
2、生读。
3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越读越好。现在谁来说说，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?
4、生说。师边听边板书：广阔美丽欢腾过渡：课文中哪些段落写了草原广阔美丽的特点?哪些段落又写了草原欢腾的特点?这节课，就让我们先来领略大草原广阔而美丽的景色吧!请同学们默读第一、二自然段，边读边找出你最喜欢的句子，读给你的同桌听，并说说为什么喜欢。
三、研读课文，感悟理解
(一)学习第二自然段师：默读第二自然段，找出描写草原广阔美丽的句子，用直线画出来，读一读，跟同桌的同学一起交流交流。
1、草
①“蓝天底下，满眼绿色，一直扑向远方。”“满眼绿色”“铺”、师：假如此时你站在草原上，放眼望去，展现在眼前的都是青青的野草。就像一个绿色的地毯一样一直扑向远方。这样的草原真?.(大呀)真?..(美呀)(谁能读出草原的大和美?-------指名读------师生评议)------ppt:一望无际的草原我们看那青青的野草，都扑到了哪里?(山岭上、深谷里、平原上……加动作)仿佛与蓝蓝的天空连在了一起。多辽阔呀!让我们一起读出来-----齐读描写草的句子还有吗?谁来补充。
②师：这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。----ppt师：站起来比一比，看看草有多深。师：在这么深的草丛中捉迷藏，只闻其声，不见其人，多有意思呀!读给同桌听--------指名读③草原上的录得广阔，录得美丽。谁来读一读描写草的部分
2、湖水
①指名读谈体会
②师：高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢?你能用“湖水清亮得可以…….”说一句话吗?
③谁能把刚才同学们说的梳理一下连成一句话?湖水清亮得可以……可以……还可以…….。师：这样的湖水我们就把它叫做……(清亮的湖水)它们就像宝镜镶嵌在一望无际的草原上。多美呀!多神奇呀!谁来读一读——指名读过渡语：在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的(野花)
3、野花
①指名读，谈体会——ppt出示野花的句子。
②你能读出它们的特点吗?——自由练习——指名读Ppt:观看野花——草原不仅仅只有这些种类的花，看看还有……这些婀娜多姿的野花点缀在草原上，为草原增添了缤纷的色彩。美吗?美美的读读——指名读。
(二)学习第一自然段，认识中心句与下文的关系。
1、引出中心句。
同学们，刚才我们学习了第二自然段，从中领略到了锡林郭勒大草原广阔而又美丽的景色(指板书)请大家再找找看，课文中哪句话概括了这个意思?(第一段)也就是说第二段就是围绕这句话来写的，对吗?像这样的句子我们叫它(中心句)。其实第二段中也有这种写法的句子，比如：(出示“草丛中……”一句)这段话是围绕哪句话写的?这就是这篇课文的写作方法，围绕一句话具体地来描写。你能学习这总方法也来写一写吗?
拓展练习。出示小练笔要求
仿写句子：
1、超市里的水果真多啊!_____________________________________
2、市场里的蔬菜各种各样_____________________________________。
3、作品展示。(哪位小作家能让大家欣赏你的作品呢?)学生把自己的作品拿上投影仪前展示，评议。
四、总结全文
同学们，这节课我们一起学习了第一、二自然段，作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的(野草)，再展现了清亮的(湖水)，最后是各种各样的(野花)，锡林郭勒大草原真是(美丽)极了!(结合板书师生合作总结)。同学们，你们想不想把这美丽的景色记在心里?让我们试着背一背第二自然段。(自由练习——指名背——师生合作背。ppt:按课文原句填空)
五、作业布置
背诵第二自然段。
第二课时
一、复习导入，激发情感
同学们，上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段，锡林郭勒大草原的美丽景色给我们留下了深刻的印象，我们深深地感受到了草原广阔无垠、一碧千里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的自然风光。后面的两段课文，将给我们展示出大草原特有的欢腾画面。让我们再跟着课文深入大草原吧!
二、齐读第三自然段，体会意思，说说它在本文中的作用。
这段只有一句话，既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一样把两部分内容连起来了，这样的句子叫(过渡句)。
三、学习第四自然段
1、为什么说草原是个欢腾的世界呢?现在我们一起来学习第四自然段。(课件第四段)请一个同学读，其他同学边听边画出描写人和动物动作的词语。
2、生读。
3、师评价，纠正字音。(小马驹)
4、找出动词。表现人和动物动作的词你都找到了哪些?
5、生汇报，师相机板书。
6、练习。同学们，有那么多的动物和牧民在草原上活动，草原可真热闹啊。接下来请同学们小组中讨论，完成一道小小的练习题。出示：把句子补充完整，并且把所填的内容用动作表现出来。
因为()所以草原是个欢腾的世界。
(1)学生讨论，师巡视。
(2)汇报。
7、再读课文，加深理解。请同学们一边朗读课文，一边大胆地表演，把草原的欢腾淋漓尽致地表现出来。全班齐读，边读边配上动作表演。
四、拓展延伸
今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界。此时此刻，你最想用什么方式表达对草原的喜爱之情?(画画、背《敕勒歌》、到草原上做客、为草原做广告等)
五、布置作业
1、同步练习。
六、板书设计
锡林郭勒大草原
野草(青)、动物
广阔而美丽、湖水(清)、欢腾的世界
野花(多)、牧民
锡林郭勤大草原朗读
#三年级# 导语语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是 整理的小学三年级语文《锡林郭勒草原》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
篇一小学三年级语文《锡林郭勒草原》原文
内蒙古锡林郭勒草原是广阔而美丽的。蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上、深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。
矫健的雄鹰自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草，小马驹蹦蹦跳跳地撒着欢儿，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上，散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”
篇二小学三年级语文《锡林郭勒草原》教案
教材简析《锡林郭勒草原》是“快乐读书屋”中的一篇写景文章，语言优美、生动，描写的是居于中国北方内蒙古自治区中部的驰名中外的天然牧场——锡林郭勒大草原。课文向我们展现了一幅美丽广阔又欢腾的草原生活图。课文脉络清晰，结构整齐，层次分明，修辞手法多样，抓住典型景物进行描写，画面生动，情感真切。
设计理念
阅读是学生个性化的行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，用课件创设草原美景的情境，使学生们置身于其中，在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。
教学目标
1、体会草原神奇而美丽的景象。激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。
3、认识本课11个生字。
教学重、难点
有感情地朗读课文，感受锡林郭勒草原的辽阔美丽。
联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
教学准备
歌曲《美丽的草原我的家》、配乐磁带、草原风景课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、创设情境，揭示课题。
1、先请同学们欣赏一首歌曲，想一想歌曲描绘的是什么景象？（播放歌曲《美丽的草原我的家》）看后、听后你有什么感受，草原给你留下了什么样的印象？你想亲自去看看吗？今天就让我们走进“快乐读书屋”，去美丽的锡林郭勒草原看看吧！（板书课题）
2、锡林郭勒是什么意思？
锡林郭勒是蒙语，意思是有草有水的地方，今天我们就到内蒙古的锡林郭勒草原去看一看。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，圈出不认识的字，查字典或请教他人，多读几遍。把课文读得正确、流利。
2、同桌互相读文，纠正读音。
3、集体交流读书所得，了解学生自主读书情况，说说锡林郭勒草原给你留下了什么印象？（交流、概括出：广阔、美丽、欢腾）
三、细读质疑，合作探究
1、细读课文，边读边画出你不懂的地方。
2、同桌讨论，共同探究。
3、默读课文，思考：你从哪里可以看出草原是“广阔、美丽、欢腾”的？
4、小组交流、汇报。
四、集体交流，品读悟情
1、集体交流：为什么说草原是“广阔、美丽、欢腾”的？学生从文中找出相应的段落，读一读。
2、师：锡林郭勒草原的广阔、美丽让我们流连忘返，下面就请找出你喜欢的句子有感情地读一读，读出自己的感受。
3、结合文字，播放相应的课件：草原风景画面，让学生在有了对文字的感受后，再欣赏真实的景观，提升对文章的感悟。
4、指生把自己喜欢的句子再读给大家听（播放伴奏音乐），师生评议。
5、把自己最喜爱的片段多读几遍，试着背下来。
五、展示歌词，读中抒情
这么美丽的草原，不仅是草原人的，也是我们的。（出示：歌词）这是内蒙古的歌手格格玛演唱的。接下来，我们用我们的心去读这首歌词。
全体起立，齐读：
《美丽的草原我的家》
美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。
彩蝶纷飞百鸟唱，一湾碧水映彩霞。
骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。
牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。
六、认识生字，会读会用
1、学生自读生字，同桌互相说一说识字的方法。
2、出示生字卡片，快速认读生字。
3、出示词语卡片，指名认读，加深对字的认知。
4、开火车认读生字。
七、拓展延伸，布置作业
指导阅读《小学语文阅读资源》中的《五彩池》，感悟景色的美丽。
篇三小学三年级语文《锡林郭勒草原》教学反思
也许是因为设计这节课的教学思路投入了太多的专心，亦或是上课的过程中自己太过于精力集中，成功的讲完这一堂课看着听课的老师们微笑着满意的走出课堂时，一阵心慌，一阵晕眩，一阵身心疲惫。设计这种以作文教学的方法贯穿整篇课文的教学这一想法，是学生开始进入三年级，开始接触作文就萌发出来的。在阅读课文的教学中渗透写作方法，能有这种别出心裁的创意是我自己以前也没有想到过的，主要是学生三年级之后一直想在作文教学上有所突破，也许是整日冥思苦想如何进行作文教学的缘故吧，于是就有了这种渗透写作方法的创新教学。整堂课上的很成功，学生认识到了先概括描述后具体描写的写作方式，学会了如何运用过渡段过渡句，学会了描写一个优美的事物要用上一些优美的词象的修辞手法。
也出现了一些非意料中的事情，开始的检查读生字词，没有想到叫起来开火车读的一部分学生对一些生字的读音都不够准确。第二组出现的五个多音字很多学生都读不准字音。关于这一环节，课前设计时没有想到会有障碍，认为学生一遍就能读准确，强调一些注意事项很快就过去的。现在想想以往听的一些公开课，这一环节都毫无障碍的顺利通过纯粹是花架子，那么多的生字，学生怎么可能全体都一下子就脱离音节熟记认识呢？而要上成实实在在的一堂公开课，就免不了要花费一些时间知道学生读准字音，认清字形，理解字义。
课文的第二自然段教学，通过指导有感情的朗读来背诵课文，这一点做得很成功。野草、野花、湖水都是静止不动的，这种描写叫做静态描写，作者通过描写展现了草原的静态美，由此引导学生猜出相对的会飞会跑的事物的描写就是动态的描写，这一步做的非常成功。找出做桥梁作用的过渡段，认识过渡段的作用，也很成功！
由于陌生的生字比较多，多音字比较陌生，指导读准字音上计划外指出了几分钟的时间，显得最后学习过渡段的教学环节显得有些仓促。
1、内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。
2、放声歌唱，蓝蓝的天上白云飘、 白云下面马儿跑......
3、辽阔--( 广阔 ) 欢跃--( 欢腾 )
4、第二自然段突出了草原(广阔美丽)的特点，第四自然段突出了草原( 欢腾热闹)的特点。
5、比喻句:矫健的雄鹰自由自在地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。
仿写:星星顽皮地眨着眼睛，月儿羞涩地躲在了云后。
6、第三自然段在文中起了(承上启下)的作用。
7、短文表达了作者热爱草原，对大自然的寄托的思想感情。
8、《内蒙古锡林郭勒草原》
