1. 怎样把文言文运用到作文里
其实如果实在高考的时候，是不建议全篇通用文言文，因为高考作文用文言文论述具有硬顶风险，还是稳中求高的策略比较实际~
但可以在作文，特别是议论文中用些文言文中有深刻含义的名言名句给你缩写的文章增色。想运用自如还需本身就有大量积累。如果对这方面有兴趣，可在生活中自己摘录有用的句子，还可以买一些高考语文的总复习书籍，里面都有名言名句的归纳，这样不仅增强作文，也在名句填写的时候给自己多赢的几分。
祝你学习进步，O（∩_∩）O~
2. 怎样用文言文写作文文言文写作能为高考作文加分吗？本市高考作文阅卷负责人明确表示，“对这一尝试，我们不鼓励，但持保护态度。”
如何理解这一立场？他具体解释，“一篇文章最重的是内容，不管表现形式如何，先看是否切题？立意、章法如何？是否有与众不同的创新思维？在这些方面达到一类卷标准了，才有可能得高分。”在此基础上，如果考生用文言文或者古文字写作，典故得当、措辞巧妙，就能“锦上添花”，原本63分，可能给到65分；如有个别文法差错，考虑到古汉语并非如今日常交际语言，学生行文能大致准确已属不易，文字上的扣分不会太紧；但若原本就文不对题，还刻意卖弄文字、谬误百出，那只能是“雪上加霜”了。
据透露，近几年高考确有考生尝试文言文写作，但其中绝大部分属于最后一类。 这位负责人表示，不鼓励写文言文作文的原因在于，现代白话文是当代的交际文字，学好它、掌握它，是中学语文的首要之义。
同时，成功的古文写作，并非一朝一夕之功。在这个领域，只有多年积累、才能功底深厚，水到渠成。
若想投机取巧，在久经沙场的阅卷老师面前，只会露怯露拙。
3. 求一篇文言文作文“呱呱小儿，但饮牛湩，至于弱冠，不明犍状。佌佌之豚，日食其羓，洎其成立，未识豜豭。”在2013年江苏高考以《绿色生活》命题的作文中，一名考生就以这样通篇骈体古文的方式完成，阅卷老师在读到此文时，视作“怀疑卷”提交给专家组。南京市语文基础知识阅卷组组长、古典文献学专家吴新江在看完全篇后，仅对文章的注释就写了4页纸，当地媒体急寻这名“古文奇才”，六月的一天这位学子终于露面。
“不仅普通阅卷老师不认识、看不懂，就连我这个教古典文献的老师，也不全懂，有些见过但没用过，还有四五十个古字根本不认识。回去后我查阅资料，做了注释，光注释就写了满满4页！”阅卷老师、古文专家吴新江在评价这名学生时，自觉惭愧。他表示，事实上光会用文言，会写古字还不算什么，这毕竟是高考作文，切题才是第一要务。而这篇文章，熟练运用“恰到好处”的古文，紧扣“绿色生活”的主题，“古为今用，十分切题。”此外，今年江苏高考作文阅卷组组长何永康也对这名考生高度赞扬，他表示，“以他现在的文化修养完全可以被破格录取！”
六月的一天，该生首度露面，是江苏如皋中学高三（12）班的学生，名为王云飞，家住如皋下原镇一个叫文庄村的地方，其父母都是农民。而且，他还是一名理科生，从他的高考成绩看，其总分已经超过了一本分数线。王云飞表示，自己平时就对古文比较感兴趣，先后自购了《史记》和《尚书》，曾经把《资治通鉴》翻烂，此前在多次考试中还尝试写过武侠小说、文言文小故事等。
“高考前一天晚上，我还跟妈妈说，我要冒险了，我要写文言文。”王云飞说，“我觉得写得还不错，但心里也没底。不知道阅卷老师看了怎么想。”
一位阅卷老师表示，“这位考生此方面造诣相当深，不仅会用古字，而且用得很得体，能在考场上短时间里活用古字，说明他已纯熟于心。此外，这篇作文也很有思想，他从历史发展角度来说明现在环境遭破坏，幻想能回到农耕时代，写得相当不错。专家一致认同给他打了高分。”这是江苏高考继2001年《赤兔之死》后又一篇文言文高分作文。一位专家表示，“《赤兔之死》虽然是用文言文写作，但毕竟是‘三国体’，而这位考生则是纯正文言文，修养的确很深，直接读古文献的硕士都没问题。在网上，此文已经被多家媒体及网友追捧，有网友笑称作者为“穿越人”。
4. 怎么用文言文写作文那要看你文言文功底如何了 2001年的满分作文，建议仔细研究下。
《赤兔之死》原文 建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。
一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。孙权大惊，急访江东名士伯喜。
此人乃伯乐之后，人言其精通马语。 马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止。
众人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散诸人，抚其背叹道：“昔日曹操做《龟虽寿》，‘老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已’，吾深知君念关将军之恩义，欲从之于地下。然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉？” 赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻，‘鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。
’今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞锇扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼，吾深恨之。”
伯喜点头，曰：“后闻李儒献计，将君赠予吕布，吕布乃天下第一勇将，众皆言，‘人中吕布，马中赤兔。’想来当不负君之志也。”
赤兔马叹曰：“公言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁绍而斩其婚使。
‘人无信不立’，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻！后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。吾恐今生只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
后曹操将吾赠予关将军；吾曾于虎牢关前见其武勇，白门楼上见其恩义，仰慕已久。关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。
操问何故如此，关将军答曰：‘吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日而得见矣。’其人诚信如此。
常言道：‘鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。’吾不敢不以死相报乎？”伯喜闻之，叹曰：“人皆言关将军乃诚信之士，今日所闻，果真如此。”
赤兔马泣曰：“吾尝慕不食周粟之伯夷、叔齐之高义。玉可碎而不可损其白，竹可破而不可毁其节。
士为知已而死，人因诚信而存，吾安肯食吴粟而苟活于世间？”言罢，伏地而亡。 伯喜放声痛哭，曰：“物犹如此，人何以堪？”后奏于孙权。
权闻之亦泣：“吾不知云长诚信如此，今此忠义之士为吾所害，吾何面目见天下苍生？” 后孙权传旨，将关羽父子并赤兔马厚葬。特写：一篇古白话 十年阅读功 以一篇《赤兔之死》赢得作文满分的蒋昕捷是南京13中理科班的学生，高考考完后，他就和几个好朋友结伴去泰山玩了，昨天夜里才赶回南京。
今天上午，他在家中接受了记者的专访。 蒋昕捷是在妈妈的电话中得知自己的作文得了满分，他说，当时很难形容自己的心情，因为用古白话书写高考作文，能否得到阅卷老师的认同，心里也没个底，但他坚持认为，写这样的故事用古白话更恰当，表现历史人物更生动，当然自己运用起来也更自如。
刚拿到题目时，他觉得这次作文题目入手比较容易，但要写好很难，当做到现代文阅读时，文章中恰好提到了赤兔马，他一下子像见到了老朋友，随之吕布和关羽的形象也浮现在脑海中，他联想到这两个人物都与“诚信”相关，可以用到作文上，但如果单纯做成人物评论，作文就缺乏感染力。接着他想到赤兔马早年跟从吕布，后来又追随关羽，关于“诚信”的话题，它应该是最有发言权的，于是就编撰出赤兔之死的故事。
整个写作花了50分钟的时间。 一位阅卷老师在作文评语中写到“明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的”，作为一名高中学生在高考临场作文时如何能发挥得如此自如？蒋昕捷告诉记者这要归功于平时的积累。
从5岁的时候，他就迷上了听袁阔成的《三国演义》，小小的半导体成了他最亲密的伙伴，一天要听七八场书。上小学后，他开始读古典名著，《水浒》、《西游记》、《红楼梦》，尤其是《三国演义》，他酷爱文中描写的那个猛将如云、谋事如雨的时代，读了至少三四十遍，很多章节都能熟读成诵。
除了古典文学，他还喜欢读鲁迅的杂文、钱钟书的小说和一些名人传记。也许是因为阅读广泛的原因，他的语文成绩一向不错。
高中开始，老师要求他们写日记、周记，文体不限，他就最喜欢用自己擅长的古白话抒写，偶尔也作诗、填词。但蒋昕捷也坦率地承认，自己的议论文常写不好。
虽然对文学有如此之浓的兴趣，蒋昕捷的高考志愿却填的全是计算机系。他说，从高中开始对计算机产生了浓厚的兴趣，尤其是编程方面。
古今中外不少学者都是文理兼通，自然科学和社会科学也是融会贯通的，自己也希望能成为这样的人，但在现实中，这种矛盾却总让他一筹莫展，看文学书籍要花时间，做理科练习同样也要花时间，由于理科较为薄弱，老师和家人常督促他多做题目，他却总有点排斥心理，结果高考果然“吃了亏”，数学题有好几道明明会做却因为计算错误白白丢分。以后不管学文科还是理科，他两样都不想放弃，看来这样的“时间冲突”以后一直都会存在了。
作文要想写得好有什么秘诀呢？记者问了很多热心家长最关心的问题。蒋昕捷笑笑说，其实古人早就说过，“读书破万卷，下笔如有神”，最重要的是平时的积累，要博览群书，。
5. 高考文言文作文写作写文言文和写现代文的技巧我觉得有相似之处
现在简单说点我自己的经验
首先是老师们 常说的 开头要精彩
现在的评卷老师，热的不行，很难对某篇文章感兴趣
所以开头未必要突出主题，但是一定要让老师吃一小惊，心中想：他为什么这么说？ 这样才能让你的第一印象在最高分数段晃悠 如果自己没有太大把握 直接用你觉得有气势 还贴近你的主题的现成文言文。千万别用太多的好、感叹词，呜呼哀哉的 有装腔作势的感觉。
还有一个就是多用排比
别考虑说是不是会因为排比的时候不会太文邹邹的而影响“文言文”的效果
告诉你 没有哪个老师会真正的觉得读文言文顺嘴
你写的即使有时候看似现代一点 老师也不会发觉
排比写个四五句 句句经典一些 多思考一会
保证把老师忽悠蒙掉 给高分就得了
祝你高考顺利
我当年就是靠语文拉下点分数，才上了个大学
6. 写作中如何运用文言文~纵观新课改这套实验教材，仍按以前的单元数编排。单元相同，课文数相同，但每单元设计的内容体系不同，新颖而且富有哲理性。又特别是文言文，打破了以前集中编排的形式，而是根据各年级的需要或分散在各单元，或集中学习。根据这种编排形式，应该如何进行文言文的教学呢？
一、教师要深入地解读文本，并以自己的深情解读引导学生更好的阅读。
譬如《桃花源记》一文，在让学生感受优美景色的同时，激发学生对美好生活的向往之情。欧阳修“与民同乐”在失意时胸怀坦荡，寄情山水；范仲淹同样具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟……教师在教学过程中发自真情点拨，让学生浸润在中国传统文化的精华滋养中，从而启迪学生的智慧，打开其心志，激励其阅读的兴趣。
二、尊重学生的主体地位。
作为教师要转变教学观念，建构文言文教学的新方式，让学生在自主学习中培养能力。换言之，教师要充分信任学生，在自主阅读实践中炼就他们的阅读能力。以前教学，生怕学生学不懂，教师不敢大胆放手，让他们借助工具书、书下注释进行学习，一篇文章逐字逐句全由教师包办，这样抑制了学生动手动脑能力，让他们变得很被动。现在可就不同了，在新课程理念指导下，学生成了学习的主体，教师从教法、学法上都进行了改变，从让学生通读全文到理解关键字、词、句这一过程，由教师引导学生互动的方式完成的。
三、教师要善于创设情景，联系实际，引导学生关注其作品的内涵。
在进行文言文教学时，教师要充分运用电教手段，给他们以直观形象的感知，从中获取知识。文言文涉及知识广，学生掌握多，理解难，学生不深入，往往读得乏味，那么教师就要努力培养学生的学习兴趣，激发学习热情，从而为学生自觉、自主阅读做好必要的准备。为此教师可以利用各种手段创设教学情景，拉近学生与作品的距离，使其自然而然地走近文言文中，与他们“面对面”地对话，心与心的沟通，在心灵碰撞中去体味作品的景、事、情。
进行了这样的一些尝试，上《与朱元思书》时，课前让学生预习，课上首先展示投影，让学生感受大自然的神奇，从而营造了学习气氛激发起了学生对这里山水的向往，导引出学生从内心深处急切了解课文内容的渴望。
四、培养情感，增强学生对文言文语言的感受能力。
学习语文，其主要目的就是学习语言。而学生的语文能力，包括听、说、读、写的能力，也就是对语言的感受能力。学习文言文也是这样，必须加强朗读、背诵，才能培养和增强感受能力。常言说得好：“读书百遍，其义自见”就是这个道理。也只有通过朗读、背诵，才能把握整篇文章，弄清字、词、句、段、篇的用法、安排和布局，才能体味语言、语调和方式、方法，体味优秀文言文语言的简练、深刻和优美。
五、提高对文言文的了解、理解和运用，继承祖国的优秀传统文化遗产是教学文言文的目的和归宿。
“学以致用”这是我们学习一切知道的目的，有的是现在用，有的是将来用。而在目前白话普及时代，文言文学习主要重在了解、理解和继承，主要是增强传统文化素养，而在运用上虽然不是很多，但也是我们工作、学习、生活不可或缺的重要一环，并在有时发挥着比白话文还重要的作用。运用时，主要在其优美性、简练性和哲理性，如“天下虽安，忘战必危”、“千里之堤，起于垒土；千里之行，始于足下”、“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”……“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、“问渠那得清如许，为有源头活水来”……这寥寥数字，短短数语，就能说明很深刻的道理，其美感、哲理和简练是白话文所望尘莫及的。但要做到在生工作、学习、生活中，在说话、写作中信手拈来，就必须熟练，让学生多读、多背和博览是关键。
六、文言文教学中，可采取多种阅读形式。
教师范读、领读，学生齐读、分组读、个别读，在读中解惑；既可读全篇，也可读某一段，还可读某一句或几句；故事性强而有人物对话的可分角色读。特别要指导学生读准字音，读出节奏，读出语气语调，进而读出作者的思想感情，通过反复读去领悟，让学生身临其事、身临其境、身临其历史，达到“读书百遍，其义自见”“运用之妙，存乎于心”的学习
山西财经大学2009年硕士研究生入学考试参考书目
整理日期：2008-09-15
考试科目
参考书名
出版社
作者
199MBA联考综合
《2009年MBA联考考前指导（综合能力）》
机械工业出版社
全国工商管理硕士入学考试研究中心编
299MBA联考英语
《2009年MBA联考考前指导（英语）》
机械工业出版社
全国工商管理硕士入学考试研究中心编
211日语
《新编日语》(1—3册) 1999年版
上海教育出版社
陈小芬
212法语
《简明法语教程》（上下册）1991年版
商务印书馆
孙辉
213俄语
《大学俄语》1995
外语教学与研究出版社
任力、蒋宗烨等
601法律综合
《法理学》2004第二版
中国人民大学出版社
孙国华
《行政法与行政诉讼法》2004第二版
中国人民大学出版社
张正钊
《刑法》2004第二版
中国人民大学出版社
王作富
《国际经济法》2006第二版
中国人民大学出版社
郭寿康
《民法》2006第二版
中国人民大学出版社
王利明
602马克思主义哲学原理
《马克思主义哲学原理》2004
中国人民大学出版社
陈先达
603情报学理论
《信息管理学基础》2005
武汉大学出版社
马费成
604公共管理学
《公共管理学》2004
北京大学出版社
苏保忠、张正河
605英语综合水平测试
现代大学英语（1-6册）
外语教育与研究出版社
杨立民
801经济学
《政治经济学》2004第二版
高等教育出版社
张维达
《西方经济学》2004第三版
中国人民大学出版社
高鸿业
802管理学
《管理学》2005年
高等教育出版社
周三多
803经济法分论
《经济法》2005第二版
中国人民大学出版社
潘静成、刘文华
804环境法学
《环境法》2005第二版
中国人民大学出版社
周柯
805邓小平理论与“三个代表”重要思想概论
《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》2004
中国人民大学出版社
徐志宏
806管理经济学
《管理经济学》2007
中国金融出版社
杨俊青、梅莉
807管理信息系统
《管理信息系统》2001
经济科学出版社
黄梯云
808社会保障理论
《社会保障理论》2007（第二版）
中国劳动社会保障出版社
李珍
809翻译写作
《实用英汉翻译理论与实践》2006
机械工业出版社
郭丽萍
《英语写作手册》
外语教育与研究出版社
丁往道
850政治经济学
《政治经济学》2004第二版
高等教育出版社
张维达
851中国经济思想史
《中国经济思想史简编》1997
立信会计出版社
胡寄窗
852经济史
《中国近现代经济史》2003
河南人民出版社
赵德馨
《主要工业国家近现代经济史》2005
西南财经大学出版社
穆良平
853西方经济学说史
《西方经济学说史》2005
复旦大学出版社
尹伯成
854世界经济概论
《世界经济概论》2004
机械工业出版社
杭言勇
855环境与资源经济学
《环境与自然资源经济学概论》第二版
高等教育出版社
马中
856宏观经济学
《西方经济学》2004第三版
中国人民大学出版社
高鸿业
857区域经济学
《区域经济学》2003
科学出版社
吴殿廷
858财政学
《财政学》2005
中国财政经济出版社
谭建立
859金融学
《金融学》2004精编版
中国人民大学出版社
黄达
860产业经济学
《产业经济学》2005
复旦大学出版社
杨公仆
861国际贸易原理和国际贸易实务
《国际贸易原理》2002
《国际贸易实务》2006
中国财政经济出版社
中国商业出版社
吕春成
张云
862劳动经济学
《劳动经济学》2002
中国劳动社会保障出版社
马培生
863人力资源管理
《人力资源开发与管理》2002
中国劳动社会保障出版社
赵曼
864国民经济统计学
《国民经济统计学》2001
东北财经大学出版社
邱东
《国民经济统计学》2000
中国统计出版社
钱伯海
865经济计量学
《经济计量学教程》2000
中国统计出版社
贺铿
《计量经济学》2000
清华大学出版社
李子奈
866经济法总论
《经济法总论》及教学参考书2001
法律出版社
史际春
867毛泽东思想概论
《毛泽东思想概论》2004
中国人民大学出版社
庄福龄
868思想道德修养
《思想道德修养》2003
中国人民大学出版社
夏伟东
869语言学、文学
《语言学教程》英文修订版2001
北京大学出版社
胡壮麟
《英国文学选读》
高等教育出版社
王守仁
《美国文学选读》
高等教育出版社
陶洁
870计算机组成原理
《计算机组成原理》2001
科学出版社
白中英
871数据库系统概论
《数据库系统概论》（第四版）2006
高等教育出版社
王珊、萨师煊
872微观经济学
《微观经济学》第二版
高等教育出版社
黄亚钧
873会计综合
《财务管理学》2004
中国物价出版社
郭泽光
《财务会计学》
中国物价出版社
李玉敏
《会计理论研究》2007
中国财政经济出版社
李端生
《审计学》2003
中国物价出版社
吴秋生
874管理实务
《市场营销学》2006
中国财政经济出版社
邰苎等编著
《战略管理》2007
东北财经大学出版社
陈忠卫
《人力资源管理》2006
高等教育出版社
廖泉文
875旅游经济学
《旅游经济学原理》2004
旅游教育出版社
张辉等
876管理信息系统
《管理信息系统》（修订版）2001
高等教育出版社
黄梯云
877农业经济学
《农业经济学》2005
山西经济出版社
谭向勇
878 教育管理学与教育经济学
《教育经济学》2001第三版
人民教育出版社
靳希斌
《教育管理学》2005
北京师范大学出版社
陈孝彬
879房地产经济学
《房地产经济学》2002
东北财经大学出版社
王全民
880信息检索、程序设计与数据库系统
《信息检索》2003
科学出版社
卢小宾、李景峰
《数据库系统概论》（第四版）2006
高等教育出版社
王珊、萨师煊
《C语言程序设计》1998
清华大学出版社
谭浩强
