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外研版小学英语二年级下册教学计划
篇一
一、关于试卷分析
1、创设试卷的策略思想
本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如：听力题的一题、二题;笔试题的一题、二题等，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。小学英语确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，突出语言的交际功能。在试卷的设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。如：听力题三、四题;笔试题的三、四、五题等。试题难易适度，题型灵活多样，有利于提高学生学习英语的兴趣，促进学生乐学，善学。
2、试卷考查的内容
本学段教学的内容：(1)能听懂，会说所学对话，并能进行简单的交流。(2)能听，说，认读98个单词并且能听，说，读写54个单词和进行简单的运用。(3)能了解简单的中西文化知识。(4)能根据所学内容表演小对话或歌谣。三年级已经掌握了26个英文字母及简单的问候，能做简单的表演，在此基础上加深学习。巩固性试题有听力题三题，笔试题二题A部分。
3、试题的分数权重
试卷满分100分，听力题40分，笔试题60分。知识型、能力型的分配比例为4:6。
4、试题的难度、信度和效度。
5、听力部分
听力测试满分为60分，分别为：一、听录音，判断正误;
(1)、听录音，选出你所听到的单词，并将其代号填入题前括号内;
(2)、听录音给下列用数字1，2，3，4，5标上序号;
(3)、听录音，根据所听到的内容，把左图与右图用直线连接起来;
(4)、听录音，根据录音内容涂颜色;
(5)、听录音，选择正确的答语，将其代号填入题前括号内。
听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能认真审题，理解判断能力较差。
6、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：
7、看一看，选一选，是属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的认识。失分率较低。
8、将下列单词分类，完全都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆能力，部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固。
9、情景选择，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句，同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。
二、关于答题情况
本试卷共两部分，听力部分，共四道大题;笔试部分，共五道大题。
1、得分情况
年级人均分达到90分，分为100分，最低分为57分。85%的学生达到优秀，良好占8%，一般占6%，不及格占1%。
2、失分情况
听力题第二大题听音选词第一小题失分较多，AreadBrideCpass正确答案为B，一些学生没有分清read和ride,所以选错了。笔试部分第一题将单词补充完整，有的需要填一个字母，有的需要填两个字母，有些学生是不会拼写单词失分了，有些学生是马虎了，只填一个字母失分了。笔试题第三大题第三小题失分较多，学生不知道now的位置。还有第五题单项选择，对题率为70%错误的原因是多方面的。如特殊疑问词的运用，句意不理解，第三人称单数的运用等。
3、对学情的分析
(1)从卷面反映出85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答卷书写较以前工整、干净、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
(2)基础题型普遍完成较好，如听音选图、看图判断学生的得分都较令人满意。
(3)学生对单词补充的选择，都较以前进步不少，有60%-65%的同学能顺利完成。
(4)试卷表明，学生对句子的意思不能完全掌握，透视出学生掌握的词汇量有限。
考前预测与结果基本相符，尤其是基础题的得分率与预先估计的十分相像，这说明我们的教学夯实了基础，抓住了重点。排词组句四道题中有两道是书中句型，学生完成很好，另两道句型相似，改了单词，有些学生不会变通，这是事先未想到的。
4、对教学成败的分析
教学中注重正确的语音输入，创设情境理解语意，加大基础知识的训练力度，才使得本次考试得到了较好的成绩。学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用;知识面狭窄，缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力较差;以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
三、学校学科教学现状、存在的问题
1、缺少专业引领
2、课堂教学模式不灵活。
四、今后采取的措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼、行之有效的教学活动。
3、培养阅读能力，在讲解阅读题时，着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。
1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。
4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。
总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心你的付出就会获得收获，相信在大家的努力下，孩子们的英语水平会越来越好。
篇二
本次考试，年级平均分为893，的是二(3)班932，较龙华校的平均分低16分，最低的平均分是871分，较龙华校低1分，优秀率为726%，合格率为972%。我校的优秀率高于龙华校3个百分点。所以我们就在合格率和后五名的平均分拉开了差距。所以，如果要缩短我校与龙华校的差距或者是把我们的总体成绩再上一个台阶，接下来的工作，要把工作的重点放在后十名这几个人上，优秀的学生是不用费力气教的，学生的高分是学生自己学出来的。龙华的后5名平均分有四个班都在70分以上，而我校有3个班级都是60多分，还有一个50几分。所以后十名的问题比较严重。
在监考及学生试卷中发现了几个问题：
1监考过程汇中，发现学生答完试卷后不会检查，答完试卷后玩下笔，画画。然而，试卷中有些扣分的地方，如果经过仔细检查，是完全可以避免的。
2纵观试卷，失分的部分多在听力部分，其中有个题型是学生没见过的。但听力部分是我们相对比较薄弱的环节，平时练习的机会少，只有活动手册，而课本的听力磁带达不到练习听力的目的。
3个别学生题意不明确，明明是选择题，学生却由1写到10。所以在练习过程中，要多关注这些学生，让他们自己理解题意，避免这样的情况再出现。
针对出现的这些问题，结合学生的实际情况，现提出几点想法：
1夯实基础，将基础打牢，以不变应万变。
2充分利用优生资源，这样的方法能使优生更优，学习困难的学生，学困生虽不会把成绩提的很高，但绝不会更差或者放弃。
3精心设计随堂练习，尽量的将随堂练习题设计成考试题型，学生考试时不至于觉得生疏并多做一些听力的练习。
4可利用课堂时间，多给机会，利用课下时间多关心和辅导。
5教学的最有效时间在课堂，尽量让我们的课堂更充实更愉快，让学生喜欢英语，喜欢老师。
篇三
一、关于试卷
本次试卷将听力空前提高到一个重点，从分值可见，二年级的听力占六十分，笔试占四十分。本次试卷题量适中，题型比较灵活，覆盖面广，难易程度适当，重点突出，从听力、笔试等方面，考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。下面就考试试卷分析如下：
1题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
2结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
二、学生试卷分析
听力部分：
从抽查的39份的考生答卷中，发现、听力的第一题得分较高，除极少数学生来不急听，和题目要求没看清外大多数能做好。听力的第二题(听录音，选出你所听到的单词中②,④两小题，失分较严重)主要考查对两个读音相近的单词的判断上，例如bell和bear，train和tree有些学生语感不强听力薄弱因此选了错误答案。听力的第三题对英语的句型判断，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。听力的四题失分情况较严重。尤其第③，⑤题，学生在做题之前没有事先浏览题目造成和句子不能很好的结合在一起从而判断错误，说明平时对学生训练较少，更重要的是对课文的掌握不好，造成失分严重。除此外，多数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，也是造成③，⑤题失分多的原因。
笔试部分：
得分较高的题为第二题。说明学生对单词掌握得较好。但有部分学生在抄写上不分大小写。失分较高的题是第三题选择题的第③小题，此题主要考查学生对句型的理解有些学生题目都没看清楚就选了书上的原句。语法环节仍很薄弱，说明学生的基本功不是太扎实，熟练程度不够，造成了失分的原因。还存在一些漏做的现象特别是笔试第一题连线题，剩下两句不连，这是学生做题习惯不好造成了失分的原因。
三、今后教学建议
1、用英语教英语，加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。重加强听力训练，使学生在语音、语调上获得听感，还要教给学生一些听的技巧
2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。
3、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的单词，更要对B部分的单词加强听、说、读、写的训练。要做到教科书、练习册、教学参考书三书合一。
4、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
外研版二年级英语知识点
学生水平比较接近，他们聪明活泼、勤奋好学。通过一年多的英语学习,更多的同学对英语产生了较浓厚的兴趣,对学好英语很有兴趣。学生比较调皮，要采取措施加强纪律约束并吸引学生注意力，部分学生学习英语兴趣浓厚，积极性强，要从中选取优秀学生重点培养口语表达能力。口头表达能力不错，对学习英语兴趣比较高，但是学习习惯要加强培养，做好分层次教学。今年应该严格抓好课堂教学质量和听说作业的检查力度，为学生的进一步学习打好基础，大面提高教育教学质量。
二、教材分析：
本册教材具有以下几个特点：
1．注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2．注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3．注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4．注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。
5．注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6．注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7．注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学目标：
以学生发展为本，加强对学生进行听、说能力的培养，利用英语教材的教学特点，注重学生人格塑造，培养学生正确的学习态度，培养他们的问题意识与创新意识。通过基础英语教学，着重培养学生的兴趣和良好的学习习惯。具有初步运用英语进行简单交际的能力，能根据一定情景进行简单会话。要求学生能进行交流运用，让学生能根据所学内容或进行说话能力的培养。
四、教学重点、难点、关键：
重点：单词、句型
难点：单词，掌握读音、会认识和拼读单词、掌握意思。
关键：学生以听、说为主，强调模仿，操练，达到熟练，能运用一些简单的英语日常用语进行对话，着重培养学生对英语的兴趣。
五、具体措施：
1．根据二年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。
2．由于学生普遍存在胆怯、不敢开口说英语，因此，积极创设具体生动形象有趣的语言情景，使学生在生动的语言情景中产生说的动机和兴趣，提高说的积极性与主动性，从而淡化学生的课堂意识，再根据教材内容设计生活语境，教师与学生分别扮演其中的角色，使学生产生身临其境之感，乐于开口说英语。教学内容力求贴近学生，教学形式多样化，以游戏、比赛、表演等形式使学生产生浓厚的兴趣，从真正意义上做到以学生为本，努力上好启蒙英语课。同时加强常规训练鼓励学生上课认真听讲，勤思考，积极回答问题，养成良好习惯。
3．认真钻研教材，掌握教学难点，重点，认真贯彻新课程理念，促进自我教学能力的提高，完善，从而提高课堂效率。不断改进教学方法，利用好各种媒体设备、教学附件，创设优良的英语学习氛围。提高优化课堂教学，积极创设有利于课堂教学的情景。在教学过程中，教师还要在课堂中提供让学生独立交流的机会，让学生学会并灵活运用所学知识，学会思考和学习。适当采用电化教学，让语言、人物、情景更紧密的结合起来，使英语学习与英语使用更趋于一致。
4．教师还应充分利您现在访问的是由（）提供的英语教学计划，请勿转载或建立镜像用好练习册、磁带、挂图等辅助教材，使其发挥作用。以人为本，因材施教，注重新旧知识的衔接，拓展词汇量，注重知识的迁移，巩固，进行班级英语小能手的培养，采取编对话、编儿歌、能力小比武等方式，创造竞争机制，丰富学生学习内容。精心设计和组织英语课外活动课程。
5．除了在课堂上给学生提供较多的口语训练外，精心组织丰富多彩、生动活泼的英语活动课程，让学生在系列的活动中进行更多的口语训练以及实践操作。生动、形象的社会言语情景为课堂教学采用听、说、读多样化的教学方法创造了条件，结合情景进行言语训练，可以创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，促进学生集中注意力，激发学生的英语学习兴趣，切实提高教学质量。
二年级下册的人教版英语单词
无一事不学，无一时不学，无一处不学，成功之路也。学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。下面是我给大家整理的一些 二年级英语 的知识点，希望对大家有所帮助。
英语二年级下学期语法知识点
名词性物主代词
1、名词性物主代词和形容词性物主代词一样有8个：
Mine(我的)， yours (你的)，his(他的) ，hers(她的) ，its (它的)，ours (我们的)，yours (你们的)，theirs(他(她、它)们的)
2、 名词性物主代词的特点：
1)译成汉语都有"的"
2)后面不加名词
3)名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
Eg:1、the pen is mine 钢笔是我的(mine=my pen)
形容词性物主代词
1、形容词性物主代词8个：
My (我的)，your(你的) ，his(他的) ，her (她的)，its (它的)，our (我们的)，your (你们的)，their(他(她、它)们的)。
2、形容词性物主代词的特点：
1)译成汉语都有"的" eg:my 我的， their 他们的
2)后面加名词：eg:my backpack ，his name
3)前后不用冠词 a， an ，the
This is a my eraser(错误)
That is your a pen(错误)
It's his the pen(错误)
3、I(物主代词)my， you(物主代词)your ，he (物主代词)her，we (物主代词) our
注：在变物主代词时，把原题所给的词加上的，再译成单词就可以了。
小学二年级英语下册知识点
It is three o'clock in the afternoon Classes are over Gao Shan is looking for Wang Bing
Gao Shan: Excuse me, Miss Li Is Wang Bing helping you in the office
Miss Li: No, he's not He and Mike are in the playground I think
Gao Shan: Are they playing basketball
Miss Li: Perhaps they are
Gao Shan: I'll go and join them Goodbye, Miss Li
Helen: Where are you going, Gao Shan
Gao Shan: I'm going to the playground Are you going to the playground, too
Helen: No, I'm not I'm going to the library Su Hai and Su Yang are there
Gao Shan: What are they doing Are they studying in the library
Helen: No, they aren't They're cleaning the library
Gao Shan: I'll go and join them
Helen: Ok Let's go
B' Look, read and lean
Read a newspaper
Read a magazine
Read a picture book
Play chess
Play cards
Play with a yo-yo
Play with marbles
E' Look and read
The dog is running after the mouse
The mouse is sitting under the bed
The dog is jumping on the bed
The mouse is eating the dog's food
The dog is crying and the mouse is laughing
Now the mouse is dancing on the dog's head
英语学习 方法 技巧
1)拼写联想，即将拼写类似的单词一起记忆。
如：think，thin，ink;
could，would，should;
book，look，cook;
boy，toy等。
2)意义联想，即从词义方面联想与其有关联的词。
如想到 同义词 ：table—desk;想到 反义词 ：tall—short;想到同类词：由ship联想到各种交通工具—bus，car，bike，plane，train等。
3)形-义联想法，就是对单词的结构赋予一定的想象。
如eye，可以认为这个单词中的两个e就是两个眼睛，y就像一个鼻子。look，see，eye都是和眼睛有关的单词，可以用形似的记忆法。pencil通常比pen长，所以pen后面长尾巴的就是pencil。
4)音-义联想法，就是设法把单词的音和义联想起来。
这种方法主要适用于一部分单词，记忆时，要加以想象，如cab想象为“汽车开吧”等。four和five很容易混淆，four用拼音来记忆f+o--“佛”的谐音，就能分辨清楚。
外研版二年级英语知识点相关 文章 ：
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★ 二年级英语的语法知识点归纳
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★ 二年级英语考试知识点与易错点
二年级下册有哪些英语单词
play badminton 打羽毛球 play volleyball打排球 play baseball 打棒球 go hiking 去徒步旅行 go to the movies 去看** concert 音乐会 puzzle 拼图玩具 lego 乐高拼装玩具 drive 开车，驾车 bumper car 碰碰车 cool 棒极了，酷的 exciting 激动人心的 just 只是，不过 so so 不好不坏的 weekend 周末 play with fire 玩火 down stair 楼下的 touch 触摸，碰 climb 爬，攀登 careful小心的仔细的 dangerous 危险的 sidewalk 人行道 underpass 地下通道 footbridge 人行桥 crosswalk 人行横道 fence 护栏 traffic light 交通灯 use 使用 safe 安全的 cross 穿越，横跨 stop 停止 climb over 翻越 rule 规则，惯例 pass 传递，递给 dictionary 字典 math problem数学难题 CD player 激光唱机 eraser 橡皮 ruler 尺子 help 帮助 teacher 教师 cook 厨师 mailman 邮递员 salesclerk 售货员 hairdresser 理发员 dentist 牙医 computer programmer 计算机管理员 singer 歌唱家，歌手 school 学校 post office 邮局 hospital 医院 hotel 旅馆 store 商店 office 办公室 beauty shop 美容院 community 社区 building 建筑物 bank 银行 grocery store 杂货店 drug store 药店 bookstore 书店 police station 警察局 gas station 加油站 coffee shop 咖啡店 across from 在…的对面 next to 在紧接着（某人/物）的一侧 between 在……中间 cinema **院 newspaper stand 报摊 bakery 面包房 park 公园 hairdresser’s 美发店 restaurant 餐馆 zoo 动物园 go straight 往前走 turn right 向右转 turn left 向左转 crossing 十字路口 forward 向前 city 城市 museum 博物馆 gallery 美术馆 university 大学 stadium 体育馆 subway station地铁站 department store 百货商场 square 广场 street 街道 see dinosaurs 参观恐龙 watch a soccer match 看足球比赛 buy the skateboard 买滑板 see an art show 参观艺术展
人教版初中二年级英语下册知识点
Unit 9
Season 季节 spring 春季 summer 夏季 fall 秋季 winter 冬季
bright 明亮的 golden 金色的 plant 种植 swim 游泳 climb 攀登;爬
make 制造 snowman 雪人 fly 放(风筝) kite 风筝 sleep 睡觉
Unit 10
weather 天气 sunny 晴朗的 cloudy 多云的 rainy 下雨的 windy 有风的
snowy 有雪的 clod 冷的 cool 凉爽的 warm 温暖的 hot 热的
Xi’an 西安 Harbin 哈尔滨 Shenzhen 深圳 Shanghai 上海 day 天
scarf 围巾 sunglasses 太阳镜(复数) coat 外套;大衣
like 像;如何(指天气) today 今天 raincoat 雨衣 umbrella 雨伞
Unit 11
PE 体育(课) class 课 can 能 throw 投;掷 jump 跳跃
catch 接住(运动的物体) walk 走 run 跑 kick 踢
bounce 拍(球) very well 非常好 play 玩(球) pingpong 乒乓球
rope 绳 football 足球 can’t=can not 不能 swing 秋千
jungle gym 攀登架 seesaw 跷跷板 slide 滑梯 line up 整队
at sase 稍息 attention 立正 count off 报数 turn left 向左转
turn right 向右转
英语语法
现在进行时
现在进行时的基本用法
1表示说话时正在进行的动作
常和now 连用，有时用一个look、listen ,来表now 这一时间概念。
Look! A train is coming 看，火车来了。
Listen! He is playing the piano听，他在弹琴。
2表示现阶段正在进行的动作
但不一定是说话时正在进行。常和at present ,this week ,these days…等时间状语连用。What lesson are you studying this week你们本周学哪一课了？（说话时并不在学）
3现在进行时有时可用来表示一个在最近按计划或安排要进行的动作
即是说可以用来代替将来时，但此时，一般要与表示将来时的时间状语连用，而且仅限于少量动词。如：go, come, leave, start, arrive, return sleep
Are you going to Tianjin tomorrow 你明天去天津吗
many of you are coming to the party next week 你们有多少人下周要来参加晚会？
三、一般将来时
█一般将来时
1be going to+ 动词原形~
对于将要发生的事，或打算、计划、决定要做的事情时，皆以be going to + 动词原形的句型来表示。
因此此句型有be动词，所以是否用am, is, are ,决定于主语。
1肯定句：主语+be (is, am, are) going to +动词原形
going to play football next Sunday
下周日我打算踢足球。
◇He is going to travel around the world 他计划周游世界。
◇They are going to meet outside the school gate 他们打算在校门口见面。
◇It is going to rain 要下雨了。
2否定句：主语+be (am, are, is) not going to +动词原形
not going to have any classes next week 下周我们不上课。
◇I’m not going to be a teacher 我不打算当老师。
◇He isn’t going to see his brother tomorrow 他明天不准备去看他哥哥。
3疑问句：Be (Am, Is, Are) +主语+ going to + 动词原形
◇Are you going to be a doctor when you grow up 你长大了，打算当一名医生吗？ , I am 是的，我打算当。
No, I’m not 不，我不打算当。
will 同be going to 的用法相同
以今天为起点的所有将来时间，如：
this afternoon / this evening = tonight / tomorrow/
tomorrow morning / afternoon / evening ,
the day after tomorrow / next week ,
next Wednesday / next month,
next September / next year
―be going to + 动词原形‖ 表示计划、打算、将来发生的动作，常和this afternoon （今天下午），this evening = tonight （今晚），tomorrow （明天），tomorrow morning (afternoon ,
evening ) （明早，午，晚），the day after tomorrow（后天），next Sunday （下个星期天）， next week (下周)， next month (下个月)， next year (明年)等的时间状语连用，前不加任何介词。另外，动作性动词go ,come 和leave 等的现在进行时表示一般将来时动作。
四、形容词和副词的比较级和级
1．比较级：句子表示两者之间的比较时用比较级，其标志词是than, much, a little , even和still等。
eg ① Her hair is much longer than mine 她的头发比我的长多了。
② I’m a little older than you 我比你大一点儿。
2．：句子表示三者或多者的比较时用级，其标志词是表示范围的in…或of …词短语。在句子中，形容词级前必须加the。
eg ① The boy is the tallest in our class 这个男孩是我们班的。
② is the biggest, the sun, the moon or the earth
形容词的比较级和级：
形容词有三种等级：原级、比较级、级。
3．原级：句中只有一者时用原级，其标志词是very, so, too, quite等。
eg His handwriting is very good他的书法很好。 （一个人不作比较。） 形容词比较级和级的构成：
1一般在原级后加er 构成比较级，加est构成级。
eg small smallersmallest
young younger youngest
2以不发音的字母e 结尾的形容词，直接加r 或st 构成比较级和级。
eg nice nicernicest
late laterlatest
3以+y 结尾的形容词，变y为i ，再加er 或est, 构成比较级和级。 eg busy busierbusiest
heavy heavier heaviest
4在中，末尾只有一个辅音字母的形容词，要先双写这个辅音字母，再加er或est， 构成比较级和级。
eg hot hotterhottest
big biggerbiggest
5个别形容词的比较级和级是不规则变化，需个别记忆。
eg good (well)betterbest
bad (badly, ill) worseworst
many (much) more most
little less least
farfartherfarthest
或 further furthest
副词的比较级和级：
1以ly 结尾的副词，除early 变为 earlier 和 earliest 外， 其余一律在其前加more 和most。 如：carefully – more carefully – most carefully
2规则变化直接加er 和 est 。 如：fast – faster—fastest
3个别词是不规则变化，需要特别记忆。
4句子中，副词级前的the 可省略也可以不省略，但形容词级前面的the 绝对不能去掉。
eg Who runs (the) fastest, , Jim or
五、提建议的表达方法、表示需要、询问方向、指点方向
表示建议的基本句型
1 Shall I / we + 动词原形？
2 Why don’t you + 动词原形 = Why not + 动词原形
3 Let’s + 动词原形
4 What/ How about + doing sth
表示需要的基本句型
1表示需要用need。 它可当和行为动词用。
eg ① We need your help（）
我们需要你的帮助。
② They need finish reading the book today (情态动词)
他们需要今天看完。
2询问方向，主要有以下几种：
⑴ Is there a bus station near here 附近有汽车站吗？
⑵ Where is the nearest bus stop / station 最近的汽车站在哪里？
⑶ Which is the way to the bus station 去汽车站的路是那一条？
⑷ How can I go to the bus station 如何去公共汽车站？
3指点方向，主要有以下几种表达方式：
⑴ Go / walk along the road / street 沿着这条路/街走。
⑵ Take the first (second…) turning on the right / left在第一（二……）个路口向右/左转。⑶ It’s next to (in front of , behind…) 它在……旁边（前面，后面……）
⑷ It’s about a hundred metres along on the left 它在左前方大约一百米处。
⑸ Turn right / left = turn to the right / left 向右/左拐。
六、一般过去时
◆一般过去时主要表示过去的动作或状态。在句子中由主语+动词的过去式来表达。
1He walks to school ()
2He walked to school(一般过去时)
例如：
例1．中的动词walks时现在式, 由于主语是单数he， 因此原因的walk必须加上 ―s‖,表示目前习惯性、经常性动作。可译为―他现在经常步行上学‖。
例2．中的动词walked是过去式，过去式是叙述过去事情的动词形式，所以这句话时表示的是过去的某时，例如昨天、上周或学生时代等过去的某一时间，这句可译为―他曾经步行上学‖。
◆be 动词的过去式
be 动词的过去时的句型如下：
肯定句： 主语 +be动词的过去式（was, were）~
否定句： 主语 + be动词的过去式（was, were）+ not ~
疑问句： be动词的过去式（was, were）+ 主语 ~？
○He was busy yesterday (肯定句) 他昨天很忙。
○He was not busy yesterday (否定句) 他昨天不忙。
○Was he busy yesterday (疑问句) 他昨天忙吗？
1be动词过去时的肯定句
Mike was in the United States last year 麦克去年在美国。
比较be 动词的现在式和过去式：
There is (are ) 的句型用于一般过去时需把is ，are 变为它们的过去式：There was (were) …
2be动词过去式的否定句
He was not in Canada last year
他去年不在加拿大。
be动词过去时的否定句的结构和现在时一样，只要在be动词过去式（was, were）后面加上not就可以了。否定式的was not , were not 大多使用缩写形式wasn’t 和 weren’t ○I wasn’t busy the other day
前几天我不忙。
3be动词的过去时的疑问句（一般疑问句/特殊疑问句）
Was it raining in Beijing yesterday
No, it wasn’t I t was cloudy
昨天吗？不，没下雨。昨天北京阴天。
be 动词过去时的结构和一般现在时一样，只要把be 动词的过去式was, were 调到主语前面即可。 was (were ) + 主语 ~？ 回答时，需要用Yes, … was (were) 或 No… wasn’t (weren’t)
○Was your father free this morning 今天上午你爸爸有空吗？
Yes, he was 是的，他有空。
No, he wasn’t 不，他没空。
◆一般动词的过去时
一般动词过去式的基本句型如下：
肯定句： 主语+ 动词的过去式~
否定句： 主语+ did not + 动词原形~
疑问句： Did + 主语 + 动词原形~？
○He played tennis last week (肯定句) 他上周打网球了。
○He did not play tennis last week (否定句) 上周他没打网球。
○Did he play tennis last week(疑问句) 上周他打网球了吗？
1一般动词过去式的肯定句
We had a good time yesterday
昨天我们过得很愉快。
He had a good time yesterday
昨天他过得很高兴。
一般过去时没有人称和数的变化。因此，主语即使是单数、第三人称，也和其他人称一样变
化。
○I watched TV for an hour
我看了一个小时的电视。
○She studied Russian two years ago
两年前他学俄语。
2一般动词过去时的否定句
We did not have a good time yesterday
昨天我们过得不好。
一般动词过去时的否定句的结构和一般现在时够定句的结构一样， 不论主语是第几人称，还是单、复数，在主语后面加上did not （而不是do not ,或 does not）就可以了。
否定式did not 常用缩写形式didn’t 。
○He didn’t have classes this morning
今天上午他没课
○ didn’t do your best to do it
你没有尽力去做。
3一般动词过去时的疑问句
Did he go there
他去那了吗？
Yes, he did (No, he didn’t ) 是的，他去了。 （不，他没去。）
When did you get up this morning At six
今天早晨你几点钟起床的？六点钟。
一般动词过去时一般疑问句的结构和一般现在时一般疑问句的结构一样，无论主语是第几人称，单数、复数，在主语前面加上did即可。
○Did Tom go with you
汤姆和你一起去的吗？
Yes, he did (No, he didn’t )
是的。（不，不是的）
