1. 点男医生口袋中的红色东西（钥匙）
2. 点钥匙，点抽屉（第几个忘啦）
3. 点抽屉中的刀
4. 点007衣袋中的手机，点拨出键
5. 医院的电话会向男医生接☏，离开
6. 点刀，点吊瓶上的线，吊瓶落地，碎啦
7. 小护士到床边，看007，点小护士，007和她激吻
8. 一个男的（应该是小护士的BF）进来看到007和小护士激吻，愤怒，离开，又拿一把刀回来
9. 点007的表，点表上的长的带箭头的针，针回转到整点
10.狂点针走过的地方，狂点一会后，007拿出一支枪，点小护士，继续激吻，男的离开
11.窗边有一个拿手榴弹的人，同时出现瞄准的图案，瞄准拿手榴弹的人，点，人死
12.游戏结束
护士paly是人们装着护士的制服扮演护士，是一种角色扮演。
角色扮演也叫扮装游戏。是一种人与人之间社交活动，可以以任何形式进行（游戏、治疗、培训）。在活动中，参与者在故事世界中通过扮演角色进行互动。参与者通过对角色的扮演，可以获得快乐、体验以及宝贵的经历。
角色扮演，是一种综合性、创造性的互动活动，人们通过进行角色扮演活动，可以分享和感知经验与心得。
扩展资料
角色扮演，包括以下几种常见形式：
1、互动角色扮演活动。
2、即兴表演（舞台戏剧、影视剧）。
3、实景角色扮演（Cosplay，应该是这种形式的一个分支）。
4、角色扮演疗法（心理学）。
5、角色扮演法（企业管理）。
6、电子角色扮演游戏。
7、服饰角色扮演（角色装扮Cosplay）。
角色扮演法的运用有以下：
1、设计好主题及场景。
角色扮演活动并不是对解决所有的管理类教学都有积极的作用，也就是说只有适合角色扮演的主题，才有可能达到理想的效果。所选课题要尽量让学生有话可说，有事可做。
2、选定学生。
参与角色扮演的学生性格、人数、是否具有表演才能等对活动的效果有较大的影响。有时学生由于自身的特点不乐意接受扮演的角色，而又没有明确的拒绝，其结果是在扮演中不能够充分的表现出他们自己。而另一种情况是学生的参与意识不强，角色表现漫不经心。
3、准备道具
角色扮演法是要在一种模拟场景中进行的，模拟场景尽可能要逼真。场景中的设备必须应与现实的情景相似，使演示过程中具有真实性，从而提高学生对演示的兴趣，激发学生的表演欲望。
4、有限卷入。
成功的角色扮演学习方式需要教师的精心策划与组织，教师的重要作用就在于如何促使学生自己把握课堂学习与讨论的尺度。角色扮演学习活动的一个主要目的就是让学生充分发挥其主体积极性，学生通过相互交谈来学习。
5、做好评价。
教师在学生角色扮演活动中要根据学生的表现，及时调整教学策略，恰当地对他们的活动给出反馈和评价。有效的教师的反馈和评价是促进学生提高语言表达能力的动力，他们在教师适当的鼓励下会对自己充满信心。
--角色扮演
