6岁手部精细动作训练
6岁手部精细动作训练，孩子出生以后，父母就有很多事情需要忙活的，三到六岁是感统训练的最佳时期，这一时期也是儿童大脑发育的重要阶段，好好把握此阶段会使症状有很大改善，精细动作也不例外。下面看看6岁手部精细动作训练。
6岁儿童精细动作的训练方法有多种，比较常见的主要有画线练习、折纸训练，以及画图形训练等。通过训练儿童的精细动作，有利于促进后期运动功能的发育，也能够锻炼儿童的大脑。
1、画线练习：在已经画好的直线上，用不同颜色的笔进行描绘，同时也可以使用儿童的手握笔，对局部的线条画平行线或者交叉线，从而可以锻炼精细功能；
2、折纸训练：平时可以考虑通过练习折纸的方式锻炼手功能，初期可以折比较简单的动物或者形状，然后逐渐增加复杂度；
3、画图形训练：如果6岁儿童需要进行精细动作的训练，也可以通过学画图的方式进行训练，早期可以选择太阳、月亮等比较简单的物体进行画图，逐渐地增加难度，比如画房子、桌子或者水果等。
6岁的儿童有一定的自尊心，心理的发育也处于一定的阶段。在进行精细动作训练的过程当中，要注意关注儿童的心理，避免有挫败感，但也不能盲目地选择过于简单的练习，否则可能达不到训练的效果，需要循序渐进地增加难度。
6岁手部精细动作训练2什么是精细动作？
精细动作是指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力，包括手和手指的.动作及手眼协调能力，比如抓、扔、抠、捏、撕、折叠、捆绑等。
精细动作发育的重要性
精细动作发展与孩子的智力发育有密切关系
手部精细动作是由人脑的高级神经中枢发送指令来完成的，而激发和控制手指精细动作的信号源于脑的最高区域——运动皮层，手指的运动越精细，支配它们的相应脑区就越大。
在国外的一项研究中，研究者（Roebers et al., 2014）采用追踪设计对169名幼儿以一年为周期进行了两次追踪测量，研究发现：精细动作技能和非言语智力在5-6岁具有显著正相关，这一时期的精细动作技能能显著预测6-7岁儿童的智力水平。
此外，还有大量研究也证实了精细动作技能对儿童未来的学业成绩有积极影响。
精细动作有助于孩子学龄后各项能力的培养
生活中的每一项技能都需要精细动作的参与，孩子的穿衣穿鞋、用勺用筷，还有画画、写字、专注力发育等等都可以追溯到早期精细动作的发育。
所以，培养孩子的精细动作，不仅能提高孩子的生活能力，也能为以后入园入学打下良好基础。
0-3岁精细动作发展特征及锻炼重点
0-3岁是婴幼儿神经系统的快速发育期，也是各项能力发展的关键时期。想要锻炼宝宝的精细动作，首先要了解精细动作在婴幼儿阶段的发展里程碑：
0-1岁：精细动作发展的基础阶段，从伸手到抓物
1-2岁：双手协作的强化阶段，锻炼手部控制力
2-3岁：手部力量的强化阶段，培养初步自理能力
精细动作的训练需要根据婴幼儿不同年龄段的发展规律，给出正确的引导。尤其在0-1岁这一基础阶段，由于每个月龄宝宝的发展变化较大，我们更需要依据宝宝的发展特征去引导宝宝进行相应的精细动作训练，各月龄的锻炼重点大家可参照下表。
在家就能做的日常精细动作训练
早期手部精细动作的训练需要一定的运动量来不断强化，在日常生活中其实就有不少可以锻炼宝宝精细动作的地方，不仅操作简单，而且都是宝宝非常感兴趣的活动，日常在家就可以随时随地锻炼起来～
1、抽纸、撕纸
宝宝在6、7个月的时候，会迎来手的敏感期，这个时期的宝宝会用他的手去破坏各种各样的东西，抽纸、撕纸就是这个阶段宝宝最爱做的一件事情。
家长们可以给宝宝提供不同材质的纸，让他们去撕着玩。宝宝在撕、拉、揉、捏、抓、扔、撒等动作中，不知不觉就锻炼了手指的灵活性和协调能力。
对于较大一点的宝宝，家长可以引导宝宝把纸撕出不同的形状，或者画上图形，按照图形的边缘去撕，这种方式更能锻炼手部的精细动作和控制能力。
2、吃溶豆
吃零食其实是锻炼宝宝手部动作和手眼协调能力的一个极佳方式。
很多妈妈对零食的固有印象是：不健康、没营养。但事实上，零食并不是什么洪水猛兽，相反，一些零食不仅配料健康，而且还有不少益处～
其中溶豆可以说是最能锻炼宝宝精细动作的一款小零食了。
溶豆的个头小巧，非常考验宝宝的手指抓握力，同时它又非常安全，因为入口就会慢慢融化，不用担心宝宝误吞的风险。
去年我专门写过一期如何挑选宝宝零食的回答，当时我看了市面上的很多婴幼儿零食品牌，有不少溶豆产品都添加了各种形式的糖，比如冰糖、白砂糖等等，还有些溶豆虽然配料健康，但颗粒较大，吃起来粘牙，大家在选购之前一定要先看看配料表～
这种小小的溶豆非常锻炼宝宝们的精细动作，6、7个月的宝宝还只能用多个手指或整个手掌去抓握，渐渐地他们会慢慢学会用大拇指和食指的指尖去抓握，将溶豆送进嘴里的过程也会锻炼到宝宝的手眼协调能力。
因为有小零食的美味诱惑，宝宝们通常对抓溶豆非常有兴趣和耐心，无形中也锻炼了他们的专注力。
6岁手部精细动作训练31、游戏中提高孩子的手部能力
日常活动或是游戏中挑选可以锻炼孩子手部灵活性以及手部控制的活动。
(1)手指操(锻炼手指灵活度)《手指转转转》: 一根手指一根手指转啊转啊转，变成小牙刷，刷刷刷，两根手指两根手指转啊转啊转，变成小兔子，跳跳跳，三根手指三根手指转啊转啊转，变成小花猫喵喵喵，四根手指四根手指转啊转啊转，变成小叉子叉叉叉，五根手指五根手指转啊转啊转，变成小小手拍拍拍。
(2)手影(锻炼手指、手腕灵活度): 还可以玩简单手影游戏，通过灯光下的影子，做一些手部投影。比如老鹰(两个大拇指勾住，四指张开，模仿老鹰飞的动作)；孔雀( 大拇指指尖和食指指尖捏住，中间留一个孔，剩余三只手指立起来，活动手腕模仿孔雀点头，摆头的姿态)。
2、日常生活中的训练方法
(1)折纸: 是孩子训练手的灵活性很好的方式，刚开始的时候，孩子因为手指软弱无力，手指过于僵硬，灵活度不够，家长也别着急，一步一步来，家长折一个步骤孩子模仿，做得好，鼓励，做地不好，加以辅助，每次就学习一个步骤，等孩子学会了再进行下一步，最后把所有的步骤连起来做一个成品。
家长要注意刚开始不要选择步骤特别多的作品，最好是2/3个步骤完成一个作品，慢慢增加步骤。
(2)揉面训练: 家长准备一些面粉，水，和孩子一起揉成面团，揉好后，家长和小朋友一起把面团捏一些造型，比如小猫小狗，花之类的，然后蒸熟和孩子一起食用，体验自己动手而变成食物的过程。
(3)画画训练: 对于手指的控制，我们家长可以选择教孩子画画。但在此之前，我们家长让孩子学会正确拿笔的方式，我们家长可以鼓励孩子用笔在纸上随意发挥。当孩子对画画没有抵触情绪后，我们家长就可以开始教孩子画一些简单的点或线，在孩子对手指有一定控制后可以教孩子画一些简单的图形（圆，三角形，长方形等）。
3、灵活使用大拇指和食指
我们平常用的最多的就是大拇指和食指了，很多孤独症孩子的这两根手指灵活度都不够好，所以我们应该重点训练孩子的大拇指和食指。只有这两根手指灵活了，那么我们整个手才会更加灵活。
怎样提高大拇指和食指的灵活性呢？
比如用手捏豆豆(花生、瓜子、红豆、大米)，由大到小慢慢过渡。还可以穿串珠；用钥匙开门；开水龙头，这些都是需要大拇指和食指配合一起完成的，而且是孩子们爱玩的小游戏，孩子参与的积极性也更高。
通过平时的锻炼提升孩子的动手能力，使孩子手的灵活度、手指协调、手腕灵活度都得到足够的锻炼。
读童谣，玩游戏，学规则——童年里的游戏（1）
宝宝对于抽纸是非常好奇的，他们在看到抽纸的时候就会将这些抽纸一张张的抽出来。因为他将抽纸当成了玩具，感觉抽抽纸就是在玩游戏。下面小编来分析一下，一岁宝宝抽抽纸的原因。
为什么宝宝总是喜欢抽抽纸呢？其实这种现象是非常的正常的，因为在宝宝看来抽纸就是一件非常有趣的玩具，里面有很多张纸巾，它会将这些纸巾一张一张的抽出来。所以如果你的宝宝特别喜欢的抽抽纸，这个时候你也不必过多的责备自己的宝宝，因宝宝的年龄只有一岁他也是不懂事情的。你也可以让宝宝不要接触抽脂，这样宝宝就不能够抽抽纸了，并且抽纸也是用资金买来的，如果宝宝浪费了，也是非常浪费资源的。所以宝妈可以将抽纸放在较高的位置，这样宝宝就接触不到抽纸了，也不能够再将抽纸抽出来。如果你的宝宝特别的喜欢抽抽纸，你也可以制作一个类似的玩具，在一个盒子里面装入一些卡纸，让宝宝去抽卡纸。
对于宝宝这样的行为，宝妈是不能不干涉，但是也不能够强制干涉。如果你的宝宝特别喜欢抽抽纸，那你应该及时的支持这样的使用，但是在支持的过程中一定要温柔一点，不能够太过于粗暴。因为宝宝的年龄只有一岁，如果宝妈太过于严肃就有可能让宝宝害怕。毕竟宝宝是非常小的，他也是不知道这样的行为是非常不正确的，只是会依据自己的本能去进行。所以宝妈一定要温柔地寻找自己的孩子，可以告诉自己的孩子抽抽纸是不正确的。虽然宝宝听不懂，但是他也能够看到宝妈的表情，也能够明白这种行为是不对的。所以宝妈一定要温柔的、正确的引导孩子。
周末陪小柒读书，翻到《百岁童谣》，小柒听了两首大呼不好玩，要换成故事。读完睡前故事，小柒安心睡去。我再拿起这本让我读得津津有味的童谣书，过往岁月如一团湿墨一般逐渐晕染开来。
小时候缺玩具，但永远不缺玩伴。对于乡村的孩子而言，玩具常常遥不可知，而玩伴却时时触手可及。玩伴，就是玩具，在无数个鸡鸣狗吠袅袅炊烟的日子，特别是暖融融的春日午后和清凉凉的秋月夜，丢手绢的游戏，应该是每个孩子内心最深的记忆。
这个游戏玩起来特别简单方便——一人负责丢，其他人“守株待兔”。道具几乎人人都有，一条手帕，现在的孩子，童年的鼻涕是和一包抽纸更配的。抽纸虽说用起来貌似更加卫生，不过，我始终认为还是手帕承载了更多人间滋味——手洗的肥皂香，阳光的体温，母亲的温暖，以及田野的味道。
要玩这个游戏，只三五个人就可，围坐一圈后，选拔第一个丢手绢的人，一般由稍微年长点的孩子主持。为公平起见，大家石头剪刀布先比拼一下运气；如果嫌麻烦，就干脆指认一人。不过大家都比较热衷丢手绢，毕竟，只有丢的人能拥有决策权和第一知情权，这个诱惑对于孩童，还是蛮大的！因为那时的我们都无比渴望能真正掌控一件事呀！哪怕是在游戏中！所以，对拿着手绢的那个第一丢，起初我们都倍感神圣！
这让我每想起来都有一种仪式般的庄严感。因为规则很明晰，丢手绢的人在圈子外边跑，边跑边唱歌，坐着的人不能回头看身后，直到那个人把歌唱完，把手绢不知不觉放在某一人身后，而其他知情人必须要协同丢手绢的人一起佯装若无其事，然后看着他再半真半假地唱着走下去，直到他坐回圈子中自己的位置上。这时你若觉得坐着的人在气定神闲享受着，那就大错特错了。守株待兔的这些人，眼睛都是骨碌碌转不停，注意力全都集中到那个跑动的人身上，敏感的孩子能根据脚步轻重缓急，歌声的起伏变化隐约琢磨出丢手绢的那个人，什么时候丢了手绢，有时会不自觉地伸手到背后摸一摸，幸运的，可迅速发觉，然后一个鲤鱼打挺，或旱地拔葱，然后如离弦之箭，极速飞奔，不让丢手绢的人抓个现行。迟钝点的，只能被瓮中捉鳖喽！等着他的，先是给大家表演节目，可以说唱，可以跳舞耍宝，可以笑话连篇，可以故事迷人，总之，得让大家满意。然后，才能享受丢手绢带来的主宰权！
这个过程中，也有来自要好小伙伴的同情，但是再好的伙伴，也不能挤眉弄眼通风报信！因为，这虽是游戏，可是对于规则，每个人都因为清晰而更加自觉遵守并维护，一旦作弊，结果就是——不跟你玩！所以，每个人都知道这只是游戏，但每个人又无比认真地在玩游戏——怀着期待，怀着兴奋，怀着对未知的一种渴望。一轮一轮玩下去，不知疲倦！
让我一直困惑的是那些异常灵敏的孩子，我不止一次地想，他们都有哪些方法和神技，为什么他们会那么快就有所察觉？因为在游戏中没有被手绢盯住的人和丢的人是一条船上的，大家要合力表演迷糊当事人。我无法得知别人都是怀着怎样的游戏意识，这中间因为有人暗送秋波，眉目传情，也不好决断，除非特别明显。因为毕竟是玩。如果丢手绢的人明察秋毫又原则性极强，他常常在这个时候可以放肆地观察每个人！一旦揪到蛛丝马迹，那就连同报信者一起抓，让他们同台献礼！这真是有趣极了！有时我们甚至渴望有人陪同联欢，毕竟，表演需要有一定储备，也需要一些天分。一个羞涩木讷的孩子注定有些不太适合这个游戏。
如果轮到我来丢手绢，我也很想抓一些协同作案人，但常常我关注的焦点又被如何巧妙快速丢下手绢并以迅雷不及掩耳之速去成功抓人给占据了。丢了手绢后再装模作样走上一圈或半圈，还要唱歌打掩护，这感觉就有点做贼心虚了。对我来说，那时几乎就不敢再去看谁的脸，特别是眼睛，哪怕那双眼是闭着的！我常担心他们会很快识破我的小把戏！虽然我自己大部分时间都是老老实实，当我守株待兔时，我也会察言观色并渴望从别人那里得到蛛丝马迹来做判断！毕竟，被抓住，没有点本领就会有点不好玩！
玩过这个游戏的人，一定同时体验过这两种迥然不同的心理——事关规则和人情，不同境遇之中人的不同心理期待和应对态度。这种神奇的角色互换对我的影响直到如今。虽然有时个性急躁容易冲动，这往往给人造成缺失严谨理性的形象。但，回顾童年，当我追溯自己处事个性风格的时候，我隐隐觉出了这个游戏之于我的重要性！
——消极来看，它会诱发我的投机心理，也就是耍小聪明的一种方式。这虽说可暂时得利，但同时也让我饱受内心良知的拷问。这么说好像很隆重严肃，其实对于当时的我而言，确实饱受过类似煎熬！不过，不灵活就要被抓呀！为啥就不能愿赌服输呢！还是心态问题！这让我每看到想到康德老先生的那句名言时，就彻底拜服他老人家！
——积极方面，我慢慢从中感悟到一种设身处地换位思考的方法，因为角度和位置，遇到一些比较棘手的纠纷或者面对和自己恪守原则不和谐的人事，我常会自觉做如下句式变换:如果我是他……我会……如果他是我，他会……常常这样想完，很多事情也就自我消解了。如果不能消解，那就视情节性质轻重来处理。不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡，这是我曾经不成熟的真我的写照。不过如今，我学会了或据理力争，或者理性分析，择优而从。说白了，都是游戏规则，权重利弊，到这个时候还拎不清，那也就活该被游戏了！
一个小小的丢手绢游戏，童年里玩也就玩了。但为了玩得有趣，我还真努力地去琢磨方法门道，也曾向大人们或者年长的孩子求解，他们都不置可否地一笑而过。是呀，不就是玩吗！回头看，这真是一个纯粹的娱乐游戏吗？
对规则的遵守，对公正的捍卫，对放手时机的把握，对真相的适度掩藏，面对友情和规则的选择，不动声色的迷惑手法等等。这哪一条又不是成年后社会游戏规则的投射呢！
这个曾让童年无比欢愉的游戏，竟然给了我如此深远的刻写。回看所谓的“游戏力”，三岁前的孩子，甚至学前的孩子只要会玩游戏就够了的各种说法，其实早已深谙了游戏的价值，也洞穿了人性的本质！
社会就是一个大圈，我们都是圈里的一份子，如果规则明朗，玩家目标清晰，基本共识达成，那就可以玩得嗨，毕竟追求快乐和谐，人之常情。
一所学校，一个团队，一间教室，其实也是游戏圈——有清晰明确的规则，共同的文化和沟通密码，以及对规则的恪守与捍卫。圈内人不论处在哪个位置，如果因为手里有“绢”而生玩弄规则之心，这可能会让你暂时赢得一场游戏，但，最终，你输掉的是人生整场游戏的资格！
童年的游戏，挪移到成年，竟然毫不违和。我不禁要重新审视这《百岁童谣》的价值了！
