Unit2 Section B(3a-4)教学设计及反思
一、教材分析
（一）教学内容分析
本课是新目标英语八年级上册第二单元Section B的第二课时，其主要内容是巩固复习并进一步学习表述身体的种种不适，通过一篇阅读材的学习让学生料了解中国传统中医文化，学习相关词组及短语，了解健康的饮食习惯，并通过3a及3b的练习巩固情态动词的用法，再用一个小组活动让学生具体运用。在教学中，我将灵活运用教材并设计一系列活动，让学生掌握本课重点内容。
（二）教学目标
《新课程标准》关于基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力，而这种语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的。根据本课的教学内容和学生知识结构及认知的特点，本单元的教学目标确定为：
1、 语言知识目标
单词：学习掌握词汇：way/traditional/believe/weak/angry/medicine/western/everybody/etc
功能：学会如何表述身体的不适并提出建议；
语言结构：情态动词should/shouldn’t/may等的用法。
句型 ：What’s the matter (with…) …is/has…
…should/shouldn’t/may…
It is +adj for sb to do sth
2、语言技能目标
能综合各种信息，准确表达建议。
通过捕捉特定信息，抓住关键词进行合作学习，提高听、说、读、写的能力，让学生做学习的主人，培养一些行之有效的学习方法。
3、学习策略目标：
通过多媒体、游戏等形式使学生掌握目标语言并能用该目标语言进行交流。
通过小组合作、调查等形式启发学生的思维，使学生能在一定程度上会主动学习，有效交际，能形成用英语思维和发表建议的能力。
4、情感目标：
使学生能通过询问他人身体状况来帮助别人，给人提出适当的建议，在人际关系中学会尊重和关心他人。
使学生通过Groupwork,Pairwork等活动培养出一定的合作精神和集体主义精神。
通过对文章的学习了解中西方文化的差异，让学生对中国传统中医有所了解和热爱。学会健康的饮食习惯。
（三）教学重点及难点
重点：1、复习掌握表示身体不适的词：tired/hungry/thirsty/stressed out/etc
2、学习词汇：way/traditional/believe/weak/angry/medicine/western/everybody/etc
3、学习句型：What’s the matter (with…) …is/has…
…should/shouldn’t/may…
It is +adj for sb to do sth
难点：1、句型：It is +adj for sb to do sth
2、用情态动词写作表达自己的想法。
二、学情分析
1初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散，同时这一阶段学生记忆力好，好表现，好竞争，教学时可充分利用学生的这一特点，采用活动、游戏等多种形式，增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事情有极大的兴趣，他们就会排除主观和客观的种种消极因素，全身心一投入到知识的学习中去。
2本课学情分析：本课是Unit2 的Section B部分，学生在本单元Section A中就已熟悉What’s the matter？这一句型，掌握了一些描述疾病的词汇和提出建议的句型，这有助于学生对本课的学习。教学中可采用活动教学法及情景交际法，让学生在愉快的气氛中学习新词汇，掌握重点句型，同时能较好的运用到实践中，解决类似问题。
三、教法渗透
1、教材处理。《新目标英语》中的具体语言目标通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。本节课我希望能始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动。通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。
2、教法运用
本课主要运用任务型语言教学法、情景交际法和活动教学法。
在本课中，我将设计竞猜、记忆等游戏及汇报环节让学生参与其中。
3、教学手段
多媒体辅助：用Power point将课本所需要的录音、、文字、图表和音乐制作成幻灯片，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
四、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、 学习方法的指导：培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动：我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养：通过连贯的听说读写、游戏、竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导：本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动在相互探讨、相互交流、相互合作、从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。
五、教学程序
教学步骤 活动内容 设计思路
Warming up 1、Two students act an conversation in the front of the classroom
2、Review and guessing game
A student act as a patient
(The teacher act as a patient)
T：What’s the matter with me
S：Do you have…
T：What should I do
S：You should…
T：Let’s do a guessing game
Ask the Boys and girls have a competition 1、每日课前表演是我教学的一部分，即每次让2个学生编好一段对话，在课堂前3分钟表演，这既锻炼了学生的胆量，又提高学生的积极性，增强了学生学以致用的能力。
2、通过竞猜游戏，复习了上节课所学的句型“What’s the matter”,用Do you have…来提出假设。通过竞猜，活跃学习气氛，激发学生的求胜心理，让学生主动参与到学习中来，为学习新课打下伏笔。
Pre-task 1、 Show the students the picture of “Ba Gua” Let the students know the differences of Chinese and western medicine; yin and yang
2、 Use the PPT to teach some new words
For example:
T：(Show the picture of medicine)
What’s this
It’s a kind of medicine
(Ask the students to repeat “medicine”)
Teach the other words like this 1、 出示八卦的，给学生讲解西医与传统中医的差异以及保持阴阳平衡的重要性，加强对祖国传统医学的热爱。
2、 通过多媒体的教学，生动形象的向学生展示单词，让学生感受到具体直观的而不是枯燥乏味的单词。学生印象更加深刻。
While-task Task 1、Fill in the information card
Play the tape of 3a twice for the students to listen Then ask the students to Fill in the information card below
Problem Diagnostic（症状) Should
___and___ Have too much yin Eat___, like beef and Dang sheng herbs
___and hungry Have too much ___ Eat more yin food, like___
Task 2、Thinking
Students read the passage and then answer the question: What is a healthy lifestyle in Chinese way
Ask some students to answer and then check the answer
Task 3、 Pairwork
Students work in pairs and talk about: If we have too much yin/yang, what else can we eat Then ask some students to share their answers The teacher can help some students while they need help
Task 4、Writing
Let the students try to fill in the blanks in 3b Then check the answers with the whole class 在任务活动中，3a、3b分别是阅读和写作能力的训练。在教学3a时，我将教材二次开发，设计成了一个听力，让学生在阅读之前先有个大致的感受，同时设计了一个简单的表格，让学生能顺利完成，同时也让学生的听力得到一次训练。然后根据教学的需要我设计了听、说、读、写四个任务，并将部分任务放在结对活动中进行，让每个学生都有时间和机会用英语来表达自己的思想。通过各个任务，学生也基本能掌握本课的重要内容。
Post-task 1、 Survey and report(Groupwork)
A Get the students to make a survey about what problems they have met Then fill in the form below
Name Problem Advice
B Get each group to send a student to make a report after they finish the survey
Show the students the model:
There are ______classmates in our group
They are ______(names)
…____________________(problem)
We think he should/shouldn’t____(advice)
2、 Memory game
After the report, let the students recall:
Who met the problem What should he do
Have a competition to ask the students to remember and say the student’s name 1、通过调查和小组活动，让学生尽情参与活动，让每个学生都参与到学习中来，让学生之间相互交流，然后安排学生推举出一个表达能力相对较好的学生做汇报，这样做到了分层教育，学生都能得到发展。同时在汇报时，教师可以对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，保证学生学习的正确性。
2、在调查汇报完成之后紧接着让学生用竞赛的方式回忆刚才同学汇报的内容，这样学生在听同学汇报时才不会没有目的，这既练习了听力，又活跃了课堂。
Homework Write an article with the name of “Do you have a cold/headache/…” Write about what you should and shouldn’t do 作业设计：让学生通过写作巩固本课的重点难点。
六、板书设计
Unit 2 Section B
Table 1 Competition
Problem Diagnostic（症状) Should
___and___ Have too much yin Eat___, like beef and Dang sheng herbs
___and hungry Have too much ___ Eat more yin food, like___
Boys Girls
Name Problem Advice
Table 2
教学反思
优秀初中英语微课教案
课堂能否进行高效率授课，学生与老师之间能否做到默契配合，教师能否让一节课的内容合理分布在课堂的每一个细节，这些都有赖于 七年级英语 教师的教案设计是否符合学生的整体情况。以下是我为大家整理的新人教版七年级下册英语的教案，希望你们喜欢。
新人教版七年级下册英语教案(一)
Unit 1 Section A (1a-2d)
一、教学目标：
1 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：
guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club
能掌握以下句型：
① —Can you play the guitar —Yes, I can/ No, I can't
② —What can you do —I can dance
③ —What club do you want to join —I want to join the chess club
2) 能了解以下语法：情态动词can的用法
want to do sth的用法
2 情感态度价值观目标：
以培养学生的一种群体意识。
二、教学重难点
1 教学重点：
1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长;2)
2 教学难点：
情态动词can的构成和使用。
三、教学过程
Ⅰ Lead in
1 : I can play the
guitar…等;再指着说：He/She can play the violinCan you play the guitar…并引导学生进行简单的回答。
Then Check the answers with the class together
Ⅱ Presentation
He/She can dance/swim/sing//等，学习表达活动的动词 短语 。 Ⅲ Game (What can I do)
T: Tell your partners what you can do For example:
I can play the guitar I can sing and dance
Ⅳ Listening
1 T: Now let’
(播放lb1b部分的教学任
务。)
Ⅴ Pair work
(lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。) Ⅵ Listening
力和写作能力，完成2b部分的教学任务。
Check the answers with the Ss
Ⅶ Pair work
1 Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join
老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：
T: What club does Lisa want to join
S1: She wants to join the chess club
T: Can she play chess
S1: No, she can't
2 Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary
3 Ask some pairs to act out their conversations
Ⅷ Role-play
1 Ask Ss to look at the picture in 2d Then Ss read the dialogue by themselves and try to find out the answers to
these questions
① What club does Bob join
② What club does Jane join
Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions Then check the answers:
① Bob joins the soccer club ② Jane joins the English and art club
2 Explain something that Ss can't understand
3 Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording
4 Ss work in pairs to act out the conversation
best
Homework:
1 Remember the new words and expressions after class
2 Write English names as many as possible in the exercises book
新人教版七年级下册英语教案(二)
Unit 1 Section A (Grammar Focus-3c)
一、教学目标：
1 语言知识目标：
1) 继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。 ① —Can you play the guitar —Yes, I can/ No, I can't
② —What can you do —I can dance
③ —What club do you want to join —2 情感态度价值观目标：
对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。
二、教学重难点
1 教学重点：
1) 让学生重点 总结 、发现情态动词can2)
2 教学难点：
1) 情态动词can的用法;2) 在实际交际活动中运用来询问与表达自己或他人的能力。
三、教学过程
Ⅰ Warming- up and revision
T: Hi, S1! What can you do
S1: I can sing and dance
2 Role-play
Ⅱ
1 2 中的 句子 ，然后做填空练习。
①
② / 不，我不会。
Yes, ____ _______ / No, I _______
… (其余试题见课件部分)
3 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ Try to Find
老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。
1 可以看出，在Can…句型中，情态动词can没有________和_______ 的变化。
2 用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：
Can + _______ + _________ + 其他
肯定回答：_________________
否定回答： _________________
What + can + _______ + ________
学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。
老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。
Ⅳ Practice
1 Look at 3a 告诉学生们用所给的词汇来 造句 子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。
Teacher makes the first one as a model:
Can Wu Jun speak English No, he can't, but he can speak Chinese
Ss try to make sentences using the phrases in 2~5 They can discuss with their partners
Then let some Ss tell their answers to the class
Check the answers with the class
ou can show and try to complete the poster with the words in the box
第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。
分析能力及综合运用能力。
最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
Ⅴ Group work
2 First, work in group ask and answer about what you can do eg
S1: What can you do, S2
S2: I can do kong fu
S1: Great! What about you S3
S3: I can sing very well
…
3 Then make a list together
…
(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组)Ⅵ Exercises
1 If time is enough, do some more exercises on big screen
Homework
1 Write a report about what your family members can do
新人教版七年级下册英语教案(三)
Unit 1 Section B (1a-2c)
一、教学目标：
1 语言知识目标：
1)
2)
① — No, I can't / Yes, I can
② …
③ help2
可以培养学生的社会责任意识，为他人做自己力所
二、
1 教学重点：
1) 能过听力训练来提高学生们听说能力。
2) 进行阅读训练，通过阅读简短的 文章 来学习语言知识，提高综合运用能力。
2 教学难点
1 听力训练
2 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程
Ⅰ Warming- up and revision
1 Daily greeting
2 Check the homework Let some Ss report what his/her family members can do
Ⅱ Presentation
1 T: Show some really instruments like violin, drums Then play some of them Tell Ss I can play the drums, I can
play the violin, I can play the violin…
Ss: Do after the teacher, Act as he/she are playing an instrument The say: I can play the piano, I can play the piano,
I can play the drums…
Ⅲ Game (Talent show)
1 Act and show your classmates your talent
T: Please stand in front of your classmate Act and say what you can eg
S1: (sing and dance) I can sing and dance
S2: (play the drum) I can play the drum
S3: …
2 Ask as many students as possible to say their abilities
Ⅳ Listening
the sounds you hear in 1a
2 Play the recording again and check the answers
3 T: Now let's work on 1c First, let one student read the words and phrases aloud
Then listen to the tape and circle the words and phrase you hear
4 Ss listen to the tape and circle the words and phrases they hear
5 Check the answers:
tape again Then try to fill in the blanks
动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。
7 Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks
8 Check the answers with the class
Ⅴ Group work
S1: Bill can play the guitar, but he can't sing
S3: Frank can play the piano, but he can't sing or dance S4: …
Ⅵ Reading
1 T: Let's meet three new friends, Peter, Aland and Ma Huan What can they donow read the descriptions and
S2: What can Alan do
…
Ⅶ Reading
What's each ad's title Now let's read the three
2 综合 广告 内容与三个题目，看每个题目与广告的内容是否最为贴切。
4 Check the answers with the class
Ⅷ Reading
1 T: Suppose Peter, Alan and Ma Huan want to help to do something after school Which ad is right him/her Now
read the descriptions in 2a and the ads in 2b again Select a right ad for each person
2 方法 指导：首先，再次明确每个能做的事情，以及他/她喜欢做的事情;然后，看每则广告中要求应聘者去
做什么事情;最后，综合考虑三个人的情况，做出一个最佳选择。
3 Ss read the descriptions in 2a and the ads in 2b again Try to select a right ad for each person They can talk about the answers in their groups
初中英语教学设计
微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。下面为大家分享了初中英语微课的教案，一起来看看吧！
一．教材分析
教学内容
本单元的中心话题是“克隆”，克隆这个词学生还是很感兴趣的，所以课前老师可以叫他们通过讨论和阅读有关克隆的内容，了解克隆的含义、克隆的技术发展、克隆对人类带来的好处以及人类对克隆这一问题的争议。阅读部分介绍了植物与动物克隆的区别、多莉羊的诞生与死亡以及由此引发的争论。帮助学生进一步认识克隆的意义在于解决医学上的难题，为人类服务。
教材处理
本科结合教材的实际对教材内容、编排顺序等进行了调整、删除和补充，把阅读前、阅读中和阅读后三部分有机整和起来。
(1) 导入新颖，激发兴趣。“读前阶段”通过导入的形式，激活学生大脑中的图式。同时，结合标题预测，使学生对即将阅读的内容有一定的预测，激发阅读兴趣。
(2) 循序渐进、创意安排。“读中阶段”引导学生进行语篇的整体感知，了解课文的概况；培养学生同义转换及归纳概括的能力。
(3) 适度拓展、开发思维。“读后阶段”拓展学生的发散性思维，在训练学生阅读技能的基础上了解克隆这门生物技术以及有关的争议。
二．teaching goals（教学目标）
target language（目标语言）
a．important words and expressions
clone, commercial, producer, undertake, arbitrary, object, forbid, accumulate, cast down, object to, the media, in favour of
b．important sentences
1) but at last the determination and patience of the scientists paid off in1996 with a breakthrough---the cloning of dolly the sheep
2) altogether dolly lived six and a half years, half the length of the life of the original sheep
3) the fact that she seemed to develop normally was very encouraging
4) then came the disturbing news that dolly had become seriously ill
ability goals （能力目标）
enable the students to describe cloning: what is the advantages of cloning what is the problems or dangers of cloning what is your opinion of cloning
learning ability goals（学能目标）
help the students learn how to describe cloning
三．teaching important points （教学重点）
how to describe cloning
四．teaching difficult （教学难点）
help the students analyze the writing techniques of the article
五．teaching methods（教学方法）
skimming, task-based method and debate method
六．teaching aids（教具准备）
a recorder, a projector and some slides
teaching procedures & ways
stepⅰ lead-in
[设计意图]
导入部分由两个步骤组成：
首先让学生观看有关克隆动物和植物的。通过，学生们立刻领悟了本课的主题，并带着兴趣开始观看。
学生在体验中产生探究的兴趣后，为了启发学生思考，设计了四个问题，以激发学生的思维。
teacher: in pairs, look at these pictures and discuss which ones are natural clones and which ones are man-made think about how they differ
student: i think the twins and a strawberry plant are natural clones; the dolly sheep and growing new plants are man-made
after several minutes, teacher ask some questions and let students answer these questions
teacher: 1 dolly the sheep it’s the most famous sheep in the world do you know how dolly is different from other sheep
student: she was cloned while the others were born naturally it is the copy of another sheep
teacher: 2 what can you see in the picture
student: i can see a strawberry plant producing runners in a natural form of cloning
teacher: 3who cut the stem off the plant
student: a gardener and the gardener is going to put it into a pot to produce another plant he is actually making a copy of the plant
teacher: 4what do you know about twins
student: there are twins of the same sex and those of different sexes the twins here are identical in sex and appearance and are good examples of natural clones they carry the same genetic information the fertilized egg has split into two while inside the mother, and so produced two identical human babies
step ⅱ pre-reading
[设计意图]
通过阅读文章标题，引导学生对课文内容进行预测，调动学生已有的背景知识，使其产生阅读的兴趣，快速进入阅读状态。然后让学生通过快速阅读来验证自己的预测，使自身处于一种主动认知的状态。
before class, ask the students to search for some information about this topic now show my questions on the screen, and then let them discuss with each other
questions about cloning:
1what is a clone
2 how is a clone produced
3 what benefits can humans gain from cloning
4 what problems may arise when humans are cloned
suggest answers:
1 a clone is an animal or plant produced naturally or artificially from the cells of another animal or plant and is exactly the same as it
2 the cloning of plants is simple and relativity easy it can be done by taking cuttings (man-made cloning) or letting the plant produce its own runners (natural cloning) the cloning of animals is more complicated it was not achieved until 1996 and is fully explained in the first reading
3 1) medical cloning can help cure serious illnesses that ruin one’s quality of life (such as parkinson’s disease帕金森症 or alzheimer’s disease老年痴呆症)
2) it can help infertile people have babies
4 1) people may want to clone themselves so they can live forever
2) people may want to clone dead children
3) people may want to clone their favorite pets
step ⅲ while-reading
teacher: now let’s listen to the tape then i will give you 20 minutes to read this passage again while reading , you should finish the following three tasks
task 1 summarize the main idea of each paragraph
[设计意图]
学生通过略读本文，快速找出每段的主题句，从整体上把握文章内容，不但了解此类型文章的篇章结构，学习此类型文章的写作，而且便于下一步查读。
para 1 cloning is a way of making an exact copy of another animal and plant
para 2 cloning has two major uses
para 3 the birth and death of dolly
para 4 the effect of dolly
para 5 it is forbidden to clone human beings
task 2 read the text carefully and fill in the blanks
[设计意图]
学生个人先通过查读，快速找到特定信息，然后小组组员之间交流各自的答案，有疑义的地方，经过讨论，最终确定答案。这不仅让学生了解文章的具体内容，而且培养学生阅读的能力和互帮互助的团队合作精神。
task 3 choose the best answer
[设计意图]
在阅读的'过程中，让学生结合文章对这些问题进行思考。一方面，可以培养学生的综合阅读能力，另一方面，加强学生对文章的进一步理解。
1) the main idea of the text is____
a animal cloning is very valuable and can benefit the world
b animal cloning could be misused by bad people so it must be forbidden
c animal cloning is well developed because dolly the sheep was born
d animal cloning raised arguments and scientists are not sure about its future
2) ________ is used in the procedure for cloning dolly the sheep
a the nucleus of sheep a
b the somatic cell of sheep a
c the nucleus of sheep b
d the embryo of sheep c
3) the cloning of dolly the sheep succeeded because____ a its easier to clone a sheep than other animals b the scientists were determined and worked hard with patience
c the scientists were rewarded and got lots of money
d many other attempts to clone mammals failed
4) the lamb is the clone of the cell from sheep because_____ a it provides the egg cell b it gives birth to the lamb c it provides the nucleus d it is a female sheep
5) dolly the sheep-----------
a looked exactly like the sheep that provides the egg
b was the exact copy of the sheep that provides the nucleus
c looked like the sheep that gave birth to it
d had the characteristics of all three sheep
6) it can be inferred from the passage that a cloned animal ----------
a usually lives as long as the original one
b usually lives longer than the original one
c usually dies earlier than the original one
d is usually as healthy as the original one
7) which of the following is wrong
a cloned people would live forever
b cloned people may be killed at will for medical aid
c a woman would have difficulty recognizing her real husband
d men will die out because a woman can give birth to a baby without a husband
8) the sheep that donated the somatic cell most probably lived ____ years a 3 b 6 c 12 d 13
9) which of the following is not an advantage of cloning
a cloning can be used for medical purposes
b large quantities of food can be produced by cloning
c famous persons who have passed away can be cloned
d cloning can help keep animals from becoming extinct
10) in the second paragraph, the word “straightforward” means ____
a uncomplicated b honest c frank d difficult
step ⅳ post-reading
[设计意图]
学生已经通过略读、查读和细读，抓住了文章脉络，理解了文章内容。在此基础上，要求 更深一步理解文章，因此设计了几道习题，进一步培养和考察学生的阅读理解能力。
exercise 1 the following statements are about cloning read them and decide if they are true or false write the letter “t” if the statement is true write “f” if it is false
1) cloning means making a copy of an animal or a plant (f)
2) gardeners can make a lot of money by cloning plants (t)
3) cloning animals is as complicated as cloning plants (f)
4) dolly the sheep was the first successful clone of a mammal (t)
5) natural clones happen in animals as well as in plants (t)
exercise 2 read the passage again and answer these questions
1) what are the two major uses of cloning
2) why is it easier to make commercial plant clones than animal clones
3) what was the first clone from an adult animal at what age did this clone die
4) why is cloning controversial in some countries
step ⅴ language points
[设计意图]
使学生理解和掌握一些重点词汇的用法，进一步培养使用英语语言的能力，并加深对文章的理解。
1 identical adj
① (常与with连用) 完全相同的
eg these two designs are almost identical
my opinion is identical with his
②还有“同一的，同样的”的意思
eg we are identical in our views of what should be done
2 cast down :feeling unhappy and depressed (多用于被动结构或做表语) 沮丧；低沉。
eg he was much cast down by the failure of the experiment
anyone would be cast down by news such as that
3 forbid vt
[词义] vt (to command someone not to do something) 禁止,不准
[常用搭配] forbid sth/doing sth 禁止(做)某事 forbid sb to do sth 禁止某人做某事 forbid that … 禁止……
[反义词] allow 允许,准许
allow sth/doing sth 允许(做)某事
allow sb to do sth 允许某人做某事
eg the law forbids the sale of cigarettes to people under the age of 16
the law forbids building on this land
4 accumulate
vt 收集，堆集
eg he accumulated fortune by hard work
the purpose of education is not just accumulating information
vi
eg dust accumulated during my absence
归纳拓展：
accumulate可作及物动词和不及物动词，表示: 收集, 聚集, 堆积。
另外 accumulation n 积聚
如: the accumulation of knowledge 知识的积聚
step ⅵ homework
[设计意图]
受课堂时间的限制，学生对课文的理解有限，因此布置学生课后再阅读课文，并且让学生对克隆这一现象进行评价，归纳出克隆的好处以及克隆存在的问题
what are the advantages and disadvantages of cloning
complete the exercises on page 13
初中英语说课教案
一 教学计划标题 如: Where’s Amy
二 适用阶段 初中
三 适用年级 七年级 上学期
四 教学总时间 共____分钟
五 关键字 场所、位置
六 设计理念
1透过多媒体教学资源中的应用与提示，提供有意义的代换练习，以利学生由大量练习中熟悉本课句型。
2透过上网的使用，提供学生可以反覆练习的多元化、适性化学习环境
3运用小组讨论、相互合作解决问题，培养学生合作学习的态度
七 教材分析
1在第__单元学生已经学习过现在进行式，本单元介绍场所，位置介系词的适当用法。
二、本单元介绍 “Where…”问句及回应，和场所介系词(in，on，under)。
八 教学资源
1师生课前蒐集有关场所、位置之。
2上网、上图书馆查询资料。
3多媒体教学资源光碟
4网际网路学习资源
5电脑、数位电视、数位相机教师数位摄影机、数位投影机
九教学活动步骤
(一) 引起动机（____分钟）
1 给学生作施测以了解学生的基本程度
2 利用挂图询问Where are they？和 What are they doing？带入场所、位置介系词适当的使用情形
(二) 呈现课文对话及单字 (__分钟)
1 介绍单字
2 请同学跟随著CD中的示范发音朗诵练习
3 pair-work practice (小组练习)
(三) 练习
1 Role play 角色扮演
2 其他活动, 如问答游戏等
(四) 练习及检测, 说明语法重点，进行句型代换练习(___分钟)
1 利用课当小游戏练习单字的掌握能力
2 利用问答训练句型及会话
3 pair-work practice (小组练习)
4 听力练习
5 设计学习单/小考卷 检测
以上全部为本人设计,并且一字一句打字输入, 望采纳~
初中英语教学设计案例
作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是我为大家收集的初中英语说课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中英语说课教案 篇1一、教材分析：
1、教学内容：
本单元是——( 下 ) Unit —。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。
2、教材的地位和作用：
——年级——单元
讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。
我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。
3、教材的处理：
根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A，第二课时是Section B， 第三课时是Self Check， 第四课时是——，最后一部分是 做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。
二、学情分析：
我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
三、教学目标：
根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。
1、语言知识：
本单元要求学生掌握以下词汇——
语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。
语言结构：——
2、语言技能：
(1)能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。
(2)能掌握——时态中几个词组的正确使用。
(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
3、学习策略：
通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——(时态)来准确地表达所发生过去的经历。
4、情感态度：
通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
5、文化意识：
通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。
四、教学的重、难点：
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。
教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。
五、教学方法：
教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法
学法：自主、合作、探究
教法分析：
(1)——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学， 在用中学，学了就用)。
(2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
六、教学过程设计
Unit 9
The First Period (Section A)
Step 1 Warming up
("良好的开端是成功的一半"， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。)
T：I like travelling I have been to Dalian and many big cities What about you
接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。(目的是为本节课的现在完成时作好铺垫)
Step 2 Presentation
教师出示几张，引出现在完成时的结构和用法。
T： Have you been to an aquarium
Yes,I have
T： Have you been to a water park
No,I havent
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。
然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。
初中英语说课教案 篇2一、教材分析：
（一）、教材的地位及作用：
对话课是突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，提高学生为交际初步运用英语的能力。初中英语第二册第77课，是一篇对话课，它的材料结合生活实际，体现交际原则，功能意义明确；它的词汇较多，仅教参要求掌握或识记的就有9个生词和词组；本单元是个复习单元，其内容和练习形式都比较丰富多样。从知识层次看，它主要复习前面五个单元的语法及日常交际用语，没有出现新的语法。非智力因素方面，要求学生学会表达高兴和悲伤的用法，告诉他们：笑比哭好，高兴比悲伤好，心情愉快能使人健康…鼓励他们树立积极向上、乐观奋进的积极生活态度。
（二）、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）：
1、知识目标：
（1）、掌握如下生词和短语：
yet,myself,cousin,engineer,cancer,care,takecareof,sad,death
（2）、复习when引导的时间状语从句。
2、能力目标：
培养学生听、说、读、写、综合运用语言的能力。本课要求学生学会表达高兴和悲伤的用法。
3、德育目标：
教育学生积极向上，乐观奋进。
确定教学目标的依据：
根据新课程标准和初中英语教学大纲的规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的'能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打好初步基础。此外，根据我国国情、新课程标准和英语教学大纲的要求，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、潜在英语能力的培养、非智力因素的培养等四个方面。
（三）、重点与难点:
1、重点：
（1）、理解并掌握表达高兴和悲伤的用法。
（2）、复习由when引导的时间状语丛句。掌握如下重点句型：
Whatmakesyouhappysad
Itmakesmevery…when…
2、难点：
1）让学生用自己的语言来表达高兴和悲伤。
2）让学生对周围的同学、老师进行采访、调查并填写表格。
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习英语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造英语语言氛围，让学生身临其境地去感受高兴和悲伤。同时激发学生学习兴趣，让学生在参与表演、调查等一系列活动中，掌握知识，运用知识。
三、教法概要：
对话课教学的基本环节Revision→Presentation→Readingaloud→Practice→Consolidation也适用于本课的教学。我采用的教法中考虑了以下二点：
1、情景性同语言知识训练的统一；
2、听、说、读、写交际能力的发展同语言知识的运用能力的统一。
在教学中通过“五步教学法”，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。发挥教师的主导作用和培养学生主动参与意识，突出重点和难点，坚持综合四会训练，落实笔头练习。
四、学法指导：
1、指导学生做必要的课前预习。
2、引导学生学会在看、听、读的过程中掌握新词的发音，在语境中了解新词意义，并做与课文相关的阅读理解练习和正误判断。
3、指导学生掌握重点、难点，鼓励学生运用英语。
五、教学手段：
主要以现代化电教手段和多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增强了直观性和趣味性，加大了课堂容量，提高了教学效果。
六、教学程序：
1、新课导入：
为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先让学生观看两个表现高兴和悲伤的片段，问学生“WhataretheydoingAretheyhappyWhatabouther”引出本课主题Learnsomethingabouthappyandsad随着“咔喳”一声，电脑打出课题，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
2、新课的讲解：
本课，我按课文的篇章结构，第一部分运用两个对话来表达高兴与悲伤。第二部分是操练句型WhatmakesyouhappysadItmakesvery…when…很自然地分成二个部分进行教学。
第一部分：我利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配上灵活、直观性强的VCD,通过看VCD,听、看对话的内容，让学生了解HanMei得到电脑的喜悦和Paul知道叔叔生病的悲伤。然后让学生回答两个问题“1）WhyisHanMeihappy2)WhyisPaulsad”，然后让学生反复操练对话，让他们在情景中自由对话。在老师设计的语言环境中，让学生了解韩梅和她的堂姐的有关信息，学习并掌握如下生词（yet,cousin,engineer,cancer,takecareof）,高兴和悲伤本来是人的情感的两个方面，我把它们自然地融合成一个整体进行教学。
第二部分：老师用提问的方式，巧妙地把学生从HanMei的高兴和Paul的悲伤过渡到生活中的喜怒哀乐:“AreyouhappysadWhyarehappysad然后再引申到课文第二部分需要掌握的两个句型：WhatmakesyouhappysadItmakesmeveryhappysadwhen…利用各种形式：师生互问互答、分组对话、看图说话、游戏操练、调查采访等反复操练句型，尽量让学生脱口而出。
充分调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育、教学目的，培养了学生的思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用：
为了调动学生的积极性，利用分组表演对话,以及快速抢答、正误判断、回答问题、调查采访等不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度地培养学生运用英语的能力。
4、归纳总结与反馈练习：
本课板书所呈现的重点词汇、句型，复习了由when引导的时间状语从句，巧妙地总结了本课的重点、难点。通过书面练习“Makeasurvey”，突出了“写”的训练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。
5、调查、采访
让学生分组进行调查采访：WhatmakesyouhappysadItmakesmevery…when…然后，填写在调查表上。
让学生了解人们生活中的喜怒哀乐，鼓励他们积极向上，乐观奋进的积极情感态度。从而体现了寓思想教育于课堂教学之中，对学生进行了思想素质教育。
6、板书设计：
板书的设计体现知识的板块结构，既有对文章理解的问答题、判断正误题、讨论题等，又有重要的语法现象和句型的归纳。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，使学生听、说、读、写的能力得到全面提高。让学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的目的。
由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。
初中英语教学设计案例
教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术。下面是我整理的关于初中英语教学设计案例，希望大家认真阅读!
1初中英语教学设计案例
根据单元特点, 我认为Unit5 How do you make banana milk shake的第一课时，即导入课应一方面让学生掌握知识点，另一方面能真正让学生动手制作shake，培养学生的动手能力，提高学生的学习兴趣。因此,我提前让两个班的每个学生准备自己喜欢的水果，而我自己也准备了榨汁机、酸奶、纸杯、刀等制作shake需要的东西。我想这节课一定会生动、有趣，受学生欢迎。
第一节课在1班上，我满怀信心地走进教室。一开始很顺利，学生很兴奋地看着我制作shake，听着我用英语讲解制作步骤，一杯shake很快制作好了。是该给学生品尝的时候了，然而当学生看了看做好的shake的样子，闻了闻味道，说什么也不肯尝试。上课前一天我亲自在家做了一杯shake，说实话，的确没有“卖样”，而且闻起来味道也不怎么好，但喝起来味道还不错，据说还有美容、保健的功效。然而，不管我怎样劝说，还是没有人愿意尝一口。学生不愿喝，当然就没兴趣用自己带来的新鲜水果来制作shake。可以说，我这堂课的教学失败了，我看着剩下的酸奶，灵机一动我决定把下节课制作水果沙拉提前来上。虽然也达到了一定的教学目标，但因为没有完成自己的教学设计，所以觉得还是有缺憾。说实话，当时我觉得这些学生真不懂配合。
这堂课不成功，本应马上进行总结，加以改正。但在2班紧接着就有第二节课，而且还有老师来听课。于是，我只好硬着头皮走进教室，按照我的计划进行教学。
然而出乎我意料的是，学生能很积极的响应，在我在制作时，很多学生在认真看，我在用英语讲解制作步骤时，很多学生在认真听，还小声地复述，有的还作笔记。当shake做好时，许多学生争先恐后地要求品尝，引得听课的老师也要求品尝一下。在轮到由学生自己边制作shake，边用英语介绍材料以及制作步骤时，很多学生都愿意上来试一试，而且做得也很好。可以说这堂课比较成功。
同样的老师，同样的准备，同样的教学设计，为什么会有不同的教学结果上完课后，我认真地思考了这个问题。我发现我在备课时忽略了"备人"，忽略了不同的班、不同的学生有不同的性格特点。由于我是2班的班主任，因此很了解2班学生的特点：活波、积极、爱尝试，在备课时可能不自觉地以2班作为对象;而对1班的学生了解不多，因此导致了这堂课失败。
根据以上的单元特点, 我认为本单元的第一课时，即导入课应一方面让学生掌握知识点，另一方面能真正让学生动手制作shake，培养学生的动手能力，提高学生的学习兴趣。因此,我提前让两个班的每个学生准备自己喜欢的水果，而我自己也准备了榨汁机、酸奶、纸杯、刀等制作shake需要的东西。我想这节课一定会生动、有趣，受学生欢迎。
第一节课在1班上，我满怀信心地走进教室。一开始很顺利，学生很兴奋地看着我制作shake，听着我用英语讲解制作步骤，一杯shake很快制作好了。是该给学生品尝的时候了，然而当学生看了看做好的shake的样子，闻了闻味道，说什么也不肯尝试。上课前一天我亲自在家做了一杯shake，说实话，的确没有“卖样”，而且闻起来味道也不怎么好，但喝起来味道还不错，据说还有美容、保健的功效。然而，不管我怎样劝说，还是没有人愿意尝一口。学生不愿喝，当然就没兴趣用自己带来的新鲜水果来制作shake。可以说，我这堂课的教学失败了，我看着剩下的酸奶，灵机一动我决定把下节课制作水果沙拉提前来上。虽然也达到了一定的教学目标，但因为没有完成自己的教学设计，所以觉得还是有缺憾。说实话，当时我觉得这些学生真不懂配合。
这堂课不成功，本应马上进行总结，加以改正。但在2班紧接着就有第二节课，而且还有老师来听课。于是，我只好硬着头皮走进教室，按照我的计划进行教学。
然而出乎我意料的是，学生能很积极的响应，在我在制作时，很多学生在认真看，我在用英语讲解制作步骤时，很多学生在认真听，还小声地复述，有的还作笔记。当shake做好时，许多学生争先恐后地要求品尝，引得听课的老师也要求品尝一下。在轮到由学生自己边制作shake，边用英语介绍材料以及制作步骤时，很多学生都愿意上来试一试，而且做得也很好。可以说这堂课比较成功。
同样的老师，同样的准备，同样的教学设计，为什么会有不同的教学结果上完课后，我认真地思考了这个问题。我发现我在备课时忽略了"备人"，忽略了不同的班、不同的学生有不同的性格特点。由于我是2班的班主任，因此很了解2班学生的特点：活波、积极、爱尝试，在备课时可能不自觉地以2班作为对象;而对1班的学生了解不多，因此导致了这堂课失败。
我还是有点不甘心，于是在总结经验以及在和1班班主任交谈以后，我决定把第一课时未完成的内容补上。第二天上课，我准备了45杯shake(1班学生每人一杯)，上课时我让学生闭上眼睛，并放了一段大多数学生喜欢的音乐，趁这个机会把shake放到了他们面前，告诉他们要玩一种猜物游戏(猜猜面前这杯饮料是用什么做的)，猜对有奖，但规则是不许看，也不许闻。我数1、2、3，大多数学生按照要求一饮而尽。当然大多数学生都猜不到这种味道还不错的饮料是他们昨天“死也不喝”的shake。有这样的开头这堂课也就变得顺利起来了。
从这样的一堂课，我体会到什么是“因材施教”，“因材施教”的目的和意义。“因材施教”是我国教育思想的精华，所谓“夫子教人，各因其材”，就是指孔子在长期的教学实践中创造的这一重要教学方法和原则。要做到“因材施教”，这就要求全面深入研究学生，了解学生，从学生实际出发进行教学;其次，要面向大多数，教学深度和进度都要使大多数学生经过努力能够接受，同时注意集体教学条件下的个别对待。第三，要采取有力的有针对性的措施，如加速学习(跳级)，减速学习(延长学时)，组织兴趣小组等，把因材施教落实到每个学生身上，使学生都能从自身实际出发，更好地学习成材。换句话说，因材施教是为每个学生提供符合其身心发展所需的教育，这是一种适应性教育。如果不顾学生个体差异，用一种模式、一种方法使学生被迫地被动地接受教育，实在太不平等。活生生的人的个性之光将暗然失色，源源不绝的人的智慧之泉则面临冰冻甚至枯竭;充满幻想的人的创造灵感会消隐殆尽。这些道理大家都懂，但真正做得好又确实不易。所以，它是一个常讲常新的话题。在今后的教学中，我会更加注意这个问题，并多向有经验的教师请教，使自己在教育、教学中更进一步。
2初中英语教学设计案例一、 案例呈现
人教版新目标初中英语在每个单元的section a 、b中都设计了听力部分，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合。
go for it grade9 when was it invented section a
task one:1a
lead-in
ⅰshow some pictures of inventions and talk about them
ⅱfree talk: what can a computer/ a telephone…do
教师通过展示和问题讨论，引入本节课学习的话题——when was…invented
task two:1b
ⅰshow some pictures of the inventions and the time when they were invented in a random order：
1876
1885
1927
1971
1976
listen to the tape and match the inventions
with the dates
task three:2a
listen and number the inventions in the order that
you hear them shoes with adjustable heels battery operated slippers heated ice cream scoop
task four:2b
listen again match the inventions with their inventors and uses
ⅰcheck the answers by playing the tape
ⅱread the listening material together
ⅲ listen the tape again
一，英语教学中存在的问题
第一，他们不注重有效的听
第二，他们用的时候不注意培养学生的综合语言运用能力的前提
第三，学生缺乏文化意识，基础语言水平较低
第四，听力教学前教师的引导缺乏合适的“度”
第五，听力教学中教师的指导缺少必要的“导”
(1)为听而听，使听处于一种盲目状态
在听力训练过程中，有的教师一味盲目地让学生听，听一遍学生不能完成任务就听两遍、三遍……不注重对学生进行听的过程听力策略的指导和监督。比如不是忽视学生对于语篇的整体理解，就是毫无任务地听，使听成为机械的放录音的活动等等。
(2)未能有效地把听、说、读、写四个方面的技能结合起来
任何听力材料都是一个完整的语篇，有一定的主题和体裁信息，是学生进行口语和书面表达的很好的范例。一些教师把“听听录音、对对答案，跟读解释”作为听力课的主要模式，在完成听力任务之后认为就是完成了教学任务，然而忽略了学生对语言的操练，没有真正达到语言交际能力。
二，反思
反思，听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。但从学生反映出的实际语言技能来看，明显表现出不均衡的特点。从目前情况看，初中生的英语听力水平普遍偏低，“聋哑”现象较为严重。学生反映最突出的问题就是“最害怕听力”。也就是说，学生反映出的听说读写四项基本技能以及这四种技能的综合运用能力明显表现出不均衡的特点。这就为我们提出了一个值得反思的问题，我们在英语的教学上是否存在着失重、偏枯的问题。
一、理论指导
《英语课程标准》中关于课程目标是这样确立的：“基础教育阶段英语课程总体目标是培养学生综合语言运用能力。”而我们的英语教学长期以来一直没有改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。由于我们忽略了英语教学的交际性原则，教师一味地“做学问”式地讲授，忽略了听说教学，才使学生觉得英语学习枯燥乏味，毫无乐趣;由于参与语言实践活动机会的减少，才导致学生语言运用能力的低下;由于我们忽略了通过听说来引导、培养学生情感态度和学习策略，才使学生的英语学习不得其法，对英语学习充满了焦虑、紧张、怀疑、厌恶，甚至逆反心理，最终才导致了英语学习的两极分化。很多学生其他科目都还算不错，就是英语差，最讨厌学英语。此种现象不能不引起我们广大英语教师的深思。在教学中我们应当充分体现英语教学的交际性实践性原则，努力为学生更多地创设英语学习的语言环境，加大听说教学的力度，使学生充分参与到语言实践中来，重新唤回学生对英语学习的兴趣、信心，真正体现《英语课程标准》中“面向全体学生，注重素质教育”、“采用活动途径，倡导体验参与”、“注重过程评价，促进学生发展”的全新教学理念，从而达到提高学生语言综合运用能力的最终目标。
初中阶段是英语课程的基础阶段，英语教学必须尽可能地让学生多接触英语，通过视、听、读等方式，多给学生可理解的语言输入。有了大量的有声和文字的英语信息输入量，才能提高接受、理解和处理信息的能力，锻炼英语的思维、联想、想象、判断和推测的能力，增强语言分析加工能力，进而丰富英语词语的存储，强化语言知识，促进语言的表达和创作能力。只有听的能力提高了，才能有说的能力。特别是起始阶段的英语学习，只有从视、听、说入手，加大听、说能力的训练，才能培养起英语的语感，进而为读和写打下坚实基础。
二、听力教学的深刻思考
近年来，听力教学愈来愈多的受到重视和加强，很多教师在听力教学上已经或正在进行着积极的探索和尝试，取得了很好的教学效果。笔者结合十几年的教学经验，对听力教学进行了深入的反思。
1、听力训练教学反思
学生听力理解水平的提高，不是一朝一夕、短时间内就能够完成的，需要长期日积月累。
(1)平时灌输 首先教师不能急于求成，听力训练应贯穿于平常的每一堂英语课中。教师要尽量用英语授课，加强听说教学的力度，彻底改变纯用汉语的翻译式教学方法。《英语》(新标准)(new standard english)每一任务模块的第一单元均以培养学生听说能力为主。这一教材设计思路给我们以很大的启迪和指导，在教学中我们应给予充分重视和加强。教师也要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大录音磁带的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。
(2)注意解决学生听力方面存在的问题 在听力教学中，教师应注意解决学生在听力方面存在的问题，是语音辨别问题(诸如音节、重读、连读、失去爆破等)，还是语言知识问题(词意、语法、句意等);是技巧问题(记录、捕捉关键词等)，还是心理问题(紧张、焦虑、恐慌等)。而这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键所在，教师要在听力训练教学中注意加以解决。
(3)听力训练的选材 在听力训练的选材上，很多教师选择诸如《英语听力入门》(《step by step》)、《新概念英语》、《走遍美国》等课外材料，收到了较好教学效果。所学课本内容其实也是很好的听力训练材料。现行的jefc教材和新课程《英语》(new standard english ),每课都配有对话、课文的录音磁带，教师应充分利用，开展听力训练教学。教师可通过跟读、听写、听述、问答等多种形式进行听力训练。学生在得到充分的听力训练的同时，也对本阶段所学词汇、语言知识、语法等内容做了很好的复习。实践证明，学生很乐于接受，对英语学习的兴趣、考试成绩也有较大提高，英语学习的信心也有很大增强。这一点对培养学生学习英语的资源策略有着积极的指导意义。
(4)听力训练的时间安排 听力教学应本着“短而勤”的原则，听力训练不宜长时间、大篇幅的整节课进行，可安排每节课5分钟。时间长、内容多的听力教学，学生容易呆在教室里，处于心力疲惫状态，毫无思考能力，更容易产生畏难情绪，不利于学生积极情感态度的培养，教学事倍功半。
(5)教师角色 在听力训练教学中，教师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在充分体现学生主体的`同时，要尽量发挥教师的主导作用。教学中要采用任务型教学模式，为学生设计适当的任务要求，促进学生积极参与。
(6 )教学反思 在听力选材的选择上，笔者也曾尝试选择诸如《英语听力入门》(《step by step》)、《新概念英语》等课外材料，但学生反映并不感兴趣，反而觉得枯燥。主要原因是初中生语言知识、技能还很有限，这些课外材料与学生课上所学在内容上、形式上都有较大距离，学生不够重视，更容易产生抵触情绪。选材上应选择内容浅显、趣味横生的适合学生身心发展特点的资料，其中影视节目，英文歌曲为好。配合画面或音乐，更助于学生理解，更能吸引学生注意力和兴趣，教学事倍功半。
2、听力测试教学反思
各级各类的英语考试都有听力测试内容，分值均为30分，学生因此倍加看中听力测试。笔者认为，与其说学生看中听力测试，不如说学生看重的是听力测试的分值。教师可针对学生的这种重视程度，将听力测试内容作为精听内容，以弥补目前专门供初中英语听力教学使用的材料不足的缺陷。
(1)高度重视 听力测试教师首先应高度重视。单元检测、期中、期末考试都有听力测试题目，都要放录音进行。每次单元检测，各年级都是放录音做听力，学生感觉和期中、期末考试一样，其重视程度也相应提高，同时学生也进行了一次听力集中强化训练。
(2)适当讲解 每一套听力题做完的讲解，切记一定要放录音进行。先把整套听力题听一遍，然后倒回来再放音讲解。放音讲解时一定要求学生逐字逐句重复。如遇到较长的句子，可在意群或从句处“暂停”，待学生重复完前半句后再放后半句，让学生再跟着重复。教师可以采取学生单独重复，两人对话重复，甚至小组、全班重复的方式，促进学生积极参与。看谁，看哪个组重复得更清晰、准确、完整。当遇到听不清的词句，或较难懂的句子，可多放几遍录音，甚至写在黑板上适当讲解，直到学生完全明白为止。在整个学生重复过程中，教师一定要和学生一起重复。教师和学生一起重复，可起到带动学生的作用，亦可以提高学生的注意力。如果连续几句听不清，跟不上，学生很容易走神不听，去干别的了。听不清、听不准没关系，再多放一遍录音，和学生再重复一次。注意整个重复过程学生一定要和教师一起重复。如果中途学生重复的声音越来越小，证明学生已逐渐跟不上录音，则立即停止重复，将录音带倒回重放。切不可不放录音，教师单独重复。讲完一套听力题后，一定要从头至尾再放一遍录音内容。此时教师要引导学生不要把注意力过多地集中在答案的选择上，应把注意力更多地集中在录音内容上，心里跟着录音重复默念。虽然只放一遍，但此时学生已是心领神会，眼睛看着答案加深印象。这样，学生在不知不觉的教师形成性评价中对英语学习的兴趣逐渐培养起来，自信心也相应提高。
(3)教导学生听力测试的答案技巧 笔者认为，学生听力测试成绩不高，很大程度上是和答题技巧有关。涉及数字、时间、人物区别的听力测试，要记录这些最重要的信息;一句话的问题往往是关键词最重要( what、when、who、where等)。另外，先阅读答案，不失为一种很好的答题技巧。试卷发下来后，快速将所有听力答案看一遍，做到放录音时有的放矢，有备而“听”。答案选错了，也不要费时费力地擦了重写，而这时往往耽误下一句的听力内容。直接划掉选错的答案，在前面写上正确的，全做完之后再一起整理。无论发生什么，做题的速度一定要跟上放音速度。这样才不至于丢题、漏题。不能为了写一个答案、一个单词而漏掉了后面的两道或三道题。
(4)教学反思 目前专供初中英语听力教学使用的材料的确有限，考试中的听力题可作为教师进行听力教学的很好选材，学生也非常重视。
3、泛听教学反思
教师课余时间可适当搜集、筛选课外内容供学生训练听力之用。在选材上应选择内容浅显、趣味横生的适合学生身心发展特点的资料。诸如广播影视节目，录音录象资料，多媒体光盘资料、网络资源、英文歌曲等。其中，影视节目和英文歌曲是较佳的选材，配合画面，更助于学生理解，更能吸引学生注意力，更有助于学生，特别是广大农村及偏远地区学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野。
教学反思 认真搞好泛听教学，可以很好地激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力，能让学生“学会如何学习”、为真正实现终身学习创造条件。同时也可以帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。搞好泛听教学在英语课程资源的开发和利用以及提高学生文化意识方面都起着积极的作用。总之，搞好泛听教学不仅对听力教学，乃至整个的英语教学都会产生意想不到的良好效果。
三、进行有效听力教学的具体对策
1关注学生的情感，培养学生听的兴趣和动力
2增加学生对英语文化背景的了解
3训练学生模仿标准的语音语调，过好语音关
4引导学生确定听力的任务和目标
(1) 听前活动
训练学生有目的地接受语言材料是课堂听力训练的一个原则。所以，教师要帮助学生做好听前准备并提出要求，明确听力目的。这些准备活动能帮助学生决定重点听什么，从而在听的过程中能将注意力集中在听懂重点内容上。
(2)听时活动
教师要关注学生听的过程同时也要注意自己对处理教材上整体的把握。学生在明确听的任务后，教师开始播放听力材料，让学生一边听一边理解。着重听出关键词语，理解重要细节，抓住主旨大意。同时在听的过程中，还要培养学生听的技巧。
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